美麗的小興安嶺_教案

1、“522”解讀新課標個人申報基于課程標準的教案 美麗是小興安嶺義務教育課程標準實驗教科書 語文 三年級上冊一、學習目標：目標一：使95%的學生能理解本課10個生字，會寫14個生字。準確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層”等詞語。依據(jù)：語文課程標準指出：學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字的水平。目標二：通過準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。依據(jù)：1.語文課程標準第二學段目標指出：能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。2.課后第一題：我要讀出對小興安嶺的喜愛之情，還要把喜歡的部分背下來。目標三：使95%的學生理解課文，舉

2、例說出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。舉例說明作者用詞造句的準確，學習作者抓住景色特定實行觀察的方法。依據(jù)：1.語文課程標準第二學段目標指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2.課后第三題：“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。二、學習重點：舉例說出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。依據(jù)：因為本單元的主題是“壯麗的祖國山河”。單元導讀提出的要求是“隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。”通過前面課文的學習，學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定了解。所以我制定的教學重點可將新舊知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解并感受祖國山河的美，從而激發(fā)

3、學生熱愛祖國的思想。學習難點：學習作者抓住景色特定實行觀察的方法。體會作者用詞造句的準確。依據(jù)：根據(jù)本班學生情況，孩子們思維活躍，剛開始寫作對于觀察和寫作方法知之甚少，用詞也不準確，生動。對小興安嶺了解很少，所以只有通過了解搜集的資料，理解重點詞句，才能體會作者的寫作方法和用詞的準確。所以我確定了以上的學習難點。三：課時安排：兩課時四：教學流程： 第一課時（略）課時目標：1.學習本課生字新詞。2.準確、流利、有感情的朗讀課文。 第二課時課時目標：1. 在一節(jié)課內(nèi)，使95%的學生理解課文，結合搜集的資料，說出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。2.使95%的學生會舉例評價作者用詞造句的準確和生動

4、。3.使70%的學生能用自己的話分析作者抓住景色特定實行觀察的方法。背誦自己喜歡的部分。教學過程：一、出示課題，回顧復習，導入新課讀全文，讀后談談小興安嶺給你總的印象是什么？ 1自己出聲讀全文。 2班上交流讀后感受。 （小興安嶺非常美麗，動人；小興安嶺像綠色的海洋；小興安嶺一年四季景色誘人；小興安嶺像一座美麗的大花園；小興安嶺像一座巨大的寶庫）同學們說得真好！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說：（出示最后一段。齊讀。）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！比帻R讀。那么，我們就來認真學習課文，看看作者是如何表現(xiàn)小興安嶺這個特點的。板書：美麗的大花園  巨大

5、的大寶庫    （此環(huán)節(jié)采用情境教學法） 二、細讀課文，品詞品句。 （一）默讀第一自然段，思考： 1小興安嶺真是一個誘人的地方。小興安嶺這個寶庫里最多的是什么？（生：樹。）請快速瀏覽課文，劃出寫樹木的句子。（生交流劃出的句子。共五處。）自由讀第一段，小興安嶺的樹木怎么樣？“綠色的海洋”指的是什么？（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也能夠看出這個點。） 2指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安

6、嶺的贊美之情，朗讀這個段。 3小結讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯(lián)系上下文解句義，反復朗讀體會情感。 （二）學習課文25自然段，體會四季美。 1總體感知 （1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“_”畫在書上。 （2）班上交流。 （3）出示投影，填寫表格。季節(jié) 描寫的景物春 樹木、積雪、小溪、小鹿夏 樹木、霧、太陽、草地、野花秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠2自讀課文，領悟興安嶺樹木的特點。 （1）從剛才填寫的表格中不難看出，大家對課文已經(jīng)非常熟悉。作者對每個季節(jié)的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

7、 （2）班上交流。 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。秋天，落葉在林間飛舞。冬天，樹上積滿了白雪。3深入讀文，品詞品句。你最喜歡哪個季節(jié)的景色？為什么？提示：讓學生分小組找一找抓住重點詞、句，談談體會，然后匯報。（教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。師可以指導前2個，然后慢慢放手，學生自主學習。）春：讓我們一起走進這片誘人的林海吧！如果春天，你來到了小興安嶺，樹木是什么樣子？你是從哪些詞句感受到的？（出示：第一句。）（生：我從“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子感受到的?！保俺槌觥笔鞘裁匆馑?？換成“長

8、出”行不行？（通過采用近義詞換位的方式，使學生懂得“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象。作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。） 請默讀課文，探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。） “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！痹谟懻撨^程中，教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。（這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來

9、描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。）夏：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?.小興安嶺的夏天又是什么樣子？你有什么感覺？（生：那里樹木茂盛，我覺得那里應該是個避暑勝地。生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴嚴實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。）出示：詞卡（密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢）師：讀讀這些詞語吧?。ㄖ该粋€學生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。） 還從哪些詞語讓你感受到的？（生：我從這幾個動作詞語看出來。“

10、遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強烈的陽光。）師：請把它們?nèi)Τ鰜戆?。試著讀出這種感覺，體會用詞的準確生動。指名讀這個句子。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把（生接：森林封得嚴嚴實實）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了（生接：人們的視線）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了（生接：藍藍的天空）哪個字用得好？為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示

11、出樹木在夏天生長的勃勃生機。出示句子，討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！痹谧值渲小敖笔桥莸囊馑?，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。秋：讓學生按照學習夏季的方法，出示問題，自學后回答。 秋季的小興安嶺美在什么地方，為什么？（生：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”，松柏顯得更“蒼翠”可以看出

12、秋天色彩艷麗。生：“飛舞”說明葉子在飄落。）“飛舞”換成“飄落”好嗎，為什么？（生：不好，因為飛舞擬人化了，而且感覺落葉很調(diào)皮。） “獻出”這個詞又好在哪里？（生：“獻出”這個好詞說明小興安嶺物產(chǎn)真豐富，而且數(shù)量多，還好客。）是呀！“獻出”賦予了小興安嶺人的性格和動作，寫得多好??！這里的特產(chǎn)正在被采集利用。那都獻出了哪些豐富的特產(chǎn)呢？（生：山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，人參）由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。指導朗讀時，注意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊美之情。 冬：“樹上積滿了白雪?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當，連樹上都

13、“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。（看圖說話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天（生：飛舞）大地一片（生：潔白）樹上積滿了（生：雪）地上的雪（生：厚厚的）多么美麗，多么誘人的冬天呀！ 同學們自個兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。）膝蓋在哪兒？沒過膝蓋的雪會有多厚呢？誰能用手比劃一下。（學生比劃）是呀，這雪真厚。這么厚的雪，誰能讀出感覺來？（生讀，強調(diào)“厚厚的”這個詞語。） 這是一片銀白色的世界，請全體女生把大家?guī)У竭@個冰雪世界里。（全體女生讀）北

14、國風光，千里冰封，萬里雪飄。這是多么壯觀的場面呀！請全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）大家都得真好。 “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。 想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請看大屏幕?？翠浵?。（學生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。）邊在腦中想象畫面，邊讀課文，你會讀得更好。（配樂讀課文，學生完全陶醉在音樂中，課文的情境中。）（此環(huán)節(jié)采用自主探究法、朗讀指導法）（完成教學

15、重點的教學）(完成第一個目標，第二目標)三、提升拓展，說明觀察方法 （一）體會寫作方法 走進小興安嶺，就走進了一片林海，讓我們再一起讀讀寫樹木的句子吧。（連讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序寫的。)小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認為各個季節(jié)最有代表性的景物來寫，寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。 （二）創(chuàng)設意境，深入體會 （播放音樂，出示移動樹木的圖片。創(chuàng)設情境領會樹木的內(nèi)在之美。）。老師動情的朗誦：同學們，小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一。（補充老舍林海片段，升華）目之所及，哪里都是綠色的。有多少省

16、份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。 （三）總結引導 它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國的建設緊緊結合在一起。這里，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這里，盛產(chǎn)木材，這里，更蘊藏著名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要贊嘆【生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個美麗的大花園，也是個巨大的寶庫?！浚ㄔ俅位卣n文最后段，豐富對重點段內(nèi)涵的理解。） （此環(huán)節(jié)采用情景教學） （突破教學難點） (完成第三個目標前半部分) 四、深入感悟，背誦喜歡的段落（一）創(chuàng)設情境，口語訓練 1.閉上眼睛，在某一個季節(jié)的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節(jié)到小興安嶺的？看到了什么樣的景象？（生：我是夏天去的。我是冬天去的。）現(xiàn)在，我們就撥通遠在河南的媽媽的手機。你會對媽媽說什么呢？（生：媽媽，我已經(jīng)到達了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪的水很清澈，在歡快地流淌，可愛的小鹿在溪邊散步。生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現(xiàn)在不和你說啦?。?2.選擇你喜歡