二年級(jí)上冊思品總結(jié)

1、二年級(jí)上冊思品總結(jié) 二年級(jí)上冊思品總結(jié) 二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作總結(jié) 郭加云 展望本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。在教學(xué)工作中，我結(jié)合本班一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣、提升適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才干有助于今后的教學(xué)工作的提升，為此，我認(rèn)真對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。 抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教

2、學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容制定不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備。在結(jié)合新課程理念實(shí)施教學(xué)的施行中，我已逐步提升了對“標(biāo)準(zhǔn)和教材的體會(huì)能力，學(xué)會(huì)真正從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德優(yōu)良、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我十分注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的重組和革新，使得課堂教學(xué)更富有

3、趣味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。 二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)，力爭課堂的有序、有趣、有效。 第三冊的品德與生活的教材制定中，其教學(xué)目標(biāo)是要教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)；自信、誠實(shí)、求上進(jìn)；初步培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的生活、勞作習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛惜資源；使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞作技能。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的

4、積存是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深入的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參加中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提升品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。新課程的改革與實(shí)驗(yàn)，賦予了品德與生活課堂更加生動(dòng)而美麗的生命色彩，然而要演繹這美麗的課堂教學(xué)對教師就提出了更高、更細(xì)的要求。作為教師，我首先是對

5、自己有信心，對學(xué)生有信心，始終銘記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參加者，以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，我深感教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。三、以教研為平臺(tái)，力爭自身教研水平的再提升。 教研工作必須是踏踏實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的。于是，在每次的教學(xué)研討活動(dòng)中都認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，主動(dòng)討論，積極思索，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在同伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不夠，以改善工作，在教學(xué)之后，我都

6、十分注重將心得特深的教學(xué)成功和失敗體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行發(fā)思、總結(jié)，這關(guān)于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。我將始終如一，保持不懈。 四、以激勵(lì)性評價(jià)為主，講究評價(jià)方式多樣化。 評價(jià)應(yīng)求“全，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動(dòng)和施行過程等，進(jìn)行全面而有針對性和合理性的評價(jià)。其次是評價(jià)渠道多樣化，采納教師評、學(xué)生小組互評、自評、家長評等多種評價(jià)方式，并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同水平的學(xué)生在很多狀況下都能得到老師的激勵(lì)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表揚(yáng)、激勵(lì)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級(jí)學(xué)生建立了優(yōu)良的師生關(guān)系，學(xué)生大部分堅(jiān)持優(yōu)良的品德與

7、生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了優(yōu)良的品德與生活習(xí)慣。 五、今后努力的方向： 第一、強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)水平。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動(dòng)中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面強(qiáng)化鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過聽課強(qiáng)化互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等提升自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富革新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。 第二、持續(xù)強(qiáng)化品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力提升教研水平。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)負(fù)著承當(dāng)教改前沿突破的重?fù)?dān)，新理念下的教師要有“個(gè)人學(xué)習(xí)促成長的思想，只有學(xué)習(xí)型的教師才干把教學(xué)研究工作做好,才干有所革新和突破，因此，今后我還要持續(xù)學(xué)習(xí)如品德與

8、生活課程標(biāo)準(zhǔn)之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作施行，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，爭當(dāng)研究型的教師。 擴(kuò)大閱讀：二年級(jí)上冊品德與生活教學(xué)總結(jié) 二年級(jí)上冊品德與生活教學(xué)總結(jié) 在思品課中，教師往往疏忽了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的發(fā)展，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才干培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，才干加強(qiáng)學(xué)生的民主觀念，才干有效地提升學(xué)生的思想品德水平，而自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、讓學(xué)生自我辨析，提升道德熟悉，撥亮學(xué)生心靈 小學(xué)生有了一定的熟悉基礎(chǔ)，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價(jià)。教學(xué)中，

9、應(yīng)該讓所有學(xué)生參加評價(jià)，通過自我評價(jià)、互相評價(jià)，共同提升道德判斷和道德評價(jià)能力，加強(qiáng)道德規(guī)范自我約束能力。 一展開討論，互相評價(jià)。共同提升道德判斷能力，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行議一議，討論等形式，對自己的行為進(jìn)行自我評價(jià)。 二判斷正誤，提升學(xué)生的識(shí)別評價(jià)能力二、自我體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情思 優(yōu)良品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的健康的道德情感。變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。 三、自我催促，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣四、提升四個(gè)意識(shí) 1目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題

10、、選擇活動(dòng)內(nèi)容、采用的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。教師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特別要注意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。 2主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。 3情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。 4診斷意識(shí)：即注意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)

11、的反饋。 五、做到四個(gè)尊重 1尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和熟悉兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們熟悉生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。 2尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最正確學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、 寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提升熟悉。 3尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格

12、尊嚴(yán)。過去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們注意。 4尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。 六、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變 1由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們合計(jì)比較多的是教什么？給學(xué)生什么？重在講道理。教師在備課和教學(xué)過程中合計(jì)最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，教師要研究學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予積極的引導(dǎo)。2由問題的主

13、考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問你答?，F(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法。 3由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參加者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，關(guān)于自己的過失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問題。 4由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對一個(gè)事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯(cuò)，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過比較、研討學(xué)著自己判斷。教師要樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。 七、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng) 1師

14、生信息互動(dòng)。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息交流和互相勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授，而是互相或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，互相啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。 2教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要研究教材，思索可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思索，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才干使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。 3學(xué)習(xí)活動(dòng)與施行活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的施行，要注意對學(xué)生施行活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過施行強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容