農(nóng)村初中英語青年教師校本培訓(xùn)實踐研究

1、    農(nóng)村初中英語青年教師校本培訓(xùn)實踐研究    吳巧明【摘要】采用教育調(diào)查法，行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。 調(diào)查研究我校的初中英語青年教師個體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，確定我校的初中英語青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，探討我校初中英語青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法。促進我校英語青年教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的有效促進。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 青年教師校本培訓(xùn)g633.4從我校的實際情況來看，開展對青年教師的校本培訓(xùn)也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農(nóng)村初級中學(xué)，一線的青年英語教師，占總數(shù)的47%，其中專業(yè)不對口的占了很大一部分，還有一部分來自小學(xué)。專業(yè)對口的

2、雖有著高學(xué)歷但他們的理論知識顯得十分缺乏，教育教學(xué)經(jīng)驗相對不足，教學(xué)知能水平普遍較弱，多處于教師專業(yè)化發(fā)展的初級階段。所以，本課題的研究，對于我校以及同類學(xué)校的長遠發(fā)展和未來走向都具有十分重要而又現(xiàn)實的意義。我們課題組調(diào)查研究我校的初中英語青年教師個體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，探討農(nóng)村初中學(xué)校開展英語青年教師校本培訓(xùn)的價值，并進行成因分析。確定我校的初中英語青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，開發(fā)促進農(nóng)村初中學(xué)校英語青年教師自我發(fā)展的校本教程。探討我校初中英語青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法，形成符合農(nóng)村初中英語青年教師發(fā)展需要的校本培訓(xùn)機制和效果評價機制。具體做法：1、成立以段為單位的課題研究小組

3、，開展學(xué)習(xí)研討活動每隔周五下午集中學(xué)習(xí)研討開展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題組的方案和課題研究有關(guān)材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學(xué)，通過研討教師駕馭教材的能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。通過研討開闊了教師的視野，從而促進了教師的專業(yè)化的成長。一幫一教師互助小組成員交流個人一周學(xué)習(xí)心得。通過交流大家認識到教師的成長除了要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，其中教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。2、開展形式多樣的研討活動根據(jù)我?！罢n堂教

4、學(xué)效益年”計劃制定每兩周一次大型研討課活動，一般安排2-3位老師運用多媒體上課，各備課組確定聽課任務(wù)，課后集中評課。我校開展的教研活動有，骨干教師的公開課、青年教師的匯報課、全員參與的教師技能大比武等活動。這個活動為年青教師提供了大量的學(xué)習(xí)、交流和展示的機會，同時對教師在信息技術(shù)運用方面也起到較強的促進作用。實行個案跟蹤，以期不斷提升青年教師專業(yè)發(fā)展水平，探討青年教師專業(yè)發(fā)展的策略。3、定期開展課題組校內(nèi)交流活動每月集中課題組成員進行研討交流和進展匯報。每月一總結(jié)，不斷提高。努力使每個成員充分了解本課題研究的現(xiàn)實意義、主要內(nèi)容、實施步驟與研究方法。全體教師在交流中進步，年輕師在交流中成長。4、

5、開展校際交流活動創(chuàng)造條件鼓勵青年教師參加校際交流活動與各層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。鼓勵青年教師參加各種級別的觀摩交流活動，引導(dǎo)他們逐步形成自己的教學(xué)特色。同時鼓勵青年教師擔(dān)任班主任、備課組長等職務(wù)，在實踐中鍛煉提高。5、建立了校園網(wǎng)頁，開通了教師博客，制作了教師專業(yè)成長檔案袋為了更好地提高教師的專業(yè)技能，我校為教師提供一個開放的交流平臺。積極鼓勵教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。6、請校內(nèi)外專家對我校英語教師開展的如何做好教科研工作的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進了課題研究的開展。我們的課題通過研究，初步探索出學(xué)校對英語青年教師

6、專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)的實踐模式。課題研究成果如下:1、建立教師專業(yè)發(fā)展評價機制。通過對我校英語教師的專業(yè)發(fā)展調(diào)查，幫助青年教師制定個體的專業(yè)發(fā)展計劃。建議學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展納入績效考核的范圍，從制度上有效激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力。獎勵發(fā)表或獲獎教育教學(xué)論文案例的教師，獎勵開課、參加有關(guān)專業(yè)發(fā)展競賽的老師。鼓勵教師參加各種專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)并提供經(jīng)費支持。2、英語組教研活動模式改革，營造“學(xué)習(xí)型、研究型”的教研氣氛。遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，有系統(tǒng)、成系列、按階段、分層次地培養(yǎng)教師，打造了一支善教學(xué)，會研究，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊伍。3.初步探索了一套我校英語學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和

7、集體備課模式。兩年里，在我組全體英語教師的共同努力下，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科教學(xué)模式備、講、驗、評。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實施教案4）聽評課記錄5）心得體會6）修改后的教案以下是集體備課模式的實踐過程：1備課組集體研讀分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)重難點，設(shè)計教學(xué)方案并記錄備課思路。2.在集體備課思路的分析下由主備人執(zhí)筆形成了第一稿教案。3.備好課之后，選擇組內(nèi)一位老師開課。4.全組教師分工分任務(wù)聽課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學(xué)課堂用語和課堂評價。第二組（2-3人）觀察學(xué)生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學(xué)環(huán)節(jié)的實施情況。第四組（2-3人）觀察教學(xué)目標(biāo)達成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實施情況。聽后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進行教學(xué)反思。5.集體修改教案形成第二稿。6.再由一位老師開課，組內(nèi)教師分工聽課，集體評課。7.對比兩次教案的實施情況，進行案例分析。通過研究，我校英語教師都能充分認識到本課題研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。通過兩年的校本培訓(xùn)研究與實踐，我校的英