人生寓言節(jié)選教學(xué)設(shè)計

1、人生寓言（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】了解寓言這種體裁的基本特點；正確領(lǐng)悟的寓意；感受 優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。2 口頭復(fù)述文， 感受優(yōu)美的語言， 理清作者的寫作脈絡(luò)， 提高閱讀分析的能力。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待 生活中的得與失。【教學(xué)重難點】重點：領(lǐng)悟寓意。2 難點：聯(lián)系實際，感悟人生。【時安排】二時【教學(xué)流程】第一時白兔和月亮一、溫故知新你喜歡哪則寓言？（喚起記憶） 2為什么喜歡寓言？（探討寓言的特點） 特點：（1）講述有勸諭或諷刺意味的故事。（2）篇幅短小，主人公多為動物或人或非生物。（3）主題多懲惡揚善，多充滿智慧哲理。用嚴(yán)文井的話

2、總結(jié)： “寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過 來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開 的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認真。 ”二、名言激趣英國科學(xué)家培根有句名言： “幸運并非沒有恐懼和煩惱； 厄運也決非沒有安慰和希望。 ”不知大家是否贊同？（學(xué)生 討論）請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的 兩大難題：如何對待幸與不幸。 （板書人生寓言之白 兔與月亮）三、自由朗讀由學(xué)生自由朗讀白兔與月亮 ，初步感受文，準(zhǔn)備復(fù) 述文。四、故事重現(xiàn)復(fù)述故事。2用一句話概括這則寓言講了一什么事情？五、探討研究 白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變 化？白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)

3、美、欣賞美的審 美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁 有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的 得失之感。2白兔為什么請求諸神之王撤銷那個 “慷慨的決定” ？ 擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶 來的更多的是不安與痛苦。3 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患 得患失嗎？（這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意）4從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道 理？擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之 患，令她緊張不安， 失去了生活的樂

4、趣。 作者是想告訴我們， 擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失。六、一顯身手作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的： “寓言是一個魔袋，袋 子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大 得多的東西。 ”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那 么你還能從白兔與月亮這則人生寓言中取出什么東西呢？ 請用精辟的語言概括出來。比如：（ 1）遇事總是計算利益， 貪圖占有， 生活在焦慮之中。（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。4）美好的事物應(yīng)該大家共分享。）擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。七、奇思妙想本文的結(jié)尾是這樣寫的： “我們的主人公畢竟慧心

5、未泯， 她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。 ”其 中“終于”一詞可見白兔是進行了一番心理斗爭，才下定決 心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動，完 成一篇練筆。八、布置作業(yè) 這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下 來。第二時落難的王子一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入白兔和月亮一文恰恰印證了培根的那句話“幸運并 非沒有恐懼和煩惱” ，它告訴我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\， 而生活中我們很多時候更恐懼的則是厄運的到來，那么當(dāng)厄 運真的降臨的時候我們該怎么做呢？一起來閱讀周國平先 生的落難的王子 ，看看它會給你怎樣的啟示？二、探究靈感源泉本文是作者因親身遭受一次厄運而作。作者的女兒妞妞

6、剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的 嘆息，說如果這樣的厄運落到他們身上，他們可受不了。而 作者回想以前看到別人遭受厄運時，也有同感。于是便虛構(gòu) 了這個寓言故事。三、朗讀哲人寓言教師范讀。2學(xué)生帶著如下問題朗讀：（1）王子是怎樣落難的？（ 2）王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這 種變化？落難前的王子很脆弱，落難后變得堅強起來。變化的原 因是：一是他遭受了厄運，二是他沒有被遭受的厄運嚇倒， 堅強地挺了過來。（3）用簡潔的語言復(fù)述文。3交流初讀收獲。四、領(lǐng)會巧妙構(gòu)思“天哪，太可怕了，這事落在我頭上，我可受不了! ”這句話在文反復(fù)出現(xiàn)過幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?作者想告訴

7、我們一個什么道理呢？這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)過三次。都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落 難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告訴讀者這樣一個道理： 當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能 承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。2“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用 ?“我”既是線索人物，旁觀了王子的厄運，同時又是一 個遭遇厄運的主人公，這個人物也暗示了誰都有可能遭遇厄 運。五、探究寓意用簡潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示。比如：（ 1）人生在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理 準(zhǔn)備。（ 2）當(dāng)遭

8、遇厄運的時候，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面 對。（3）厄運能使人的性格變得堅強起來。2當(dāng)厄運到來的時候誰都能夠承受，并且厄運能使人 的性格變得堅強起來，你能舉出這樣的事例嗎？（貝多芬、 奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等）六、辯證思維訓(xùn)練落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么？（引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，深入體悟寓意）七、拓展延伸訓(xùn)練總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。 兩則寓言，一則寫好事變成了壞事；一則寫壞事變成了 好事。人生道路上，每個人都可能遇到幸運或不幸的事情， 那么應(yīng)該如何面對，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正 像培根所說的那樣“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非 沒有安慰和希望

9、。 ”2拓展閱讀塞翁失馬 （本冊教材的第 30）。（1）這篇短文給你怎樣的啟示？（2）積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏（老子） 。八、放飛思緒創(chuàng)作 有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了”故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力，想象“我”會遭 遇怎樣的厄運，又將如何面對。為補寫一個結(jié)尾。九、結(jié)識睿智哲人周國平， 194 年 7 月生于上海。 1968 年畢業(yè)于北京大學(xué) 哲學(xué)系； 1978 年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系， 先后獲哲學(xué) 碩士、博士學(xué)位； 1981 年進入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工 作至今。主要著作有蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué) （合著）、尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點上 、人與永恒 、尼采與形而上學(xué) 、憂傷 的情欲、只有一個人生 、今天我活著 、愛與孤獨 等。 譯著有論辯證法的敘述方法 （合譯）、偶像的黃昏 、希 臘悲劇時代的哲學(xué) 等。1996 年以懷念夭折女兒為主題的 妞 妞一個父親的札記一書而聞名 , 但其大量的作品還是 以哲理性思辨性為主 , 諸如生命的意義、死亡、性與愛、自 我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中 多見理趣，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者。十、后積累