教師資格證之綜合素質(zhì)一學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1教師教師(jiosh)資格證之綜合素質(zhì)一資格證之綜合素質(zhì)一第一頁，共68頁。預(yù)見(yjin)，方能遇見第1頁/共67頁第二頁，共68頁。【課堂(ktng)小調(diào)查】你想做一名苦逼的光榮的人民(rnmn)教師嗎？為什么？你理想中的教師職業(yè)是什么(shn me)樣子的？第2頁/共67頁第三頁，共68頁。第一階段：教育學(xué)教育心理學(xué)教師法律法規(guī)第二階段：莫生氣佛經(jīng)(fjng)老子思想政治論持久戰(zhàn)第三階段：心臟病的預(yù)防和防治高血壓降壓寶典強迫癥的自我恢復(fù)精神病癥狀學(xué)第四階段：活著很多人打算做老師，請問平時(pngsh)需要看些哪方面的書？第3頁/共67頁第四頁，共68頁?！菊n堂(ktng)小調(diào)查】

2、做教師，目前你已具備哪些素質(zhì)(szh)？還需在哪些方面提高？知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。知足者富，強行者有志(yu zh)。不失其所者久，死而不亡者壽。第4頁/共67頁第五頁，共68頁。不同行業(yè)(hngy)的職業(yè)倦怠程度 重復(fù)性高 助人行為一、教師(jiosh)職業(yè)倦怠第5頁/共67頁第六頁，共68頁。教師(jiosh)的職業(yè)倦怠第6頁/共67頁第七頁，共68頁。u工作壓力大，時間長，內(nèi)容瑣碎u工作單調(diào)重復(fù)，長時間無挑戰(zhàn)性u學(xué)生難管，家長難纏(nn chn)，出力不討好u考核、晉升制度不完善，得過且過u收入雖穩(wěn)定但相對較低，無成就感教師(jiosh)職業(yè)倦怠的主要原因：第7頁/共

3、67頁第八頁，共68頁。教師就是一面 鏡子，一個沒有幸福感，沒有積極心態(tài)的教師，不可能培養(yǎng)出積極向上的陽光(ynggung)學(xué)生。第8頁/共67頁第九頁，共68頁。二、教師職業(yè)幸福感u調(diào)整心態(tài)：擁有平常心，教師就是一個奉獻的職業(yè)。u認可自己：百年樹人，教育非立竿見影，是長期(chngq)且艱巨的事業(yè)。u學(xué)習(xí)提升：參加培訓(xùn)，提升修養(yǎng)；培養(yǎng)自己的興趣愛好。u從根本上解決教師職業(yè)倦怠，需要社會和學(xué)校進一步完善評價晉升機制，使其獲得成就感和幸福感。職業(yè)幸福感：是指主體在從事某一職業(yè)時，基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)(chx)快樂體驗。第9頁/共67頁第十頁，共68頁。uI t

4、each because there is a great fulfillment that comes in working with girls and boys.uI teach because I wanted to be a sculptor, and I can do so, by shaping lives for the future.uI teach because I wanted to be an artist, and I can do so, by painting dreams for children.uI teach because I wanted to be

5、 a musician, and I can, in giving inspiration to children.uI teach because I wanted to be a historian, and I can in having recorded something for the lives of great men to come.uI teach because I wanted to be a poet, and I can in writing impressive passages of mankind.uI teach because of the reward

6、I receive when a childs frowns turn to smiles, or when he/she says, Now I understand.“uI teach because of the personal growth I receive each day as I venture out on a quest for knowledge and techniques to help my students understand.uI teach for it is in this where I can see the worthwhile and true

7、fulfillment of living.uLadies and gentlemen, I teach, we teach.I Teach 成就感雕塑家藝術(shù)家音樂家歷史學(xué)家詩人(shrn)孩子眉頭舒展(sh zhn)與微笑個人成長生命的價值(jizh)與意義第10頁/共67頁第十一頁，共68頁。不忘初心，靜待花開做幸福的進取者！教師職業(yè)幸福感的來源 孩子、初心1、培育優(yōu)勢(yush)項目第11頁/共67頁第十二頁，共68頁。u幼兒園：綜合素質(zhì)、保教知識與能力、普通話、面試；u小學(xué)：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)(jio xu)知識與能力、普通話、面試；u中學(xué)：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)(j

8、io xu)能力、普通話、面試。教師(jiosh)資格證考試：標準參照(cnzho)性測驗（達標性考試）常模參照(cnzho)性測驗（選拔性考試）第12頁/共67頁第十三頁，共68頁。五大(w d)模塊職業(yè)理念文化素養(yǎng)(一) 考核(koh)模塊及內(nèi)容 三、教師綜合(zngh)素質(zhì)第13頁/共67頁第十四頁，共68頁。(二) 試卷結(jié)構(gòu)及題型分布(fnb)（分值：150，時間：120分鐘） 題型分值單 選（39%）29題，每題2分，共58分材料分析（28%）3題，每題14分，共42分寫 作（33%）1題，每題50分，共50分模塊比例題型職業(yè)理念17%（26分）單項選擇題（50分）材料分析題（28分

9、）法律法規(guī)11%（16分）職業(yè)道德12%（18分）文化素養(yǎng)13%（20分）基本能力47%（70分）單項選擇題（8分）材料分析題（14分）寫作題（50分）第14頁/共67頁第十五頁，共68頁。職業(yè)理念教育觀、教師(jiosh)觀、學(xué)生觀2017年(下)考查的知識點有：新課改的教學(xué)觀、“以人為本”的學(xué)生觀、教師專業(yè)(zhuny)發(fā)展。2018年(上)考查的知識點有：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、教師觀、新課改的教學(xué)觀。均26分，比重(bzhng)約17%，一般為單選題和材料分析題理 解第15頁/共67頁第十六頁，共68頁。1、小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)

10、(xux)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）。A善于因材施教 B注重學(xué)生的全面性 C善于激發(fā)學(xué)生的自信 D注重學(xué)生的差異性職業(yè)理念(l nin)學(xué)生觀2、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對此，下列做法中恰當(dāng)(qidng)的是（）。A批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言 B裝作沒聽見繼續(xù)上課C告訴學(xué)生不要鉆牛角尖 D組織學(xué)生就此開展討論職業(yè)理念教師觀BD第16頁/共67頁第十七頁，共68頁。 2017年(下)、 2018年(上)考查的知識點教育法教師法 義務(wù)教育法未成年人保護法國家中長期

11、教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)預(yù)防未成年人犯罪法學(xué)生傷害事故處理(chl)辦法兒童權(quán)利公約幼兒園工作規(guī)程均16分，比重(bzhng)約11%，主要為單選題識 記第17頁/共67頁第十八頁，共68頁。1、國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）提出，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是（）。A實行縣域內(nèi)教師交流制度 B減少設(shè)立重點學(xué)校C實行縣域內(nèi)校長(xiozhng)交流制度 D加快薄弱學(xué)校改造2、某小學(xué)(xioxu)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照中華人民共和國教育法的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對校長（

12、）。A給予行政處分 B給予強制措施 C給予刑事處罰 D給予治安處罰BA3、因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。A教育行政部門 B鄉(xiāng)政府 C學(xué)校 D公安機關(guān)【解析】第五十條 未成年人(wi chn nin rn)的父母或其他監(jiān)護人，讓不滿十六周歲的未成年人(wi chn nin rn)脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人(wi chn nin rn)的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。 D第18頁/共67頁第十九頁，共68頁。教師(jiosh)職業(yè)道德規(guī)范(1997版本和2008版本)2

13、017年(下)考查的知識點有：關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表(wi rn sh bio)、教書育人等。2018年(上)考查的知識點有：廉潔從教、愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生等。均18分，比重約12%，一般為單選題、材料分析題理 解第19頁/共67頁第二十頁，共68頁。1、小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢馬上制止，讓小明站到講臺邊 B不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生 D幽默(yum)化解，緩和課堂氣氛2、張老師生氣時在學(xué)生面前不自覺地會“爆粗”學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）A依然如故，順其自然 B無意為之，不必在意C努力改正(gizhng)，盡量避免

14、 D改變自己，不說臟話DD第20頁/共67頁第二十一頁，共68頁。閱讀下面材料，回答問題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時，王林的爸爸剛來到(li do)校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。愛國(i gu)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)第21頁/共67頁第二十二頁，共68頁。文化素養(yǎng)文化(wnhu)常識、藝術(shù)成就、文學(xué)常識、歷史常識、科技常識2017年(下)考查的知識點有：美術(shù)

15、、音樂、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國科技(kj)常識、世界科技(kj)常識、生活中的科學(xué)等。2018年(上)考查的知識點有：傳統(tǒng)文化、地理名勝、音樂、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國古代史常識、科技(kj)常識等。均20分，比重約13%，考查(koch)方式為單選題積 累第22頁/共67頁第二十三頁，共68頁。1、我國第一首長篇敘事詩是（ ）A孔雀東南飛 B 觀滄海C 蜀相 D過故人莊【解析】孔雀東南飛通過有個性的人物對話塑造了鮮明(xinmng)的人物形象，全詩“共一千七百八十五字，是我國古今文學(xué)史上第一首敘事長詩。2、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）A泰山 B華山(hu sh

16、n) C黃山 D衡山 A【解析】東岳山東的泰山、西岳陜西的華山、中岳河南的嵩山、北岳(bi yu)山西的恒山、南岳湖南的衡山。C第23頁/共67頁第二十四頁，共68頁。單選：邏輯推理能力、信息處理能力材料分析(fnx)：閱讀理解能力寫作：寫作能力（50分）70分，比重約47%，單選、材料分析以及(yj)寫作2017年(下)和2018年(上)考查(koch)的知識點有：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力練 習(xí)第24頁/共67頁第二十五頁，共68頁。1、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ㄕ撜Z為政(wi zhn)）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ） A在孔子看來，學(xué)和

17、思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。 B孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。 C光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。 D孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。C2、將運行中的計算機應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）A己被關(guān)閉 B停止運行 C己被刪除 D還在運行【解析】程序還在運行，考點(ko din)為信息處理知識【解析】罔：迷惑(m hu)、糊涂。殆：疑惑、危險。D第25頁/共67頁第二十六頁，共68頁。【寫作】一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后

18、，父親問兒子： “旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該(ynggi)知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了?！薄澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著兒子 又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自選角度，進行作文，文體

19、不限，800字左右。(50分)第26頁/共67頁第二十七頁，共68頁。教育要從孩子的視角進行(jnxng)換位思考，教育要注意傾聽：立意一：教育需要換位思考立意一：關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展立意一：學(xué)生是獨立意義的主體第27頁/共67頁第二十八頁，共68頁。第一章 教師職業(yè)理念(l nin)u 第一節(jié) 教育觀u 第二節(jié) 學(xué)生(xu sheng)觀u 第三節(jié) 教師觀第28頁/共67頁第二十九頁，共68頁。一、什么是素質(zhì)教育？P31、宗旨：提高全民族素質(zhì)2、對象：面向(min xin)全體學(xué)生3、目的：促進學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛能4、重點（核心）：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教育觀素質(zhì)教育(s zh jio

20、 y)第29頁/共67頁第三十頁，共68頁。二、小學(xué)(xioxu)素質(zhì)教育的構(gòu)成德育(dy)智育(zhy)體育美育勞動技術(shù)心理健康靈魂第30頁/共67頁第三十一頁，共68頁。小學(xué)德育(dy)要求品德(pnd)心理結(jié)構(gòu)他律與自律(z l)實踐性與社會性漸進與反復(fù)知、情、意、行皮亞杰道德發(fā)展理論做中學(xué)螺旋反復(fù)、逐步上升第31頁/共67頁第三十二頁，共68頁。品德(pnd)心理結(jié)構(gòu)u 道德認知（品德核心）：是非對錯，善惡美丑u 道德情感（行為的直接(zhji)動因）：喜怒哀樂，體驗感受u 道德意志（精神力量）：克服困難，堅持努力u 道德行為（重要標志）：外在表現(xiàn)，言行一致舉例(j l)：面對摔倒的老

21、人，我們到底扶不扶？第32頁/共67頁第三十三頁，共68頁。他律 自律(z l)第一階段：自我中心階段或前道德(dod)階段(25歲)，兒童缺乏按規(guī)則來規(guī)范自己的行為，表現(xiàn)出自我中心傾向（“我”的稱呼與“三山實驗”）第二階段：權(quán)威階段或他律道德(dod)階段(67、8歲)，兒童對外在權(quán)威絕對尊重和順從，規(guī)則是不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權(quán)威為依據(jù)（打破碗）第三階段：可逆性階段或初步自律道德(dod)階段(810歲)，兒童思維有了守恒性和可逆性，他們不再把規(guī)則看成是一成不變，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律第四階段：公正階段或自律道德(dod)階段(1012歲)，兒童公正觀念或正義感得到發(fā)展，道

22、德(dod)觀念傾向于主持公正、平等皮亞杰兒童(r tng)道德發(fā)展理論第33頁/共67頁第三十四頁，共68頁。三、小學(xué)素質(zhì)教育的實施策略1、認識與觀念人才觀、教育質(zhì)量觀、師生觀2、保障機制政府、督導(dǎo)、評價、銜接3、運行機制學(xué)校、校長/教師(jiosh)、課程第34頁/共67頁第三十五頁，共68頁。四、小學(xué)素質(zhì)教育(s zh jio y)的實施途徑最優(yōu)化教學(xué)1、課程計劃重要前提2、教學(xué)目標與任務(wù)基礎(chǔ)3、教學(xué)內(nèi)容重要條件4、教學(xué)方法重要手段5、教學(xué)評估6、課堂交往第35頁/共67頁第三十六頁，共68頁。五、小學(xué)實施素質(zhì)教育的基本要求1、面向全體學(xué)生2、促進學(xué)生全面發(fā)展3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力4

23、、促進學(xué)生生動、活潑(hu po)、主動發(fā)展5、培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)現(xiàn)能力第36頁/共67頁第三十七頁，共68頁。以人為本核心促進人的全面發(fā)展終極目的以人為本的學(xué)生觀學(xué)生(xu sheng)觀因材施教個性發(fā)展第37頁/共67頁第三十八頁，共68頁。傳道授業(yè)解惑管理者傳統(tǒng)意義上教師(jiosh)觀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者師生關(guān)系課程的開發(fā)和建設(shè)者教學(xué)與課程教育教學(xué)的研究者教學(xué)與研究社區(qū)型開放教師學(xué)校與社區(qū)新課改背景下一、教師(jiosh)角色的轉(zhuǎn)變第38頁/共67頁第三十九頁，共68頁。教師行為(xngwi)的轉(zhuǎn)變師生關(guān)系尊重、贊賞學(xué)生教學(xué)關(guān)系幫助、引導(dǎo)學(xué)生對待自我注重反思其他(qt)教育者加強合作教育

24、的本質(zhì)在于(ziy)引導(dǎo)第39頁/共67頁第四十頁，共68頁。二、教師專業(yè)(zhuny)發(fā)展要求職業(yè)道德(zh y do d)素養(yǎng)知識(zh shi)素養(yǎng)能力素養(yǎng)熱愛教育熱愛學(xué)生團結(jié)協(xié)作為人師表專業(yè)知識科學(xué)文化知識教育教學(xué)知識終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神交往與合作教學(xué)研究第40頁/共67頁第四十一頁，共68頁。舒伯：生涯彩虹圖生涯，即人生發(fā)展道路，是一個(y )人學(xué)習(xí)、職業(yè)、社會、生活與人際關(guān)系的總和，是個人終身發(fā)展的歷程。第41頁/共67頁第四十二頁，共68頁。中國青年報社會調(diào)查中心(zhngxn)和搜狐聯(lián)合對大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的調(diào)查結(jié)果人民網(wǎng)教育頻道2015年調(diào)查結(jié)果：我國每年大學(xué)生畢業(yè)就改行(gi hn

25、g)比例占46.2！第42頁/共67頁第四十三頁，共68頁。凱爾曼態(tài)度形成三階段：依從：個體由于外在壓力，為達到某一重要目標而改變自己的態(tài)度反應(yīng)或表面行為。長期依從可能導(dǎo)致態(tài)度結(jié)構(gòu)的改變。（權(quán)威(qunwi)被迫+表面行為）認同：個體在情感上存在與別人或群體的密切聯(lián)系，從而自愿接受某些觀念、態(tài)度或行為方式。（自愿+情感）內(nèi)化：個體獲得新的自覺的認知信念，并以這種信念評判自己的價值時所發(fā)生的完全的態(tài)度改變。（價值觀+態(tài)度改變最深刻的層次）第43頁/共67頁第四十四頁，共68頁。自我效能感：班杜拉認為，它是人們對自身能否利用所擁有的技能去完成(wn chng)某項工作行為的自信程度。自我效能感高的

26、人：期望值高、顯示成績、遇事理智處理、樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)、能夠控制自暴自棄(z bo z q)的想法需要時，能發(fā)揮智慧和技能。自我效能感低的人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問題、在壓力面前束手無策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾需要時，其知識和技能難以發(fā)揮。決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持(jinch)性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒。功能第44頁/共67頁第四十五頁，共68頁。審題：仔細閱讀材料，分析(fnx)材料中的現(xiàn)象，根據(jù)材料內(nèi)容和要求，找到符合題意的23個方面。1、結(jié)論定性：通過分析材料，得出一個總的結(jié)論，或肯定或否定，表明自己

27、態(tài)度(ti du)，一般用一句話進行概括。2、圍繞審題確定的23條進行逐條評析，每一條評析圍繞三個要點進行： 理論概括：把找到的某條及其與材料相關(guān)的內(nèi)容要求概括敘述。 教育行為概括：把材料中的相關(guān)保教行為進行概括敘述，支持相應(yīng)的理論概括，說明這種保教行為符合找到的某條要求。 總結(jié)性概括：針對理論概括敘述進行小結(jié)。教師職業(yè)理念材料(cilio)分析答題思路第45頁/共67頁第四十六頁，共68頁?？茖W(xué)課上,張老師指著實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入實驗,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加個蓋,要在杯中塞些異物。張老師又說:“不添加輔助材料,把

28、杯子倒著放入水中紙也不會濕,你們信嗎?”同學(xué)們個個驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?張老師:“能“學(xué)生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動手試一試,仔細觀察。同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會神(j jng h

29、u shn)的反復(fù)實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。同學(xué)們跳躍起來:“原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。”張老師后來寫道:學(xué)生對科學(xué)探究過程,就是在老師引導(dǎo)下,充分思考質(zhì)疑,主動獲得知識的過程。問題：請結(jié)合材料,從教師觀的角度評析張老師的教學(xué)行為。(14分)第46頁/共67頁第四十七頁，共68頁。參考答案：張老師貫徹了新課改下教師(jiosh)角色和教師(jiosh)行為轉(zhuǎn)變的要求（結(jié)論定性）,具體如下:(1) 教師(jiosh)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者（分條理論）。材料中,張老師尊重

30、學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實驗,且對學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。（教育行為）(2) 教師(jiosh)是課程的開發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實驗儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動性和創(chuàng)造性地使用教材。(3) 教師(jiosh)在對待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進行課后總結(jié),有利于張老師不斷進步。(4) 教師(jiosh)在對待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中,張老師在學(xué)生做實驗的過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進一步思考進步。(5) 教師(jiosh)在對待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中,張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生,促進學(xué)生的發(fā)展?？傊?教師(jiosh)在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師(jiosh)觀,不斷轉(zhuǎn)變自身角色和行為，促進自身的成長,促進學(xué)生的進步。（總結(jié)性概括）第47頁/共67頁第四十八頁，共68頁。第二章 教育(jioy)法律法規(guī)u 第一節(jié) 基本法律