放風箏的學問詳細教案4頁

1、研究性學習教案放風箏的學問三年級下冊 任課教師 ：烏蘭浩特市興安第一小學 綜合組 車清云 放風箏的學問 -研究性學習教學設(shè)計(三年級) 【教材與學情分析】春天，草長鶯飛，正是放風箏的好時機。在休息日，我們常?？吹揭恍├先?、青年在廣場上放風箏，唯獨缺少放風箏的孩子們?；叵胱约旱男r候，放風箏的是一群又一群的孩子呀！在當下的素質(zhì)教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業(yè)也有了明確的時間限制，應該說是有了充足的“玩”的時間啊，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？通過了解放風箏的好處、風箏的種類、風箏的制作技巧（可以自己制作風箏）、最后放飛風箏等一系列的活動，讓學生體味放飛風箏所帶

2、來的成功和喜悅。本活動不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。認知目標：了解風箏的相關(guān)知識，學習制定放風箏的研究方案。能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力，表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術(shù)的熱愛。重點：讓學生知道影響放風箏的因素有哪些？難點：制定放風箏的研究方案?！窘谭ㄅc學法】研究性學習是一門面向全體學生開設(shè)的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。

3、因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應該是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，

4、充實著自己的大腦，豐富著自己的學識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天?！窘虒W程序設(shè)計】一、激趣開題、播放放風箏歌曲。認真傾聽，談感受。老師：同學們準備好了嗎？學生：準備好了。老師：上課！學生：老師好！老師：同學們好。首先，老師帶著大家共同欣賞一首歌。 放歌曲欣賞老師：同學們聽了這首歌，你感受到了什么？學生：學生談感受。（3個同學）。二、學生說一說，怎樣放的風箏？（成功與失?。├蠋煟悍棚L箏真有趣，那同學們你們放過風箏嗎？同學：學生說放過。老師：你們什么時候和誰放的風箏？風箏放的怎么樣呢？誰來說一說同學：有的同學說與家長放的風箏，風箏放的很高，有的同學放的很低。（找3個同學

5、）（必須說出成功與失?。├蠋煟赫嫫婀?，為什么有的風箏越飛越高，而有的老飛不起來呢？看來放風箏的學問可大了。今天我們就來學習第八課放風箏的學問。 板書： 八 放風箏的學問三、放風箏的好處老師：放風箏的學問可大了，那你們知道放風箏有哪些好處呢？同學們說一說，你們課前收集到的資料，放風箏有哪些好處？學生說放風箏的好處：通過查找資料，放風箏的好處是：教師查找的資料：使人得到充分的空氣浴、日光浴。使人全身得到協(xié)調(diào)舒展的綜合鍛煉。經(jīng)常放風箏能明目美容。放風箏能使人精神得到放松。風箏能激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力，減緩老年人的腦衰老。四、提出問題老師：風箏有這么多的好處，同學們想不想放風箏呀？我們每個小組討論一下

6、，影響放風箏好與壞的因素有哪些？組長把結(jié)果寫在放風箏的研究方案4上。小組組長匯報 板書 問題：影響放風箏好與壞的因素有哪些？ 板書 猜想：(環(huán)境 風箏自身因素 技巧與注意)三個方面板書五、研究方法老師：同學們提出的這些問題只是猜想，怎樣驗證猜想的對與錯呢？學生：說放風箏 板書 研究方法：實驗法（放風箏）六、制訂放風箏的研究方案老師：在放風箏之前我們的小組一定要計劃好怎樣去放風箏，還需要我們擬定好小組的研究方案。同學們看大屏（放風箏的研究方案）教師講解研究方案放風箏的研究方案 第（ ）組1、小組成員：2、小組分工：3、活動場地：學校操場4、我們猜想影響放風箏好與壞的因素有哪些：5、研究方法：6、

7、活動步驟（選擇一個你們小組的猜想進行研究 怎樣放風箏）：7、結(jié)論：七、放風箏注意什么老師：同學們的想法都很好，那我們放風箏的時候注意哪些呢？學生：找學生說（引出安全問題）老師：各個小組都計劃了怎樣去放風箏，下節(jié)課我們共同去驗證我們的猜想。八、介紹風箏的材料老師：既然打算要放風箏，你們知道風箏都是用什么材料做成的嗎？ 提問：為什么要用竹子？用鐵筋行不？對比紙和布老師：那我們下節(jié)課放風箏，同學們應該選擇合適的風箏，如果自己做，選擇合適的材料。 （教師介紹自己的風箏是用什么材料制成的）九、欣賞教師：全國各地的人都喜歡放風箏，尤其山東的濰坊是風箏的故鄉(xiāng)。我們欣賞一下各式各樣的風箏。十、拓展教師：下節(jié)課

8、放風箏，我們可以選擇你們欣賞過的風箏作為參照，去制作或購買。那就讓我們共同期待下節(jié)課的到來，共同去體驗放風箏的樂趣。教學反思? 這節(jié)課中，從搜集資料的能力方面可以看出學生得到了很大提高，無論是網(wǎng)上搜集 還是照片、文字的整理配合，幾個人的手抄報質(zhì)量的很高。學生從搜集資料中得到了很多有價值的研究問題。老師讓學生匯報資料的形式多種多樣，有口頭匯報、手抄報展示等，學生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學會了用完整的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學生自由匯報資料，師生互動交流，讓學生學會大膽說出自己的觀點，并大方與人交流。匯報資料后，學生自由提出活動過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規(guī)劃好下階段的活動計劃，并生成了新主題。在過程中，提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，適時地營造了小組討論合