2020-2021學年山東省德州市基隆市立安樂高級中學高一語文期末試題含解析

1、2020-2021學年山東省德州市基隆市立安樂高級中學高一語文期末試題含解析一、 現代文閱讀（35分，共3題）1. （本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成6-8小題詞在發(fā)展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源于民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時，詞壇就出現了尊體之說。這一學說大致是在相反相成的兩個層面展開的。北宋前期，“花間”、南唐詞風盛行，學之者多追求風格細膩柔婉，至柳永則趨于平俗浮靡，于是有蘇軾對傳統(tǒng)詞風的改革。蘇軾改革詞風的方式是“以詩為詞”，主要表現為對題材內容的拓展，對格調意蘊的重視等。這在主要以倚紅偎翠為

2、基本內容的傳統(tǒng)中，顯得非常另類，所以當時經常得到諷刺性的評價。值得提出的是，蘇軾的這一類創(chuàng)作有著非常鮮明的自覺意識。這表現在，首先，他要突破傳統(tǒng)，自成一家。其次，他在文學創(chuàng)作上一貫具有爭勝心態(tài)。對詞壇上某些沖破“花間”、南唐詞風的努力，他應該是曾經注意的。以我們對蘇軾個性的了解，他肯定要在這方面繼續(xù)力爭超越前人。所以，蘇軾實際上是在幾個方面爭勝，既有和傳統(tǒng)詞風的爭，也有和體現士大夫意識的新興詞風的爭，前者是破，后者則是進一步立。就在蘇軾提出詞“自是一家”不久，李清照又提出了詞“別是一家”的說法，同樣進行了“尊體”的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的詞論中，這位女詞

3、人對北宋詞壇作了全面梳理，在對所謂“俗詞”大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂性的做法。因為詞自產生以來，本身就是一種音樂文學，到了李清照的時代，仍然主要是音樂文學。偏離了這一傳統(tǒng)，或者使得這一傳統(tǒng)變味，顯然不能為詞壇的多數人接受。盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性，但不可否認，二者都有尊體的動機。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統(tǒng)詩文的表達功能靠攏，從而否定“小道”之說；后者則從詞的本來意義上，強調藝術的精工，從而保證這一文體的特殊性?？此葡喾矗瑢崉t相成。蘇軾和李清照的尊體論，實際上從兩個方面劃出了中國詞史的軌跡，因而不斷在后世得到回應?！咀ⅰ孔痼w：指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再

4、被視為“小道”。6下列關于“尊體”的說法，不符合文意的一項是 （）  a詞在發(fā)展初期，普遍被視為“小道”，到北宋時期，詞壇始出現尊體之說。  b蘇軾“以詩為詞”，對傳統(tǒng)詞風進行改革，這在當時是非常另類的表現。  c當時詞壇有人正努力沖破“花間”、南唐詞風，蘇軾也力爭以創(chuàng)作實踐來超越前人。  d李清照并不反感北宋詞壇的“俗詞”，她主要批評了詞作忽視音樂性的做法。7依據文中信息，下列對文章的理解和推斷不正確的是（）  a蘇軾“以詩為詞”來改革詞風，與傳統(tǒng)詞風相比，顯得非常另類，所以當時經常得到諷刺性的評價。  b超越傳統(tǒng)詞風是“

5、破”，超越新興詞風是“立”，由于創(chuàng)作上的爭強好勝，蘇軾“立”的成就遠遠大于“破”。  c進入南宋以后，李清照由于有了國破家亡的慘痛經歷，其詞作內容轉為深沉，但依然保持了音律之美。  d蘇、李的尊體論，不斷在后世得到回應，可以推想，它們會在拓展主題和遵守音律兩個方面不斷互補。8（原創(chuàng)）蘇軾為宋詞“尊體”的探討做了哪幾方面的努力？（3分）                    &#

6、160;                                                 &#

7、160;                                                  &

8、#160;                         參考答案：6 d。從第4段“在對所謂俗詞大加聲討的同時”，一句可看出，李清照是反感“俗詞”的。7答案：b?！疤K軾立的成就遠遠大于破”屬于無中生有。8答案：（1）提出詞“自是一家”的觀點。（2）用 “以詩為詞”的方式改革詞風，拓展題材內容，重視格調意蘊。（3）自覺創(chuàng)作突破傳統(tǒng)“花間”詞風的詞作，力爭超

9、越前人。（3分，從第二、三、四段提煉信息。得分點：觀點、改革方式、創(chuàng)作三方面，1點1分。） 略2. 閱讀下面的文字，完成文后各題。與西方文化和西方價值觀相比，中華文化和中華價值觀更強調社會和諧、以和為貴，追求和而不同。春秋時期的史伯提出“和實生物，同則不繼”，形成了中華文化“和而不同”的思想。“和”所具有的和諧的意義，在我國文明發(fā)展早期就有了。尚書·舜典記載，帝舜命其樂官通過詩歌、音樂，達到“八音克諧，無相奪倫，神人以和”。這說明我國古人已了解音樂促進和諧的作用，體現了早期智者對宇宙和諧的向往。我國古人反復以聲樂之和比喻世界各種事物之間的和諧，“和”從而成為一種普遍追求。如

10、左傳中說：“八年之中，九合諸侯，如樂之和，無所不諧?！笨梢姡覈湃藢⒁魳返暮椭C作為處理人與人、人與社會、族群與族群、人與天地等關系的模型，對“和”的追求塑造了中華文明的思維方式和價值取向。這一思想對儒家也產生了重要影響。儒家經典禮記·樂記中說：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也。和，故百物皆化；序，故群物皆別?！边@表明，人類的和諧在根本上來源于天地的和諧，即自然的和諧。和諧是一切事物的生成原理，沒有和諧就沒有萬物化生，和諧的實現有著深刻的宇宙論根源。把追求永久和諧作為對待外部世界的態(tài)度，在中華文化和中華價值觀中同樣源遠流長。尚書·堯典提出：“克明俊德，以親九族。九族既睦

11、，平章百姓。百姓昭明，協和萬邦?！币院?，“協和萬邦”便成為中華世界觀的典范。類似的說法還有“以和邦國，以統(tǒng)百官，以諧萬民”（周禮·天官冢宰）?？鬃影选昂汀弊鳛橥獠渴澜缃煌脑瓌t，提出“柔遠能邇，以定我王，平之以和也”。構建一個和平共處的世界，是中華文明幾千年來持續(xù)不斷的理想。人與自然的和諧統(tǒng)一，漢代以后被表達為“天人合一”，成為中華文化的價值理想。所謂“天人合一”，就是注重人與自然的和諧合一，注重人道和天道的一致，不主張把天和人割裂開來。天人合一思想不強調征服自然、改造自然，不主張?zhí)?、人對立，而主張?zhí)?、人協調。根據這種思想，人不能違背自然，而應順從自然規(guī)律，使自己的行為與自然相協調

12、。我國古代的天人合一思想，一方面注重人是自然的一部分，注重人在自己身上體現自然的本性，致力于人與自然統(tǒng)一并與自然融為一體；另一方面主張人主動配合天地的生生變化，在與自然相協調的同時，協助并促進宇宙的和諧與發(fā)展。這種追求人與自然和諧的思想，對糾正無限制地征服自然、不顧及環(huán)境與生態(tài)平衡的觀念，促進經濟社會全面協調可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現實意義。西方文化和西方價值觀中有一種沖突意識，總想用自己的力量，以自我為中心，克服非我，宰制他者，占有別人。因此，在西方歷史上宗教戰(zhàn)爭非常殘酷，中國則沒有出現過那樣的宗教戰(zhàn)爭?？梢哉f，20世紀兩次世界大戰(zhàn)，其文化根源都不在東方?？傮w來講，同西方文化和西方價值觀相比，

13、中華文化和中華價值觀強調和諧高于沖突。（摘編自充分認識中華獨特價值觀從中西比較看）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（    ）a. 由史伯“和實生物，同則不繼”發(fā)展形成的“和而不同”的思想，其意義在中國文明發(fā)展早期就有了。b. 禮記?樂記認為音樂的和諧來源于天與地的和諧，而人類的和諧從根本上也來源于天地的和諧。c. 追求人與自然和諧的思想有利于糾正無限制地征服自然、不顧及環(huán)境與生態(tài)平衡的觀念和行為d. 自從孔子把“和”作為同外界交往的原則后，中華文明一直把構建和平共處的世界作為理想。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ 

14、60;  ）a. 第一段開門見山，指出了中華文化、中華價值觀與西方文化、西方價值觀的不同，提出了論點。b. 文中大量引用古代文獻，批判了西方的沖突意識，強調了和諧高于沖突的思想。c. 文章主體部分引經據典，逐層分析，闡明了中華文化和中華價值觀對“和諧”的重視與追求。d. 作者提到西方的宗教戰(zhàn)爭、兩次世界大戰(zhàn)，旨在突出中西方文化和價值觀的不同。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（    ）a. “樂”在中國古代經典中多有記載，備受推崇，與古人欲以之促進和諧的思想不無關系。b. 根據天人合一思想，人與天不能對立，人應該順從自然規(guī)律，使其行為與自然相協

15、。c. “協和萬邦”是中華世界觀的典范，因而尚書?堯典等多家著作對此闡釋頗多。d. 中國沒有出現過西方那樣的宗教戰(zhàn)爭，與中華文化和中華價值觀強調和諧高于沖突有關。參考答案：1. c    2. b    3. c1. 試題分析：題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。a項，“和而不同的思想，其意義”錯誤，選項張冠李戴。選項中的“其”是指“和而不同”，而文本中說的是“和”。b項，曲解文意，錯在“禮記?樂記認為音樂的和諧來源于

16、天與地的和諧”。禮記?樂記中所說的“樂者，天地之和也”，是說音樂能夠表現天地的和諧。d項，“自從孔子把和作為同外界交往的原則后，”無中生有，錯在“自從”。中華文明以構建和平共處的美好世界為基本的理想，未必是從孔子開始的。2. 試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。b項，“文中大量引用古代文獻，批判了西方的沖突意識，”錯誤，選項對論據作用的解說錯誤?！按罅恳霉糯墨I”并非立足于要批判西

17、方的沖突意識。要批判某一事物，必然要先講其存在的問題，然后才批判，但引用的文獻中并沒有這些內容。3. 試題分析：題干問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。c項，“協和萬邦是中華世界觀的典范，因而尚書?堯典等多家著作對此闡釋頗多”錯誤，因果顛倒。從文中來看，第四段說“把追求永久和諧作為對待外部世界的態(tài)度，在中華文化和中華價值觀中同樣源遠

18、流長。尚書·堯典提出：克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協和萬邦。以后，協和萬邦便成為中華世界觀的典范”，由此可知，尚書?堯典提出“協和萬邦”后，“協和萬邦”才成了中華世界觀的典范。3. 閱讀下面的文字，完成下列小題。老貓季羨林老貓虎子蜷曲在玻璃窗外窗臺上的一個角落里，縮著脖子，瞇著眼睛，一副寂寞、凄清、孤獨、無助的神情。我從小就喜愛小動物。同小動物在一起，別有一番滋味。它們天真無邪，率性而行；有吃搶吃，有喝搶喝；不會說謊，不會推諉；受到懲罰，忍痛挨打；一轉眼間，照偷不誤。同它們在一起，我心里感到怡然、坦然、安然、欣然。十四年前，我養(yǎng)的第一只貓，就是這個虎子。它剛到我

19、家來的時候，比老鼠大不了多少，蜷曲在狹窄的室內窗臺上，可活動的空間好像還很大。它并沒有什么特點，僅只是一只最平常的貍貓，身上有虎皮斑紋，顏色不黑不黃，并不美觀。但是異于常貓的地方也有，它有兩只炯炯有神的眼睛，兩眼一睜，還真虎虎有虎氣，因此起名叫虎子。有一天傍晚，我看老貓神情很不妙，我預感要發(fā)生什么事情。我喚它，它不肯進屋。我把它抱到籬笆以內，窗臺下面。我端來兩只碗，一只盛吃的，一只盛水。我拍了拍它的腦袋，它偎依著我，“喵嗚”叫了兩聲，便閉上了眼睛。我放心地進屋睡覺了。第二天凌晨，我一睜眼，就拿著手電三步并作一步，到外面去看。哎呀！不好！兩碗全在，但貓影頓杳。我心里非常難過，說不出是什么滋味。我

20、手持手電找遍了塘邊，山上，樹后，草叢，深溝，石縫。“屋前屋后搜幾遍，幾處茫茫皆不見?！彼鼜奈业纳邢Я?，永遠永遠地消失了。我簡直像是失掉了一個好友，一個親人。至今回想起來，我內心還顫抖不止。在我心情最沉重的時候，有一些通達世事的好心人告訴我，貓有一種特殊的本領，能知道自己什么時候壽終。到了那個時候，它們決不待在主人家里，是為了避免主人看到死貓感到心煩，或感到悲傷。它們總是逃出去，到一個最僻靜、最難找的角落，地溝里，山洞里，樹叢里，等候最后時刻的到來。因此，養(yǎng)貓的人大都在家里看不見貓的尸體。我聽了以后，若有所悟?，F在看來，倒是貓臨終時的所作所為，即使僅僅是出于本能吧，卻給了我很大的啟發(fā)。人們

21、難道就不應該向貓學習這一點經驗嗎？有生必有死，這是自然規(guī)律，誰都逃不過。中國歷史上赫赫有名的人物，秦皇、漢武，還有唐宗，千方百計，想求得長生不老，到頭來仍然是“竹籃打水一場空”，只落得黃土一抔，“西風殘照，漢家陵闕”。我輩平民百姓又何必煞費苦心呢？一個人早死幾個小時，或者晚死幾個小時，甚至幾天，實在是無所謂的小事，影響不了地球的轉動，社會的前進。我忽然聯想到我多次看過的敦煌壁畫上的西方凈土。我覺得那沒有什么出奇之處，但是給我印象最深，使我最為吃驚或者羨慕的還是西方凈土世界的人們對待將死的人的態(tài)度。那里的人，大概同人世間的貓差不多，能預先知道自己壽終的時刻。到了那時，要死的老嬤嬤或者老頭，健步如

22、飛地走在前面，身后簇擁著自己的子子孫孫、至親好友，他們個個喜笑顏開，全無悲戚的神態(tài)，仿佛是去參加什么喜事一般，一直把老人送進墳墓。凈土世界里的人們真正參透了人生奧秘，真正參透了自然規(guī)律。人為萬物之靈，凈土世界里的人們?yōu)槲覀內祟愒谕埖膶Ρ戎抡嬖隽斯猓≌娌焕⑹莾敉粒?選自中華散文名篇，有刪改)4. 下列對散文有關內容的鑒賞分析，恰當的一項是a. 這篇散文講述了作者由養(yǎng)貓而引發(fā)的感悟，他對小動物的關愛之情讓人感嘆，而老貓的“生死觀”更是引發(fā)了作者深深的思考。b. 作者用他獨有的筆觸，細膩而傳神地寫出了人與動物之間愛與被愛的關系；從與貓親密相處的角度，描繪了一幅和諧、溫馨的畫面。c. 作者以愛貓、

23、養(yǎng)貓、學貓、寫貓為邏輯順序組織全文，從中可見作者那高尚博愛的心、善良極致的心、豁達恬淡的心。d. 從本文中可得出以下啟示：人與人之間、人與動物之間、人與自然之間多種生命共存的地球家園，是需要博愛的信念來支撐的。5. 作者筆下的老貓主要有哪些特點?6. 作者寫老貓沒有按照養(yǎng)貓的時間先后順序寫，反而先從病重的老貓寫起，請賞析這樣行文的妙處。參考答案：4. a    5. 虎皮斑紋，不黑不黃，不美觀，很普通，很平常;眼睛炯炯有神，虎虎有虎氣;善解人意，體念主人，不想主人為自己難過而離家。    6. 先寫老貓病重，引發(fā)讀者對老貓命運的關注，

24、從而激發(fā)讀者的閱讀興趣；使行文有波折，跌宕起伏；文章主要寫的是對老貓離去的哲學思考，先寫病重的老貓為表現文章的主題作了鋪墊。【4題詳解】本題考查學生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對散文有關內容的鑒賞分析，恰當的一項是”，要求選出“恰當的”“一項”，立足考查“散文有關內容的鑒賞分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。b項，“從與貓親密相處的角度，描繪了一幅和諧、溫馨的畫面”說法錯誤，文中主要描寫了老貓的特點，重點刻畫了作者尋貓的場景。c

25、項，“以愛貓、養(yǎng)貓、學貓、寫貓為邏輯順序”錯，前面有倒敘的手法。d項，“是需要博愛的信念來支撐的”說法錯誤，文章主要說的是作者從老貓對待死亡的方式上悟出了人類要有豁達的生命觀。故選a。【5題詳解】本題考查學生散文物象把握概括能力。把握概括散文中物象，首先要在整體把握文意的基礎上，對文中有關這一形象的關鍵詞、關鍵句進行篩選和提取，然后進行整合、提煉和概括。同時還要結合文中寫作背景，適當拓展。本題要求概括作者筆下的老貓主要有哪些特點。答題時，先通讀文章，從文中篩選出關于老貓的形象的關鍵詞、關鍵語句，然后根據這些語句進行整合概括出老貓的形象特點。通讀文章，可以從文中篩選出“它并沒有什么特點，僅只是一

26、只最平常的貍貓，身上有虎皮斑紋，顏色不黑不黃，并不美觀”“但是異于常貓的地方也有，它有兩只炯炯有神的眼睛，兩眼一睜，還真虎虎有虎氣”“我喚它，它不肯進屋。我把它抱到籬笆以內，窗臺下面。我端來兩只碗，一只盛吃的，一只盛水。我拍了拍它的腦袋，它偎依著我，喵嗚叫了兩聲，便閉上了眼睛”“兩碗全在，但貓影頓杳”“我手持手電找遍了塘邊，山上，樹后，草叢，深溝，石縫。屋前屋后搜幾遍，幾處茫茫皆不見”“有一些通達世事的好心人告訴我，貓有一種特殊的本領，能知道自己什么時候壽終。到了那個時候，它們決不待在主人家里，是為了避免主人看到死貓感到心煩，或感到悲傷。它們總是逃出去，到一個最僻靜、最難找的角落，地溝里，山洞

27、里，樹叢里，等候最后時刻的到來。因此，養(yǎng)貓的人大都在家里看不見貓的尸體”等信息，根據這些信息概括老貓具有哪些特點。概括老貓?zhí)攸c時，注意最好先概括老貓的外部特點，也就是它的外貌，再分析它的性格品質特點，即采取由內而外的思路進行概括。【6題詳解】此題考核學生分析把握文章的結構及語段的安排的作用的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容主旨，在此基礎上梳理文章結構，根據文章主旨，結合語段的內容、手法和位置，從內容和結構兩個方面分析文段安排的妙處。本題，題目是“作者寫老貓沒有按照養(yǎng)貓的時間先后順序寫，反而先從病重的老貓寫起，請賞析這樣行文的妙處”，答題時可從內容和結構兩個方面考慮，內容上，講述了

28、作者由養(yǎng)貓而引發(fā)的感悟，作者對小動物的關愛之情讓人感嘆，而老貓的“生死觀”更是引發(fā)了作者深深的思考，文章從老貓病重寫起，為表現文章的主題做了鋪墊，更有利于文章主題的表現。結構上，先寫老貓病重，引發(fā)讀者對老貓命運的關注，能引起讀者閱讀的興趣，使行文富有波折?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，散文手法主要集中在表達技巧，特別是修辭手法上，主要考核賞

29、析句段表達效果，某種手法作用等；小說手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成下面題目。王維右丞，年未弱冠，文章得名。性嫻音律，妙能琵琶，游歷諸貴之間，大為岐王之所眷重。時進士張九皋，聲稱籍甚?？陀谐鋈胗诠髦T者，為其致公主邑司牒京兆試官【注】，令以九皋為解頭。維方應舉，具其事言于岐王，仍求庇借。岐王曰：“貴主之強，不可力爭。吾為子畫焉。子之舊詩清楚者?？射浭慌弥侣曉骨姓?，可

30、度一曲。后五日當詣此。”維即依命，如期而至。岐王謂曰：“子以文士，請謁貴主，何門可見哉？子能如吾之教乎？”維曰：“謹奉命。”岐王則出錦繡衣服，鮮華奇異，遣維衣之；仍令赍琵琶，同至公主之第。岐王入曰：“承貴主出內，故攜酒樂奉宴?！奔戳顝報邸ＶT伶旅進。維妙年潔白，風姿都美，立于前行。公主顧之，謂岐王曰：“斯何人哉？”答曰：“知音者也?！奔戳瞠氉嘈虑?，聲調哀切，滿座動容。公主自詢曰：此曲何名？”維起曰：“號郁輪袍?！惫鞔笃嬷ａ踉唬骸按松侵挂袈?，至于詞學，無出其右?！惫饔犬愔?，則曰：“子有所為文乎？”維即出獻懷中詩卷。公主覽讀，驚駭曰：“皆我素所誦習者。常謂古人佳作，乃子之為乎？”因令更衣，

31、升之客右。維風流蘊藉，語言諧戲，大為諸貴之所欽矚。岐王因曰：“若使京兆今年得此生為解頭，誠為國華矣。”公主乃曰：“何不遣其應舉？”岐王曰：“此生不得首薦，義不就試，然已承貴主論托張九皋矣?！惫髟唬骸昂晤A兒事，本為他人所托?！鳖欀^維曰：“子誠取解，當為子力。”維起謙謝。公主則召試官至第，遣宮婢傳教。維遂作解頭而一舉登第矣。天寶末，祿山初陷西京。維及鄭虔、張通等皆處賊庭。洎克復，俱囚于宣陽里楊國忠舊宅。崔圓因召于私第，令畫數壁。當時以圓勛貴無二，望其救解，故運思精巧，頗絕其藝。后由此事皆從寬典，至于貶黜，亦獲善地。維累為給事中，祿山授以偽官，及賊平，兄縉為北都副留守，請以己官爵贖之，由是免死。累

32、為尚書右丞。于藍田置別業(yè)，留心釋典焉。（選自薛用弱集異記，有刪改）【注】“為其致公主”句：公主，指太平公主，唐高宗的女兒。當時她聲勢顯赫，是岐王的長輩。邑司，為公主掌管地租、財物的官員。京兆試官，京城的主考官員。10. 對下列加點詞的解釋，不正確的一項是a. 仍令赍琵琶，同至公主之第            赍：賞賜b. 諸伶旅進             &#

33、160;              旅：共同c. 誠為國華矣                            華：精英d. 洎克復，俱囚于宣陽里楊國忠舊宅   &#

34、160;    洎：等到11. 下列各組句子中，劃線的詞語意義和用法相同的一組是a. 吾為子畫焉             留心釋典焉b. 令以九皋為解頭         子以文士，請謁貴主c. 岐王則出錦繡衣服        公主則召試官至第d. 本為他人所托   &#

35、160;        子誠取解，當為子力12. 翻譯。（1）予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何！。（2）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（3）均之二策，寧許以負秦曲。（4）貴主之強，不可力爭。吾為子畫焉。13. 文中說“維遂作解頭而一舉登第矣”。根據文意，分條概括王維登第的原因。參考答案：10. a    11. c    12. （1）公主勢力這么強大，不能憑蠻力與她相爭。我來為你籌劃這件事。（2）這個舉人如果不被推薦為第一名，就堅決不去參

36、加考試，可是我聽說第一名已經承蒙您的推薦，給張九皋了。（3）權衡這兩種策略,寧可答應而使秦國承擔理虧的后果。（4）公主勢力這么強大，我的力量不能與她相爭，我來為你籌劃這件事。    13. 王維才華橫溢；王維求得庇借；岐王傾力相助；公主賞識推薦。10. 試題分析：a項，結合上下文可知“仍令赍琵琶，同至公主之第”意思是“還讓他帶上琵琶，一起到公主的府上”，“赍”是“攜帶”的意思。點睛：該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要

37、理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。11. 試題分析：本題考查虛詞的含義和用法。a項，前一個“焉”，代詞，措這件事；后一個“焉”，語氣助詞，不譯。b項，前一個“以”，介詞，拿，用；后一個“以”，介詞，憑借。c項，兩個“則”都表承接，于是、就。d項，前一個“為”，與“所”構成固定結構，表被動，被；后一個“為”，介詞，替。12. 試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代

38、漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）我“雖”，雖然；“浩然”，正大光明的樣子；“愧怍”，羞愧；“君親”，君王和父母；“文”，掩飾；“其何”，怎么樣。（2）“鄙”，當做邊邑；“遠”，遠方的國家；“焉”，為什么；“陪”，增加土地。（3）“均”，權衡；“之”，這；“負”，使承擔；“曲”，理虧。（4）“力爭”，憑力氣相爭；“為”，替；“畫”，籌劃；“焉”，這件事。13. 試題分析：本題考查篩選信息概括文章要點的能力。由文中“文章得名。性嫻音律，妙能琵琶”“獨奏新曲，聲調哀切，滿座動容”可概括出王維才華橫溢；由文中“具其事言于岐王，仍求庇借”并得

39、到岐王的幫助，可概括出王維求得庇借；從岐王把王維引薦給公主，可概括出岐王傾力相助；從公主了解了王維的才華后說“子誠取解，當為子力”“維遂作解頭而一舉登第矣”，可概括出公主賞識推薦。 參考譯文尚書右丞王維還不到二十歲的時候，文章就很出名了。他精通音律，琵琶彈奏得很精妙，在那些王公貴族之間交游，尤其得到歧王的眷顧與看重。當時參加進士考試的張九皋名氣很大，有一個經常出入太平公主府上的客人，替他請求邑司以公主的名義給京城的考官寫封推薦信，命令推薦張九皋為京兆府的第一名。王維正要參加進士考試，就把這件事詳細地告訴了岐王，并且希望求得歧王的幫助。歧王說：“公主勢力這么強大，我的力量不能與她相爭。我來為你籌

40、劃這件事。你找出過去寫的那些清秀脫俗的詩歌，抄錄十首。再新譜一首聲調哀怨凄切的琵琶曲。五天后再到我這里來?！边^了幾天，王維按照岐王的吩咐，如期而至。岐王對他說：“你憑著一介書生的身份，請求進見公主，哪能有什么門路見到她呢？你能按照我教的去做嗎？”王維說：“謹聽您的吩咐?！贬蹙湍贸鲥\繡衣服，鮮艷華美奇異，讓王維穿上；還讓他帶上琵琶，一起到公主的府上。岐王進去說：“正趕上公主從官里回來，所以帶上酒席和樂隊宴請您。”于是就命令人擺開筵席。眾多樂工一起進來。王維年輕，皮膚白皙，風姿俊美，站在樂隊的前排，（非常惹人注目）。公主看見他，問岐王說：“這個人是誰??？”岐王回答說：“是個通曉音樂的人?！北阕屚?/p>

41、維單獨演奏新的琵琶曲。王維彈起琵琶，聲調哀怨凄切，滿座的客人都被感動了。公主親自問王維說：“這支曲子叫什么名字？”王維起身答道：“名叫郁輪袍?！惫鞣浅ｓ@奇。岐王于是對公主說：“這個人不僅擅長音律，如果說到詩詞，更是無人能超過他。”公主更加感到驚奇，問王維：“你有自己寫好的詩文嗎？”王維就從懷中拿出詩卷獻給公主。公主看過之后，驚奇不已，就說：“這些都是我平日里背誦熟悉過的，還常常以為是古人的作品，原來竟然都是你寫的??？”于是讓王維把藝人的衣服換下，坐到客人中最尊貴的座位上。王維風流瀟灑，而且說話詼諧風趣，很受各位達官貴人的欽佩矚目。岐王于是說：“如果讓京兆府今年推薦這人為第一名，那他一定可以成

42、為國家的精英?！惫髡f：“那為什么不教他去參加進士考試呢？”岐王說：“這個人如果不被推薦為第一名，就堅決不去參加考試?？墒俏衣犝f第一名已經承蒙您的推薦，給張九皋了?！惫餍χf：“他與我有什么關系，這件事本來也是受人之托?！彪S即回頭對王維說：“你果真想要第一名的話，我一定盡力幫您爭取?！蓖蹙S站起身謙恭地道謝。公主就把主考官召到府里，派宮女傳達自己的命令，于是王維就被京兆府當做第一名推薦，而且最終一舉考中了進士。天寶末年，安祿山剛攻陷西京長安，王維和鄭虔、張通等人都在叛賊的朝廷中當了官。等到唐朝軍隊收復長安時，他們都被關押在宣陽里楊國忠的舊宅院。崔圓把他們召到自己的宅第，命他們畫了幾墻的壁畫。當

43、時，他們都認為崔圓的功勞、地位最高，希望得到他的解救，所以都用盡了構思技巧，發(fā)揮所有的繪畫才能。后來因為這件事，他們都被從寬處置了；以至于貶官，都被貶到較好的地方。王維官職不斷升遷，做到給事中，安祿山曾授給他偽朝廷的官職。等到叛賊被平定，他的哥哥王縉擔任北都副留守，請求用自己的官職和爵位替王維贖罪，因此王維被免除了死罪。王維官職升遷做到尚書右丞。他在藍田購置了別墅，在那里潛心研究佛教經典。5. 文言文閱讀項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜，聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰："漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！"項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之

44、。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰："力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。 于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰："江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。"項王笑曰："天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？"乃謂亭長曰："吾知公長者。吾騎此馬五歲。所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。"乃令騎皆下馬

45、步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰："若非吾故人乎？"馬童面之，指王翳曰："此項王也。"項王乃曰："吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。"乃自刎而死。 注：檥（y倚）：整船靠岸。面之：跟項王面對面。呂馬童原在后面追趕項王，項王回過頭來看見他，二人才正面相對。 （節(jié)選自語文讀本） 13對下列句子中的加點詞語的解釋，不正確的一項是 （  ） a項王軍壁垓下       壁：筑壁壘      b持短兵接戰(zhàn) &

46、#160;       兵：兵器 c項王身亦被十余創(chuàng)   被：受          d吾聞漢購我頭千金   購：購買14下面詩詞是后人對項羽的評價，對其表示同情肯定的是（  ） 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。（毛澤東） 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（杜牧） 江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?。ㄍ醢彩┲两袼柬椨?，不肯過江東。 （李清照） a      b     

47、 c      d 15下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是 （   ）a項羽的軍隊在垓下安營扎寨，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌，同時上演了一出"霸王別姬"的悲劇。 b項羽之所以烏江拒渡，是因為覺得沒有臉面見江東父老。 c節(jié)選的內容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，都表現了項羽在末路中的英雄本色。 d垓下之圍渲染悲劇氣氛，烏江自刎精雕細刻神態(tài)，都寫得活靈活現，有形有神。 16下列句子中與例句“項王則夜起”中加點詞活用類型相同的一項是（    ）a范增數目項王   b火尚足以明也

48、。  c卒廷見相如。   d舞幽壑之潛蛟。17下列句子中與例句“飲帳中”句式相同的一項是（    ）a夫晉，何饜之有？  b凌萬頃之茫然    c是寡人之過也。   d見燕使者咸陽宮。18下列句子中的“為”與例句“我何渡為”中的“為”意義和用法相同的一項是（    ）a父母宗族，皆為戮沒。     b為變徵之聲。 c君為我呼入，吾得兄事之。 d如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？參考答案：13d14d【試題分析】是對項

49、羽的否定。15a【試題分析】“四面楚歌”是漢軍在唱楚地的歌。16c【試題分析】c和例句都是名詞用作狀語。17d【試題分析】d和例句都是省略句。18d【試題分析】d和例句都是表反問的語氣助詞。6. 閱讀下列兩段文言，完成4-7題（17分，4-6每小題3分）勸學（節(jié)選）                            

50、;                     荀子君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里

51、；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。4對下列句子中相關詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）a不復挺者  挺：直。     b聲非加疾也 疾：強，這里指聲音宏大。  c而聞者彰  彰：清楚&

52、#160;    d假輿馬者  假：駕駛。5下列各組句子中，劃線的詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）a取之于藍     謫戍之眾，非抗于九國之師也b輮以為輪     斧斤以時入山林c而見者遠     授之書而習其句讀者d風雨興焉     三人行，必有我?guī)熝?下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分）a開篇用“君子曰”引出中心論點“學

53、不可以已”，使觀點更具權威性。  b用“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，論證了學習可以提高人的水平的觀點。c“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了自身內部的努力。d本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢雄健的特點。7將下列句子翻譯為現代漢語。（8分）（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（4分）（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。（4分）參考答案：4d5d6c7（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻能在地上吃到泥土，在地下

54、喝到泉水，這是它用心專一啊。（4分）（2）起義軍砍下樹木作為兵器，舉起竹竿作為旗幟，天下的老百姓像云一樣聚集，像響聲一樣應和，背著糧食像影子一樣跟從。  （4分）4試題分析：假：借助，利用。文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。1考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解b。5試題分析：d項“焉”均為兼詞，相當于“于是”、“于之” ；a項第一個“于”是介詞，“從

55、”；第二個“于”是介詞，“與”；b項第一個“以”是介詞，“把”；第二個“以”是介詞，“按照”；c項第一個“而”是連詞，表轉折；第二個“而”是連詞，表并列。這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解b。61試題分析：歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時

56、還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項c“憑借了自身內部的努力”理解不正確，應是“憑借了外界條件”?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。7試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進

57、行必要的整理，使句意通順?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b。三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 閱讀下面的文字，完成下面小題。堅持全面動員與有序推進相結合。文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風是一個        、不斷養(yǎng)成的過程，對待鄉(xiāng)村文化振興，我們既要保持        的緊迫感和責任感，也不可        、一味追求快、搞成新的“大躍進”。工作中，要堅持規(guī)劃先行，時間服從質量， 

58、0;      ，久久為功。堅持黨政主導與農民主體相結合。（              ），讓農民“熱起來”，形成全社會關心支持和積極參與鄉(xiāng)村文化振興的濃厚氛圍。要切忌簡單代替農民選擇， 調動億萬農民最大限度參與鄉(xiāng)村文化振興的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不斷提升農民的文化參與感、獲得感、幸福感。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項a. 要切忌簡單代替農民選擇，最大限度調動億萬農民參與鄉(xiāng)村文化振興的積極性、主動性、創(chuàng)

59、造性，不斷提升農民的文化參與感、獲得感、幸福感。b. 要切忌不簡單代替農民選擇，最大限度調動億萬農民參與鄉(xiāng)村文化振興的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提升農民的文化獲得感、參與感、幸福感。c. 要切忌簡單代替農民選擇，最大限度調動億萬農民參與鄉(xiāng)村文化振興的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不斷提升農民的文化獲得感、參與感、幸福感。d. 要切忌不簡單代替農民選擇，調動億萬農民最大限度參與鄉(xiāng)村文化振興的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提升農民的文化參與感、獲得感、幸福感。18. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是a. 鄉(xiāng)村文化振興靠的是發(fā)揮黨委、政府主導作用和尊重農民主體地位兩方面b. 鄉(xiāng)村文化振興不僅要發(fā)

60、揮黨委、政府的主導作用，更要尊重農民主體地位c. 鄉(xiāng)村文化振興既要發(fā)揮黨委、政府的主導作用，又要尊重農民主體地位d. 不僅發(fā)揮黨委、政府的主導作用，更尊重農民主體地位，對鄉(xiāng)村文化振興很重要19. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是a. 潛移默化   不失時機    一哄而上    亦步亦趨b. 耳濡目染   時不我待    一呼百應    穩(wěn)扎穩(wěn)打c. 潛移默化   時不我待   

61、; 一哄而上    穩(wěn)扎穩(wěn)打d. 耳濡目染   不失時機    一呼百應    亦步亦趨參考答案：17. a    18. b    19. c【17題詳解】試題分析：本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分，b項，“切忌”與“不”表義錯誤，“獲得感、參與感、幸福感”順序有誤；c項，“主動性、積極性、創(chuàng)造性”“獲得

62、感、參與感、幸福感”分別都存在順序有誤；d項，“切忌”與“不”表義錯誤，狀語“最大限度”位置有誤，原文中存在狀語 “最大限度”位置有誤，“主動性、積極性、創(chuàng)造性”順序有誤。故選a。【18題詳解】試題分析：本題考查的是語句銜接能力。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。本題a項， d項，主要是與下文不夠銜接；c項，在“既又”的句式中兩者的程度是相當的、平行的，而在“不僅更”句式中后者的程度更強烈，是被特意強調的，下文是對“尊重

63、農民主體地位”闡釋，用“不僅更”更恰切。故選b。【19題詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。潛移默化：指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。耳濡目染：經常聽到看到，不知不覺地受到影響。形容見得多了聽得多了之后，無形之中受到影響，指受到好的影響。根據語境“文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風是一個        、不斷養(yǎng)成的過程，”應選“潛移默化”；時不我待：時間不等人，指要抓緊時間。不失時機：不錯過當前的機會。指辦事要抓住適宜的時間和有利的機會。根據后文語境“緊

64、迫感和責任感”應選“時不我待”；一哄而上：沒有經過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來。比喻做事沒有計劃、沒有組織、大家亂糟糟地開始上馬。一呼百應：一個人一呼喊，馬上有很多人響應。根據后文語境“一味追求快、搞成新的大躍進”應選“一哄而上”；穩(wěn)扎穩(wěn)打：穩(wěn)穩(wěn)當當；穩(wěn)當而有把握地打仗。比喻有把握、有步驟地工作。亦步亦趨：你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主張，以別人為準；或為了討好，事事模仿或追隨別人。后文語境是“堅持規(guī)劃先行，時間服從質量，       ，久久為功?！闭f明是有把握、有步驟地工作，應選穩(wěn)扎穩(wěn)打。故選c。【

65、點睛】分析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、

66、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。8. 請概括下面一則新聞的主要內容，不超過24個字。2月23日上午，2017年北京市基礎教育工作會召開。記者在會上了解到，今年北京市將要全面啟動課程改革，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將誦讀、書法、傳統(tǒng)藝術等元素融入中小學課程教材體系，為學生提供豐富、多元的個性化教育服務。北京市教委委員李奕說，北京市調整考試學科設置、分值比重、命題內容，突出考查學科基本思想和基本方法。其中，語文學科將突出語文作為母語學科的基礎性重要地位，注重語文試題同其他課程、同生活實踐的聯系，注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考