初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

1、    初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探    許柱摘 要：課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師探索的主要課題。本文根據(jù)教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的策略進行了簡要闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 主體 方法 合作 評價：g633.6 ：c ：1672-1578（2016）07-0125-01不容否認，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，通過課堂學(xué)習(xí)來獲取知識、培養(yǎng)能力，因此，課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)保障。作為一名教師，要始終以實現(xiàn)課堂高效性為目的

2、來改變自己的教學(xué)方法，并根據(jù)新課程改革的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法策略。數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)開展的主要陣地，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、養(yǎng)成數(shù)學(xué)技能的主要場所和渠道，構(gòu)建高校教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點問題。本文對如何有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進行了以下簡要闡述。1 明確學(xué)生主體地位，給予學(xué)生探究的機會新時期，初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民基礎(chǔ)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學(xué)習(xí)者建立起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數(shù)學(xué)探究的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)探究就是學(xué)生的主動

3、探究，通過學(xué)生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應(yīng)用”等手段，主動探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理等?，F(xiàn)代教學(xué)既重視結(jié)果又重視過程，過程與結(jié)果并重。重過程就是在教學(xué)中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知一概括一應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握知識，更使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。為此，作為作為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，我們要不斷明確學(xué)生的主體地位，并給予學(xué)生探究的機會，從而有助于有優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。2 采用合作教學(xué)模式的合

4、理構(gòu)建古人云，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；三個臭皮匠賽過諸葛亮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以組建學(xué)習(xí)小組，加強合作交流?？紤]到學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)能力等存在差異，在組建學(xué)習(xí)小組時，考慮到每個學(xué)生的特點，提出兩種分組方式。一是優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學(xué)生，其好處是能夠起到優(yōu)勢互補、取長補短的作用。分組時為方便教師整體把握，應(yīng)當(dāng)注意平衡每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可借此得到學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的帶動與督促，使其能夠改變被動的學(xué)習(xí)方式而進行主動學(xué)習(xí)。這種分組方式，不僅能夠增強同學(xué)之間互幫互助的精神，還能夠改變學(xué)

5、生自私自利的性格缺陷，增強同學(xué)間的團隊合作意識及能力。二是分層搭配。這種分組方式主要針對初三學(xué)生。分層搭配的原則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)生水平進行分層，即將數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生與數(shù)學(xué)水平相對較低的學(xué)生分別分成一組。通過這種分組方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得以互相學(xué)習(xí)，相互激勵，共同進步，而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生由于在小組內(nèi)不再處于受幫助的位置，這有助于樹立學(xué)生自信心，保障了其對基礎(chǔ)課程的掌握?？傤}來講，這種分組方式可實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展。同事，開展實例探討，強化實際應(yīng)用。通過這種分組學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時小組之間處于一種競爭的狀態(tài)，這有助于學(xué)生投入更多的精力和意識去進行知識總結(jié)，這樣能夠大大提高數(shù)學(xué)的

6、教學(xué)效果。此外，在學(xué)生進行總結(jié)的過程中，教師的角色并不是任其發(fā)展，而是時刻關(guān)注各小組的學(xué)習(xí)進展，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題時，能夠及時的提供有效的解決方式和手段。3 采用積極的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心現(xiàn)如今，由于種種原因，導(dǎo)致很多學(xué)校，乃至教師完全忽略教學(xué)評價的作用。很多教師都不進行教學(xué)評價，即使有個部分老師參與也僅僅應(yīng)付了事。殊不知，教學(xué)評價對于教育教學(xué)的重要性不言而喻。數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科，其枯燥的數(shù)字、刻板的公式往往使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)呆板無趣，尤其是學(xué)困生，更是提不起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們應(yīng)采取有效措施，給予他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們逐漸愛上數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)。我個人認為，對學(xué)生進行激勵性教學(xué)評價是實現(xiàn)上述教育目的的一條有效途徑。的確，人人都喜歡聽到別人對自己的贊揚，尤其是身心還未發(fā)展成熟的學(xué)生，他們渴望從老師那里得到肯定和鼓勵，只有這樣他們才會有繼續(xù)奮進的動力和信心。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)多對學(xué)生進行口頭語言上的贊美和肯定，如“你的想法新穎、觀點獨特，老師應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”諸如此類的話語，能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并促使學(xué)生逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，有利于我們初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建?？偠灾?，新時期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效開展，作為當(dāng)前教師的我們來講要引