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1、 創(chuàng)設(shè)問題情境,提高課堂教學(xué)質(zhì)量 王德康摘 要:高中數(shù)學(xué)新課程對教師提出了新的要求,要求教師課堂教學(xué)使用各種各樣不同的模式進行課堂教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)一些有效靈活的問題情境,可以使學(xué)生在這些問題情境中充分激發(fā)思考能力,去分析解答數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生的思維更靈活,更活躍,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,使提高課堂教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:情境教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)質(zhì)量一、創(chuàng)設(shè)問題情境的意義上文所說的“創(chuàng)設(shè)問題情境”可以解釋為一種以培養(yǎng)學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及最大化的激發(fā)學(xué)生的問題意識為目的刺激
2、性行為。思維的開端是問題,而思維是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識源源不斷的動力支撐。所以問題情境要從學(xué)生的本身的實際水平為出發(fā)點,以教學(xué)內(nèi)容為中心展開來探索發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)研究價值的有效問題來引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)什么才是能為學(xué)生的認知提供幫助的需求,從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,在此驅(qū)動下能使學(xué)生更主動更積極地參與到數(shù)學(xué)問題的探究過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑是創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。形式多種多樣,內(nèi)容創(chuàng)新有趣吸引人的問題情境可以使原本難懂又抽象的數(shù)學(xué)題目更具體化、形象化、簡單化,能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生強烈探究問題的激情過,使課堂充滿趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著愉悅的心情,促使學(xué)生在問題情境中自
3、主的進行科學(xué)探究,解決問題,從而提高教學(xué)質(zhì)量,這就是創(chuàng)設(shè)問題情境的意義所在。二、如何培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的“問題意識”培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的“問題意識”能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加師生互動的次數(shù)。所謂的“問題意識”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)認知的過程中意識到了一些疑慮的,難以解決的理論上的問題或?qū)嶋H中的問題是產(chǎn)生的一種困惑、懷疑、研究的復(fù)雜的心理狀態(tài)。所以說“問題意識”在學(xué)生的認知活動和思維活動中盤踞一席不能或缺的重要位置。要樹立課堂教學(xué)中的問題意識,要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,提出問題、直面問題、研究問題、回答問題、積極推動課堂教學(xué)中問題的解決。在數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題不等于沒有問題,沒有指出問
4、題不等于不存在問題,暫時沒有問題不等于以后沒有問題。所以在課堂中最重要的應(yīng)當注重培養(yǎng)和保護學(xué)生的“問題意識”,不能僅僅是采用提問的方式讓學(xué)生思考和回答問題,這樣會很大程度上忽視了學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)性,我們要讓學(xué)生學(xué)會深思善問。(一)讓學(xué)生敢于提問1.將古今的課堂教學(xué)進行對比,過去的課堂教學(xué)更注重于教師的思維,所有課程都圍繞教師提出的問題一步步地進行展開活動,這樣不僅將學(xué)生的思維進行了限制,極大程度上還打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。就拿古代的科舉制來說,它將學(xué)生限制在了四書五經(jīng),八股取士上,毫無靈活性可言。再將中外的課堂教學(xué)進行比較,我們將會發(fā)現(xiàn)有許多不同的地方,中國教學(xué)偏向于中規(guī)中
5、矩,毫無新鮮感可言。而我們再看外國的教學(xué)更注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神以及自主動手解決事物的能力。要想使得學(xué)生得到全面的發(fā)展,就要讓學(xué)生敢于提出問題,直面問題,探究問題,自主解決問題。所以我們要為學(xué)生營造這種敢于問的氛圍,我們教師要為學(xué)生構(gòu)建心理安全區(qū)域,消除學(xué)生不敢問的心理障礙。2.開放課堂的氛圍,使用各種方式來適當放松學(xué)生的身心,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生全身心投入課堂,更自由地發(fā)揮自己的能力和思維,跟上教師的節(jié)奏,從而使學(xué)生積極回答問題、積極發(fā)問、討論。拓展提問的時空限制,特別是教師要給學(xué)生營造萌發(fā)問題的寶貴機會。教師需要尊重學(xué)生的勞動成果,要與學(xué)生進行互動,不能一票否決學(xué)生,要鼓
6、勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,并允許學(xué)生有出錯和改正錯誤的機會。教師還要提升學(xué)生在教學(xué)中的地位,把學(xué)生放在主體,重視學(xué)生的作用。(二)創(chuàng)設(shè)問題情境,簡化數(shù)學(xué)問題高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以利用生活中點點滴滴來創(chuàng)設(shè)問題情境,將之生活化、簡易化,使數(shù)學(xué)變得更加通俗易懂、簡單通透。讓學(xué)生用科學(xué)的思維方式來思考問題。下面用一些圖片來簡單說明一下:像這個三角函數(shù)的簡易圖,我們完全可以把它想象成波浪,只不過是從哪里開始的問題,從1開始的是余弦,從0開始的是正弦。發(fā)揮想象力就覺得特別簡單,還特別容易懂。而正切的圖象就很像一把簡易椅子,一條曲線靠在坐標軸上。再來一個很生活化的例子,就如上圖是一個按照坐標來找目標方向的數(shù)學(xué)題,在高中數(shù)學(xué)中這也算一道難題了。我想要解決這樣的題目,就要實地實踐一下,在現(xiàn)實生活中進行尋找粗概方向,如果使用指南針來實際操作印象將會更深刻,學(xué)生就會牢牢記住。參考文獻:1葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較.南京師范大學(xué),2012.2李月英.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“環(huán)節(jié)優(yōu)化”實踐研究.天津師范大學(xué),2012.3何玉剛.創(chuàng)設(shè)問題情境優(yōu)化課堂教學(xué).滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005(4).4
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