四邊形的認識教學設計與反思

1、四邊形的認識教學設計與反思教學內(nèi)容本冊教材第3436頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。教材分析：本教材根據(jù)標準的理念，加強了知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。 這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，其目的是為了更好地 體現(xiàn) 空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握白己賴 以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾 多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。 例2讓 學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各白的特性有所了解，特 別是加深對長

2、方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正 方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。教材呈現(xiàn)的是四名學生小組活動時的場景， 展示了三種不同的分法。 最后還提出：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。、故做”的第1題，是讓學生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形 之間有什么不同，進一步把握這些圖形的共性和各白的特點，特別是長 方形和正方形的特征。學生分析：課程標準明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何 教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特 征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象的，也

3、較難掌握。而學生生活 的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關， 他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展 空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要注重學生已有的生活經(jīng)驗， 充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們 去觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。同時，還可以采用活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、 畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學生的年齡特點，給予學生充 分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考 和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索 圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進 而形成表象，發(fā)展

4、空間觀念。教學目標1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形 的特點對四邊形進行分類。2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流 的學習精神。3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉 的思想教育。教學重點找出四邊形的特點。教學難點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教具、學具三角尺、圖形卡片、格子紙、釘子板、小黑板教學過程一、主題圖引入。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？（對學生進行熱愛運動、 積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、現(xiàn)在有許多小朋友在參加體育活動。請把書打到 34頁，請看這 是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組

5、說。）3、仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？學生匯報、交流。（學生匯報有圓形、三角形，也可能提到四邊形）4、揭示課題。對！還有四邊形呢！你們聽過四邊形嗎？今天我們就來學習有關 四 邊形”的知識。一一板書課題。二、探究新知1、教學例1認識四邊形a. 同學們，請拿出圖形卡片。在這些圖形中，你認為是四邊形的 就男下來。（學生男完后匯報，并簡單說明理由）b. 下面我們四人一組，仔細觀察四邊形，看看它有什么特點。（根據(jù)學生匯報板書 四邊形的特點： 有四條直的邊 有四個角）c. 同學們，我們已經(jīng)知道了四邊形是有四條直邊、四個角的圖形， 那在我們生活中或是在我們身邊還有哪些物體的表面是四邊形的呢？（學生結合生活

6、實際，觀察、想象，然后匯報）2、教學例2四邊形分類a. 看樣同學們已經(jīng)認識了四邊形并能夠找到生活中的四邊形了。（貼出剛才所剪的六個四邊形）你們看，這是我們剛才所剪的四邊形， 它們都有白己的名字。這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形， 而這個是任意四邊形。（在黑板上邊指邊說）接下來請拿出練習紙，你 能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？下面我們四人一組，先想一想你打算怎樣分？需要借助什么工具？（提示：你可以用三角板的 直角去比一比這些四邊形角的大小， 還可以用格尺去量一量這些四邊形 邊的長短）b. 下面就請你們分類，我先給你們一些建議。（出示小黑板）友情提示：1. 請你選擇好工具，定好

7、分類標準。2. 用自己喜歡的方式做好記錄。3. 四人小組交流，說說你分類的理由。4. 推薦一名同學發(fā)言。C.誰能說說你的分法，并說明你這樣分的理由？（學生在黑板上貼 一貼）（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形、菱形四條邊都相等）梯形一類（對邊不相等）（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。d. 你還有不同的分法嗎？（小組交流并匯報）三、鞏固應用P36做一做2我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們

8、 來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需 要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把書上36頁做一做第2題這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有 什么不同。（學生動手畫、想，然后匯報）（長方形、正方形有四個直角，長 方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條 邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一 樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都 不是直角。）四、全課小結1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形 的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。五、家庭作業(yè)在放學回家的路上或是在家中找出幾個不同的四邊形。教學反思“活動是認識的基礎，智慧從動手開始”，在活動中體驗是這節(jié)課 的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，教師根 據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計學生親白實踐的活 動，以“和四邊形交朋友”為主線來串聯(lián)教學活動，讓學生在想一想、 找一找、議一議、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形