走馬燈的奧秘教案

1、xxxxxxxxx學(xué)校小學(xué)部 語(yǔ)文科 教學(xué)設(shè)計(jì)三 年級(jí)語(yǔ)文備課組時(shí)間：主備人：大組長(zhǎng)審核：課題章節(jié)名稱講讀課文： 10、走馬燈的奧秘目標(biāo)定位知識(shí)認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)字。對(duì)話法觀察法能力默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。情感了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。教學(xué)重點(diǎn)秘、懸，蠟，的字形掌握。品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。教法提問(wèn)法討論法學(xué)法對(duì)話法觀察法教 學(xué) 過(guò) 程課時(shí)時(shí)間教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5 分

2、第一課時(shí)一、談話引入：在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋錢塘江大橋，50 年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了 中國(guó)古橋技術(shù)史 。 主要著述有 錢塘江橋武漢長(zhǎng)江大橋 茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)思考。激 發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。10 分二、學(xué)習(xí)生字：1、打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：2、檢查認(rèn)字情況：抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。3、自由讀課文，標(biāo)出自然段。4、指名分自然段讀課文，糾正字音。5、指導(dǎo)書寫。懸：引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。

3、撇折在中線上。6、練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。學(xué)生自學(xué)。同桌交流。檢 查 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 情況。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力20 分三、熟讀課文，整體感知：1、齊讀課題，質(zhì)疑( 什么是走馬燈?奧秘什么意思 ?走馬燈有什么奧秘?) 2、默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？小 組 合 作學(xué)習(xí)。5 分第二課時(shí)一、資料交流：1、上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2、小組交流資料（圖片、文字、影象等。）3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。4、導(dǎo)入： 就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的

4、表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？小 組 合 作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力5 分二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1、指名課文，思考。2、板書：善于觀察勤于思考勇于探索。3、導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。思考培養(yǎng)學(xué)生的概括與表達(dá)能力。30 分三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：1、你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2、 根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論（老師安排不同地點(diǎn)。 ）3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)全班學(xué)生共同討論、朗讀。（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句：、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬

5、燈。、引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察?！跋翊攀笔裁锤杏X？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。c、朗讀感悟、評(píng)議。d、 他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致， 說(shuō)明他觀察得怎樣？（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句：隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：?jiǎn)?、取、吹、又提?wèn)、又拿、點(diǎn)燃。小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所讀 中 悟 出道理讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）四、總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。5 分五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家