二年級勞動課教學計劃

1、二年級勞動課教學計劃 二年級勞作課教學計劃 二年級勞作課教學計劃 勞作創(chuàng)造了世界，勞作創(chuàng)造了人，勞作創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞作是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學勞作教育課程是小學各科中的基礎(chǔ)學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。如何在小學勞作課上培養(yǎng)學生“革新意識已成為當今勞作教育的主要目標。本學期我校勞作教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“施行育人為基本途徑，-保持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞作施行活動，積極探究勞作教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強學生的勞作觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生革新意識和施行能力，促使學生全面發(fā)展。一、指導思想

2、： 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導，以課改為契機，保持科學的發(fā)展觀，探究適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式，更新教育觀念，提升教師素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量，減輕學生負擔，優(yōu)化課堂教學行為，最大限度地促進學生的發(fā)展，穩(wěn)步提升學生的生存意識和質(zhì)量，從而推動我?？斐觥⒍喑?、出好人才。 小學勞作課是一門施行性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦并用。這種教學施行活動，正是培養(yǎng)學生革新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最正確機會。創(chuàng)造性勞作教學終極目標是激勵和引導學生加強革新意識，投身創(chuàng)造施行，探究創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成革新習慣。 教育與生產(chǎn)勞作相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建設(shè)人才必須遵守的守

3、則。對學生強化勞作觀點和勞作技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容，是小學教育的重要教學任務(wù)。我校重視勞作教育，組成以校長具體負責的領(lǐng)導小組，把勞作教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞作教育的實效性和多樣性。我校還將通過家長學校對學生家長進行勞作教育重要性的宣揚，引導家長熟悉勞作對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。 二，年級學生狀況： 本學期我們一年級1班，每班學生數(shù)為52名人。由于都是本班班主任帶本班的勞作課所以對學生比較熟悉。學生對勞作課還是比較喜愛，他們喜愛動手，喜愛做實驗，這對我們來說有利于上好本學期的勞

4、作課。但是也有極各別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要強化教育。所以，我們有信心上好本學期的勞作課。三，教學措施： 依據(jù)本學期勞作課的要求、內(nèi)容和班級學生實際，我們決定采用以下教學措施： 1，認真鉆研教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞作技術(shù)的興趣。 2，努力學習信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞作技術(shù)課整合的方法。通過運用信息技術(shù)，調(diào)動學生學習積極性。 3，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改善教學方法，提升35分鐘教學質(zhì)量。 4，關(guān)心好差生，對動手能力差的學生做好各別輔導，提升這部分學生的動

5、手能力。 5，做好期中、期末考核，做好成績記錄。6，寫好教學反思，取得上勞作技術(shù)課經(jīng)驗。四、定位與反思 勞作課的第一特性就是施行性強，沒有施行或施行得不夠，都不能體現(xiàn)勞作課的最大特點。特別是我校地處郊區(qū)，學生生活環(huán)境因此、在勞作課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞作課的施行活動，是勞作課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞作技術(shù)課是完成勞作技術(shù)教育的主要途徑之一，勞作技術(shù)課對學生進行生活和生產(chǎn)勞作的教育，是培養(yǎng)學生勞作技能素養(yǎng)的重要課程，它的教學模式有特別的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。 近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學模式：趣授練評。 在勞技教學施行中，我對原有的勞作教學模式產(chǎn)生了進一步的思

6、索：“趣、練、授、評應當是教學的四大要素，而非簡單的教學操作流程。在以往的教學中，教師在教學中更多地采納傳統(tǒng)的教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿，把“告訴作為唯一的、絕對的模式。這種簡單地“請你象我這樣做的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參加并認真思索，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞作課教學，教師更多關(guān)注的是結(jié)果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和革新意識的發(fā)展。 在勞作教學施行中，我們對已有勞作教學模式進行了改善，形成了自己的勞作教學模式。 擴大閱讀：二年級上學期勞作課教學計劃 二年級上學期勞作課教學計劃 何元

7、鄉(xiāng)希望小學 王霞201*年9 二年級上學期勞作課教學計劃 勞作創(chuàng)造了世界，勞作創(chuàng)造了人，勞作創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞作是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學勞作教育課程是小學各科中的基礎(chǔ)學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。如何在小學勞作課上培養(yǎng)學生“革新意識已成為當今勞作教育的主要目標。本學期我校勞作教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“施行育人為基本途徑，保持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞作施行活動，積極探究勞作教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強學生的勞作觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生革新意識和施行能力，促使學生全面發(fā)展。一、指導思想： 以基礎(chǔ)

8、教育課程改革綱要為指導，以課改為契機，保持科學的發(fā)展觀，探究適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式，更新教育觀念，提升教師素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量，減輕學生負擔，優(yōu)化課堂教學行為，最大限度地促進學生的發(fā)展，穩(wěn)步提升學生的生存意識和質(zhì)量，從而推動我校快出、多出、出好人才。 小學勞作課是一門施行性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦并用。這種教學施行活動，正是培養(yǎng)學生革新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最正確機會。創(chuàng)造性勞作教學終極目標是激勵和引導學生加強革新意識，投身創(chuàng)造施行，探究創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成革新習慣。 教育與生產(chǎn)勞作相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建設(shè)人才必須遵守的守則。對學生

9、強化勞作觀點和勞作技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容，是小學教育的重要教學任務(wù)。我校重視勞作教育，組成以校長具體負責的領(lǐng)導小組，把勞作教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞作教育的實效性和多樣性。我校還將通過家長學校對學生家長進行勞作教育重要性的宣揚，引導家長熟悉勞作對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。二、學生狀況： 本學期我們二年級兩個班學生數(shù)為75人。學生對勞作課比較喜愛，他們喜愛動手，喜愛做實驗，這對我們來說有利于上好本學期的勞作課。但是也有極各別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要

10、強化教育。所以，我們有信心上好本學期的勞作課。 三、教學措施： 依據(jù)本學期勞作課的要求、內(nèi)容和班級學生實際，我們決定采用以下教學措施： 1、認真鉆研教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞作技術(shù)的興趣。 2、努力學習信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞作技術(shù)課整合的方法。通過運用信息技術(shù)，調(diào)動學生學習積極性。 3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改善教學方法，提升35分鐘教學質(zhì)量。 4、關(guān)心好差生，對動手能力差的學生做好各別輔導，提升這部分學生的動手能力。 5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。6、寫好教學反思，取得上勞作

11、技術(shù)課經(jīng)驗。四、定位與反思 勞作課的第一特性就是施行性強，沒有施行或施行得不夠，都不能體現(xiàn)勞作課的最大特點。特別是我校地處郊區(qū)，學生生活環(huán)境因此、在勞作課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞作課的施行活動，是勞作課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞作技術(shù)課是完成勞作技術(shù)教育的主要途徑之一，勞作技術(shù)課對學生進行生活和生產(chǎn)勞作的教育，是培養(yǎng)學生勞作技能素養(yǎng)的重要課程，它的教學模式有特別的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。 近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學模式：趣授練評。 在勞技教學施行中，我對原有的勞作教學模式產(chǎn)生了進一步的思索：“趣、練、授、評應當是教學的四大要素，而非簡單的教學操作流程。在以往的教學中，教師在教學中更多地采納傳統(tǒng)的教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿，把“告訴作為唯一的、絕對的模式。這種簡單地“請你象我這樣做的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參加并認真思索，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作