九年級語文下冊 4《外國詩兩首》黑人談河流 ppt課件

1、黑人談河流黑人談河流蘭斯頓蘭斯頓休斯休斯作者簡介作者簡介蘭斯頓蘭斯頓休斯是休斯是“哈萊姆哈萊姆紐約黑人聚居區(qū)的桂紐約黑人聚居區(qū)的桂冠詩人，是美國黑人文冠詩人，是美國黑人文學最優(yōu)秀的代表。他的作學最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩，也有小說和品主要是詩，也有小說和評論。他寫作的題材大多評論。他寫作的題材大多是黑人的生活和種族問題，是黑人的生活和種族問題，為黑人文學開辟了現實主為黑人文學開辟了現實主義道路。出版有詩集義道路。出版有詩集等。等。 多音字多音字晃晃:hung明晃晃明晃晃hung晃動晃動宿宿:s宿舍宿舍xi星宿星宿xi一宿一宿顫顫:chn顫抖顫抖zhn顫栗顫栗露露:l露水露水lu顯露顯露更更

2、:gng夜半更深夜半更深gng更加更加了了:lio了解了解le來了來了舍舍:sh茅舍茅舍sh舍棄舍棄 我熟習河流：我熟習像世界一樣古老的河流。比人類血管中流動的血液更古老的河流。我的靈魂已變得象河流般深邃。 晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。當林肯去新奧爾良時，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的靈魂變得像河流普通深邃。 黑人談河流黑人談河流 構造構造 第一部分第一節(jié)：強調黑人對第一部分第一節(jié)：強調黑人對“河流歷史的見證。河流歷史的見證。 第二部分第二、三、四

3、節(jié)：第二部分第二、三、四節(jié)：以夸張手法回想歷史。以夸張手法回想歷史。 第三部分第五節(jié)：強化突第三部分第五節(jié)：強化突出主題，黑人種族因見證了歷史而出主題，黑人種族因見證了歷史而顯得深邃。顯得深邃。 朗誦朗誦 ，回答下面的問題。，回答下面的問題。 1. 1.詩人想經過談詩人想經過談“河流來表達什么樣的思想感河流來表達什么樣的思想感情？情？ 2.“ 2.“我的靈魂變得像河流普通深邃應該怎樣了我的靈魂變得像河流普通深邃應該怎樣了解？這句詩兩次出現有什么表達效果？解？這句詩兩次出現有什么表達效果？1.1.在在 一詩中，河流是個高度凝練的意一詩中，河流是個高度凝練的意象。我們可以將其了解為歷史的意味。黑人

4、對河流象。我們可以將其了解為歷史的意味。黑人對河流的追溯，就是對本身歷史的追溯，就是對祖國和故的追溯，就是對本身歷史的追溯，就是對祖國和故土的尋根。土的尋根。2.“2.“我的靈魂變得像河流一樣深邃，可以了解為我的靈魂變得像河流一樣深邃，可以了解為由于黑人對由于黑人對“河流歷史的見證，人類文明、河流歷史的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的文化的成果都在黑人的“靈魂里積淀。這句詩是靈魂里積淀。這句詩是作者代表全體黑人發(fā)出的驕傲的宣言：黑人種族是作者代表全體黑人發(fā)出的驕傲的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩人第二節(jié)和第五節(jié)兩有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩人第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現，構成構造上的前

5、后呼應。次出現，構成構造上的前后呼應。1.他怎樣了解他怎樣了解“河流這一高度凝練的意象？河流這一高度凝練的意象？_2.第二節(jié)詩在構造上的作用是什么第二節(jié)詩在構造上的作用是什么?_3.第三節(jié)詩列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？第三節(jié)詩列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？_4.“古老的黝黑的河流比喻古老的黝黑的河流比喻:_。5.最后一節(jié)在文中有何作用？最后一節(jié)在文中有何作用？_歷史的意味歷史的意味承上啟下承上啟下這是詩人以夸張的手法回想歷史，這是詩人以夸張的手法回想歷史，“我的身影擦我的身影擦過亞、非、美三大洲，從古代到現代，在每一個地過亞、非、美三大洲，從古代到現代，在每一個地方都有令方都有令

6、“我難忘的河流。我難忘的河流。.黑人的歷史黑人的歷史這是詩人代表全體黑人發(fā)出的驕傲的宣言：黑人種這是詩人代表全體黑人發(fā)出的驕傲的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族，強化突出了主題族是有著悠久傳統(tǒng)的種族，強化突出了主題我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，/ /比人類血管中流動的血液更古老的河流。比人類血管中流動的血液更古老的河流。 詩歌賞析詩歌賞析詩中的詩中的“河流是一個高度凝練的意象。我河流是一個高度凝練的意象。我們可以把它了解為歷史的意味。黑人對河流們可以把它了解為歷史的意味。黑人對河流的追溯，就是對本身歷史的追溯，就是對祖的追溯，就是對本身歷史的

7、追溯，就是對祖先和故土的尋根。先和故土的尋根。 “我的靈魂變得像河流普通深邃。第二節(jié)只這一行，它的作用是承上啟下。上一節(jié)對河流的認識僅限于“了解，到了這一節(jié)，“我曾經深化地用“靈魂去感受河流。換句話說，黑人的“靈魂因見證“河流歷史而深邃。下面一節(jié)，那么是由此開場的歷史回想。“晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴?！霸趧偣优衔疑w了一間茅舍，河水潺在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼羅河，在河畔潺催我入眠。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。建造了金字塔。幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地之一，幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地之一，這里曾誕生過燦爛的古代文明。這里曾誕生過燦爛的

8、古代文明。剛果河是非洲流域面積最大的河流，剛果河是非洲流域面積最大的河流，尼羅河是世界最長的河流。尼羅河流尼羅河是世界最長的河流。尼羅河流域也誕生過燦爛的古代文明。域也誕生過燦爛的古代文明?！爱斄挚先バ聤W爾良時，我聽到密西西當林肯去新奧爾良時，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。在夕陽下閃耀金光。 以上是詩人以夸張的手法回想歷史。以上是詩人以夸張的手法回想歷史。密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在擔任美國總統(tǒng)時，廢除了奴隸制，使美國擔任美國總統(tǒng)時，廢除了奴隸制，使美國的黑奴獲得解放。的黑奴獲得解放?！?/p>

9、我的身影擦過亞、非、美三大洲，我的身影擦過亞、非、美三大洲，從古代到現代，在每一個地方都有令從古代到現代，在每一個地方都有令“我難忘的河流。我難忘的河流。第四節(jié)，在句式上與第一節(jié)相仿，但是第四節(jié)，在句式上與第一節(jié)相仿，但是句子更短，表意更簡明。句子更短，表意更簡明?！镑詈诘暮恿鼢詈诘暮恿骺梢詾槭怯髦负谌说臍v史?？梢詾槭怯髦负谌说臍v史?！拔业撵`魂變得像河流普通深邃，我的靈魂變得像河流普通深邃，“我了解河流：古老的黝黑的河流。我了解河流：古老的黝黑的河流。最后一節(jié)，是第二節(jié)的反復，構造上前最后一節(jié)，是第二節(jié)的反復，構造上前后呼應，意在強化突出主題。黑人種族后呼應，意在強化突出主題。黑人種族見證了人

10、類的開展歷史，黑人的見證了人類的開展歷史，黑人的“靈魂靈魂里包容著人類的文明，歷史的積淀，里包容著人類的文明，歷史的積淀，因此顯得因此顯得“深邃。深邃。 這首詩顯示了黑人對本人種族的驕傲感。這首詩顯示了黑人對本人種族的驕傲感。在詩人生活的時代，種族歧視的惡習在美在詩人生活的時代，種族歧視的惡習在美國還沒有根除，詩人代表本人的種族寫下國還沒有根除，詩人代表本人的種族寫下了這樣的詩篇，無疑具有很強的號召力。了這樣的詩篇，無疑具有很強的號召力。另外，從這首詩中我們還能感遭到詩人另外，從這首詩中我們還能感遭到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。久的歷史和深重的苦難。教學小結：教學小結：特征特征 這首詩的藝術構思是騰躍的，但又有著嚴密的思想邏輯。我們假設仔細分析詩歌表象，似乎可以判別出這樣一種思想邏輯：我認識河流它亙古如斯，比人類長遠我在河流的哺育下開展、繁衍，河流是我生存的見證因此我認識河流生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉。 這首詩在言語構造上，長句、短句相互交錯；四個排比句，上半句構造類似，下半句發(fā)生變化，均不一樣。這樣的變