2018高考生物一輪復習構想第一單元細胞的分子組成課時跟蹤檢測(一)借助顯微鏡走近細胞新人教

1、課時跟蹤檢測（一）借助顯微鏡走近細胞基礎對點練考綱對點夯基礎考點一多種多樣的細胞（n）1.（2017 瀏陽月考）下列對生命系統(tǒng)認識，正確的是（）A 蛋白質、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個層次B 生態(tài)系統(tǒng)這個層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物C.生物個體中由功能相關的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個體都具備的D .能完整表現(xiàn)生命活動的最小生命系統(tǒng)是細胞解析：蛋白質、核酸等大分子不屬于生命系統(tǒng)的一個層次，A 錯誤；生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落和無機環(huán)境構成的，B 錯誤；植物個體的結構層次中沒有系統(tǒng)，C 錯誤。答案： D2.（2017 溫州十校聯(lián)考 ）顫藻是一種藍細菌，下列關于顫藻的

2、說法，正確的是（）A 線粒體是顫藻進行有氧呼吸的主要場所B .顫藻在分裂過程中可出現(xiàn)基因重組C.核糖體是顫藻細胞內(nèi)蛋白質的裝配機器”由蛋白質和 mRNA 組成D .顫藻的遺傳物質是 DNA，細胞中也有 RNA 的存在 解析：顫藻是原核生物，含有的唯一細胞器是核糖體， A 錯誤；基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過 程中，原核生物不會進行減數(shù)分裂，B 錯誤； 核糖體是由蛋白質和rRNA 組成的，C 錯誤;原核生物的遺傳物質是 DNA，但在細胞質中含有 RNA , D 正確。答案： D3.下列哪項不能作為判斷某單細胞生物是否為真核生物的依據(jù)（）A 有無以核膜為界限的細胞核B .有無多種細胞器 C.有無染色體D

3、 .有無核糖體解析：原核生物細胞內(nèi)無核膜、 染色體以及除核糖體以外的細胞器。物細胞內(nèi)都含有核糖體。答案： D考點二細胞學說的建立過程（I）4.下列敘述正確的是 （）A .細胞學說認為一切生物都是由細胞構成的B .細胞均通過有絲分裂產(chǎn)生新細胞C 細胞學說揭示了細胞的多樣性和生物體細胞的多樣性D 施萊登和施旺共同提出了細胞學說 解析：細胞學說認為一切 “動植物 ”而（非一切 “生物 ”都）是由細胞構成的；細胞通過分裂產(chǎn)生 新細胞 （但未必有 “有絲分裂 ”，）細胞學說揭示了動植物界及細胞的統(tǒng)一性，故A、B、C 所述均不正確。答案： D 考點三 實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞5.如圖表示顯微鏡觀察

4、植物細胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯誤的是真核生物細胞和原核生()2A 圖視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的B 利用圖視野中的圖像，要看清處于分裂期的細胞，應將裝片適當向左移動C.圖表示將顯微鏡鏡頭由甲轉換成乙，視野中觀察到的細胞數(shù)目減少D 圖中顯微鏡鏡頭由甲轉換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高解析：圖視野中能觀察到根尖分生區(qū)、伸長區(qū)等細胞，且細胞數(shù)目較多，說明是在低倍鏡下觀察到的；分生區(qū)細胞特點是排列緊密，呈正方形，在視野的左側，欲移動到視野中央， 應將裝片適當向左移動；圖中的鏡頭帶有螺紋， 為物鏡，鏡頭短的為低倍鏡，鏡頭長的為高倍鏡，由甲換成乙，倍數(shù)放大，視野中觀察到的細胞數(shù)

5、目減少；在低倍鏡下物像觀察清晰后，不能再調節(jié)粗準焦螺旋（不能再將鏡筒升高）。答案：D提能強化練一一考點強化重能力6.（2017 河南中原名校一模）下列有關生物的描述，不正確的是（）A 霉菌、酵母菌都是真菌，且都能進行有絲分裂B 酵母菌、乳酸菌都不含葉綠素，都是分解者，都能進行有氧呼吸C.蘑菇、大腸桿菌都是異養(yǎng)生物，都有核糖體D .黑藻、小球藻、發(fā)菜都有細胞壁，都含有DNA 和 RNA解析：乳酸菌是厭氧生物，只進行無氧呼吸，B 錯誤。答案：B7.（2017 鹽城聯(lián)考）下列關于細胞共性的描述，正確的是（）A 都能合成有氧呼吸酶B 轉錄和翻譯的場所都相同C 都能合成核酸和激素D .蛋白質合成場所都相

6、同解析：有些生物不能進行有氧呼吸，如乳酸菌，故不能合成有氧呼吸酶；原核生物沒有成形的細胞核，在擬核和細胞質中轉錄， 真核生物在細胞核內(nèi)轉錄，線粒體和葉綠體都可進行轉錄，都能合成核酸，但并不是所有細胞都能合成激素；原核細胞與真核細胞的蛋白質合成場所都是核糖體。答案：D& （2017 福建聯(lián)考）2014 年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情。埃博拉出血熱（EBHF）是由埃博拉病毒（EBV）（ 一種絲狀單鏈 RNA 病毒）引起的病毒性出血熱，EBV 與宿主細胞結合后，將核酸 蛋白復合體釋放至細胞質進行增殖。下列推斷正確的是（）A 埃博拉病毒可在實驗室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)B .直接將埃博拉病毒的 RNA

7、注入人體細胞將引起埃博拉出血熱C.被埃博拉病毒感染的細胞，免疫的完成階段需要依賴體液免疫D 被埃博拉病毒感染的人應立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖解析：病毒營專性寄生生活，需用活細胞培養(yǎng)，A 錯誤；直接將埃博拉病毒的RNA 注入人3體細胞不會引起埃博拉出血熱，B 錯誤；被埃博拉病毒感染的細胞，免疫的完成階段需要依賴體液免疫，C 正確；被埃博拉病毒感染的人應該立刻使用淋巴因子類藥物來抑制病毒的增 殖，D 錯誤。答案：C9如圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，是有關顯微鏡的幾個操作步驟。要將 圖甲轉換成圖乙，所列 A、B、C、D 四種操作順序中，正確的是（）轉動粗準焦螺旋 轉動細準焦螺旋 調節(jié)

8、光圈 轉動轉換器 向右上方移動玻 片向左下方移動玻片A .B .C.D .解析：要將圖甲轉化成圖乙須換用高倍物鏡。 因為觀察目標在視野的右上方， 要將目標移到 視野中央須向右上方移動玻片， 然后轉動轉換器換上高倍物鏡， 調節(jié)光圈使視野變亮， 轉動 細準焦螺旋至物像清晰。答案：C大題沖關練一一綜合創(chuàng)新求突破10. （2017 武昌實驗中學一模）細胞是生物體結構和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場所。圖中的 A、B、C、D 是 4 種不同類型的細胞，其中 D 細胞含有光合色素。請分析回答：BCU（1）_上圖中，圖 是幽門螺桿菌結構模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結構特點是_。幽門螺桿菌可產(chǎn)生尿素

9、酶、 蛋白酶、磷脂酶，其中的 _可直接破壞胃黏膜的完整性，進而破壞人體的第一道防線。（2）_ 上圖所示細胞中一定能進行光合作用的是（填代號）。B 細胞的某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照 _（用箭頭和結構名稱表示）的方向運到細胞外。（4）_ 與 B 細胞相比， A 細胞中特有的能產(chǎn)生 ATP 的結構是 _。（5）A、B、C 細胞中的哪些基因不遵循孟德爾遺傳規(guī)律？ （6）圖 A 所示細胞是否是理想的鑒定還原糖的實驗材料？為什么?解析：（1）幽門螺桿菌屬于細菌，即 C 圖表示的結構，其與酵母菌相比最主要的結構特點是沒有以核膜為界限的細胞核。蛋白質和磷脂是構成胃黏膜細胞膜的主要成分，蛋白酶和磷脂

10、酶會通過水解蛋白質和磷脂，來破壞胃黏膜的完整性。（2）定能進行光合作用的細胞有藍藻和有葉綠體的植物細胞。（3）分泌蛋白合成后按照內(nèi)質網(wǎng)T高爾基體T細胞膜的方向運到4細胞外。（4）能產(chǎn)生 ATP 的細胞結構有細胞質基質、線粒體和葉綠體，與B 細胞相比 A 細胞特有的能產(chǎn)生 ATP 的結構是葉綠體。（5）只有真核細胞核基因的遺傳才遵循孟德爾遺傳規(guī)律， A、B細胞中的質基因和 C 細胞中的全部基因不遵循孟德爾遺傳規(guī)律。（6）由于 A 細胞中含有顏色較深的葉綠素，對還原糖顯色反應有遮蔽作用，所以不是理想的鑒定還原糖的實驗材 料。答案：（1）C 沒有以核膜為界限的細胞核蛋白酶和磷脂酶5AD(3) 內(nèi)質網(wǎng)

11、T高爾基體T細胞膜(4) 葉綠體(5) A、B 中的質基因和 C 細胞中的全部基因(6) 不是。該細胞中含有顏色較深的葉綠素，對顯色反應有遮蔽作用11 探究分析：實驗一在載玻片上滴一滴池塘水并加少許棉纖維，然后蓋上蓋玻片，先后用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察，所看到的圖像如圖甲所示。實驗二用顯微鏡觀察人體的組織切片，看到的圖像如圖乙所示。實驗三用顯微鏡觀察植物表皮，看到的圖像如圖丙所示。請分析回答下列問題：(1)實驗一所看到的圖像中的生物，有病毒嗎？為什么?因為病毒無細胞結構，所以說生物的生命活動有的可以不需要細胞參與，你認為對嗎？請說明理由。通過實驗一與實驗二中的圖甲與圖乙的比較，你能得出什么結論?從圖甲、乙、丙中看到的細胞形態(tài)相同嗎？這說明了實驗三(即圖丙)看到的是葉表皮的保衛(wèi)細胞的兩種不同形態(tài)，同樣，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細胞伸出的突起有的達 1 米左右，以上這些事實說明解析：病毒不是細胞生物，個體極其微小，只有借助電子顯微鏡才能觀察到。病毒只能營寄 生生活，不能獨立生存。細胞的形態(tài)各種各樣，從顯微鏡下看到的許多細胞可以說明這一點。 保衛(wèi)細胞的兩種形態(tài)、紅細