初中歷史教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用

1、    初中歷史教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用    武燕珍摘  要：初中歷史教學(xué)作為文科學(xué)習(xí)的初步階段，在幫助學(xué)生樹立文科的學(xué)習(xí)思想和鍛煉語言組織能力方面具有重要的意義。因此教師應(yīng)當(dāng)確立在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。通過小組討論可以有效地提高學(xué)生的溝通能力，并在不斷的溝通中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，小組討論對(duì)初中歷史教學(xué)具有重要的意義。關(guān)鍵詞：初中歷史;小組討論;活躍學(xué)習(xí)氣氛;深化理解思考;鍛煉表達(dá)能力初中學(xué)生在心智上發(fā)育并不完全成熟，在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，他們更傾向于向同齡人表達(dá)出自己的心聲，提出自己的困惑，更希望尋求同齡

2、人的意見與幫助。因此教學(xué)中小組討論的展開便是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，教師通過合理合適的方式推動(dòng)小組討論的展開，可以幫助學(xué)生以適合自己的方式去解決問題。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中歷史教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。一、活躍學(xué)習(xí)氣氛不得不說初中歷史是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)都是已經(jīng)發(fā)生的事情，不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步而出現(xiàn)改變。因此，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍是推動(dòng)高效課堂展開的關(guān)鍵。小組討論是活躍課堂氣氛的最有效方式，雖然很難保證在討論進(jìn)行時(shí)，課堂以百分之百的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，但是無論是就活躍課堂氣氛，推動(dòng)后續(xù)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，還是幫助學(xué)生在討論中掌握知識(shí)點(diǎn)都具有

3、重要的意義。因此教師應(yīng)當(dāng)放開對(duì)學(xué)生的管控，給予學(xué)生合理的時(shí)間和空間去發(fā)揮自由討論的功能。例如，在進(jìn)行“三國鼎立”的學(xué)習(xí)時(shí)，三國是學(xué)生比較喜歡的和熱議的話題，很多三國題材的影視劇和游戲深受廣大學(xué)生的喜愛，因此在進(jìn)行三國相關(guān)課文的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往有很高的積極性。因此在教學(xué)課堂進(jìn)行時(shí)，學(xué)生的注意力不容易集中。如何克服這種情況呢？我在課堂上采用小組討論的形式，將學(xué)生的表達(dá)欲釋放出來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂開始前，我將要說的內(nèi)容和需要學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備和羅列，將討論環(huán)節(jié)穿插在講課環(huán)節(jié)中，這樣可以充分調(diào)動(dòng)利用學(xué)生高昂的情緒，使得他們一直處于精神高度集中的狀態(tài)，以此提高課堂的教學(xué)效率。事實(shí)證

4、明這樣的做法非常有利于課堂的進(jìn)行和教學(xué)活動(dòng)的展開。二、深化理解思考?xì)v史畢竟是過去的事情，學(xué)生的處世經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不及成年人，因此對(duì)歷史的理解存在一定的困難。如何化簡為繁，幫助學(xué)生去理解歷史人物的思想，掌握知識(shí)點(diǎn)，是教師在制定教學(xué)計(jì)劃中的困難點(diǎn)。學(xué)生的自由討論可以有效地解決這一問題，原因是學(xué)生在自由討論過程中充分地發(fā)揮每個(gè)人獨(dú)特的思想，思想進(jìn)行交流碰撞所激發(fā)出的火花可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而深化對(duì)課文知識(shí)的理解，鞏固記憶。例如，在進(jìn)行“美國的獨(dú)立”的學(xué)習(xí)時(shí)，美國作為當(dāng)今世界的第一大國，學(xué)生很難想象它過去竟然是他國的殖民地。在歷史課本知識(shí)的接受中存在一定的困難，或許對(duì)某些概念

5、理解存在偏差，從而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)無法理解。在課堂開始前，我發(fā)動(dòng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文并查閱相關(guān)資料，了解美國獨(dú)立的歷史。我也提前做了準(zhǔn)備工作，搜集了一些關(guān)于美國獨(dú)立的記錄視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生開拓眼界，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，推動(dòng)課程的展開和進(jìn)行。在課堂上針對(duì)搜集的資料，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，將自己所收集的資料共同學(xué)習(xí)，每個(gè)人便都能掌握全組的資料。在后續(xù)課堂的進(jìn)行中學(xué)生對(duì)美國獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)的理解能力普遍提高，課堂的行進(jìn)速度明顯超過預(yù)期，所以得出結(jié)論，小組討論有利于推動(dòng)課堂的展開，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解思考能力。三、鍛煉表達(dá)能力提高學(xué)生的表達(dá)能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的一環(huán)，初中生由于心智不成熟往往比

6、較靦腆，很難向外界表達(dá)自身真實(shí)的想法。因此在教學(xué)過程中教師不應(yīng)當(dāng)只重視知識(shí)的傳授。也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。就是推動(dòng)小組討論活動(dòng)的展開，可以有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，將自己內(nèi)心的想法與他人交流，從同齡人開始做起，最好做到可以與各種類型的人無縫交流。例如，在進(jìn)行日常的課程時(shí)，我會(huì)為學(xué)生做一些正向的心理暗示，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人行為，鼓勵(lì)與他人交流和展示內(nèi)心真實(shí)想法。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為國家所需要的棟梁人才，也為了幫助學(xué)生更快更好更簡單地融入社會(huì)。在日常的課程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行小組討論，將自己的想法與他人進(jìn)行討論，不要過分在意對(duì)錯(cuò)，敢于承認(rèn)別人的成功，承認(rèn)自己的失敗，敢于接受自己的缺點(diǎn)并加以改正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，班級(jí)內(nèi)很多內(nèi)向的學(xué)生都得到了改善，逐漸變得活潑開朗，這正是我想看到的結(jié)果。因此我們獲得結(jié)論，通過小組討論幫助學(xué)生與他人溝通，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力可以有效地改善學(xué)生的行為性格?？偠灾?，小組討論作為歷史學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動(dòng)高效課堂的展開，提升教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控都有著重要的意義。因此教師在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)應(yīng)當(dāng)注重使用這一方法，為達(dá)成以上目標(biāo)，為國家培養(yǎng)新時(shí)代現(xiàn)代化人才儲(chǔ)備目標(biāo)