英語教師小我工作總結(jié)3

1、xx年英語教師小我工作總結(jié) 先說說班主任工作。 班主任工為難刁難我來說是一次全新的體驗和持續(xù)賡續(xù)的思慮及總結(jié)。大年夜根本上看，德育工作的意義在于根據(jù)學(xué)生自身的特點，經(jīng)由過程班主任的工作，使學(xué)生獲得一些優(yōu)良的品德。品德這個詞在心理學(xué)看來過分狹隘，它應(yīng)當(dāng)還包含個性、性格、道德、情操等多方面的內(nèi)容，我在這里不作過細(xì)的分類，僅以平常的習(xí)慣稱呼來概括以上各種。 考驗是為了更好的應(yīng)對工作，或者說更真實的面對工作中的方方面面。當(dāng)然主如果做好班主任和教授教化工作。 將近一年的工作讓我明白了如許一個事理，教書育人是一件經(jīng)久而艱辛的工作，同時也是一件充滿樂趣的工作。俗話說，學(xué)高為師，身正為范。這句話給每一個教導(dǎo)工

2、作者提出了很高的請求。作為一名教導(dǎo)工作者，不僅須要學(xué)高，也就是保持不懈的經(jīng)久的大年夜事于營業(yè)的研究，大年夜極為廣泛的常識空間中賡續(xù)的進(jìn)步本身的素養(yǎng);并且，我們還要持之以恒的嚴(yán)于律己，賡續(xù)地標(biāo)準(zhǔn)本身的行動，當(dāng)然還不是刻板的不軍人情的形象，然那么這切實其實是對每一位教導(dǎo)者的一種請求。這切實其實是不輕易做到事，難就難在持之以恒。記得剛工作的時刻，辦公室里的師長教師們就跟我開打趣，問我有沒有信念應(yīng)對即將到來的工作。我當(dāng)時很自負(fù)的答復(fù)可以。可是心中卻竽暌剮分不肯定。想想本身一會兒要完成大年夜一名大年夜學(xué)生到一名教師的改變還真不是說做到就能做到的。記適宜初我便為本身制訂了兩個原那么：不告假;尊敬學(xué)生，信賴

3、學(xué)生。起首，這個不告假就包含著很多內(nèi)涵。這表現(xiàn)了本身的自律精力。須要去除一切有可能導(dǎo)致告假的原因。無論是主不雅的氛樣客不雅的，這就請求本身起碼不克不及生宿疾，而不生重賓或不生病就須要一種異常健康的生活規(guī)律。在這一點上，我享受到了如許生活給我?guī)淼某浞趾椭愕母杏|感染。其次，尊敬和信賴學(xué)生那么又使我經(jīng)由一段時光的班主任工作后從新獲得了很多有益的熟悉。我認(rèn)為，所有工作的起點應(yīng)當(dāng)是對于學(xué)生的愛。如今，我認(rèn)為這兩條本身做的不錯還不錯，不過還須要進(jìn)一步深刻的懂得和實踐，在日常的工作中增長經(jīng)驗，培養(yǎng)本身優(yōu)勝開放的心態(tài)。 人須要在工作中考驗，心更要在工作中考驗。我如今越來越感到須要真正的走向成功須要一分積極

4、向上的心態(tài)。對學(xué)生的酷愛和執(zhí)著，對同事的關(guān)心和懂得，對長輩的尊敬和禮節(jié)，對引導(dǎo)的服大年夜和謹(jǐn)慎，以及所有對人對事應(yīng)當(dāng)擁有的鋒善美的心態(tài)，所有這些都是十分重要的。只有經(jīng)歷了考驗，塑造了優(yōu)勝的心態(tài)，才能作好本身的工作;反之，本身將很難有所作為。當(dāng)然，如不雅采取混日子的心態(tài)那將又另當(dāng)別論。 要到達(dá)如許一個目標(biāo)，班主任最須要具備什么本質(zhì)呢?這是一個很難答復(fù)的問題。它并不是隨便給一個答檀卷像文化快餐那樣能立竿見影的給人以某種心理知足。這個問題的謎底是在賡續(xù)的變更中得出，并且還要賡續(xù)調(diào)劑的。原因并不復(fù)雜。班主任面對著一個思惟多樣化，多變更的學(xué)生群體。難就難在也許我的一個設(shè)法主意在很好的解決了一局部問題之后

5、，不久就會被隨之出現(xiàn)的新問題所擯棄。時常認(rèn)為本身在跟著學(xué)生轉(zhuǎn)。即使本身的做法力爭恰當(dāng)?shù)膬?yōu)勝示范感化依然話芐新的問題出現(xiàn)。說得通俗一點，班主任為人師表，盡心工作，可是還有可能得不到學(xué)生的懂得。舉個例子，碰到學(xué)生遲到情況班主任該怎么辦?也許很簡單，批駁，責(zé)令改俘，如不雅不改，就要處分。可是實際效不雅卻不好。因為遲到也不盡然是件簡單的工作。起首，在學(xué)生看來，遲到有不合的原因，有的原因?qū)W生會自我諒解本身，有的原因切實其實是不該該的，這個時刻，如不雅班主任依然簡單處理，粗暴如常，很可能會造成師生間的心理隔膜。同時，如不雅班主任因為學(xué)生遲到的原因是可以諒解的，而對遲到的學(xué)生隨便馬虎開綠燈，卻沒有讓其他學(xué)生

6、知道你的做法是合理的，并沒有包庇或是縱容遲到的學(xué)生的話，你的行動又可能帶來新的麻煩。這個事例給我?guī)韱l(fā)。班主任是以一個治理者和教導(dǎo)者的雙重身份存在于學(xué)生面前的。作為前者，班主任必須有一套自始自終，完全而體系的治理方法。經(jīng)由過程這套方法可以讓班級成員在一個標(biāo)準(zhǔn)的秩序之下進(jìn)修生活。別的，作為后者，班主任必須在處理具體問題時周全和過細(xì)。特別對于重點問題作重點處理。比方班里出現(xiàn)的重點不良學(xué)生，應(yīng)經(jīng)由過程積極有效的方法來重點對待。除此以外，我加倍看重學(xué)生自身治理的問題。我認(rèn)為培養(yǎng)一個優(yōu)勝的學(xué)生治理及工作部隊將在全部班級治理工作中起到十分重要的感化。班主任應(yīng)做好班干部的選用及培養(yǎng)工作，以及把它們納入全部班級的治理體系之中。關(guān)于這個問題，也是一個值得思慮和摸索的