小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因及策略

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因及策略    林奕戀摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，其能培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉他們的計(jì)算能力、邏輯思維能力，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生更好的通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多問(wèn)題。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一定要注重練習(xí)的作用，但是在很多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)往往是比較低效的，那么影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的原因是什么，又應(yīng)該采取怎樣的策略來(lái)避免練習(xí)低效的現(xiàn)象，本文將做出明確的分析和研究，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;練習(xí);成因;策略引言： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能缺失練習(xí)環(huán)節(jié)，只有具備練

2、習(xí)環(huán)節(jié)，才可以讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到鞏固，讓小學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，從而真正學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，小學(xué)生往往不能有效利用練習(xí)，使課堂練習(xí)變得非常低效，致使很多老師都沒有辦法來(lái)改變這種現(xiàn)狀，那么本文找出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因，并且給予策略予以解決，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效現(xiàn)象得到處理和改善。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題質(zhì)量低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題質(zhì)量低，對(duì)于老師而言，在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的時(shí)候，都會(huì)沿用以往的練習(xí)題，這樣以來(lái)，自己的工作就會(huì)變得十分輕松，那么就會(huì)使練習(xí)題的質(zhì)量變低，學(xué)生在做完練習(xí)題以后，也得不到很好的提升

3、，效率變得越來(lái)越差。亦或者是老師只會(huì)按照傳統(tǒng)的出題方式給學(xué)生出題，以至于練習(xí)題質(zhì)量偏低，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)變得低效。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題簡(jiǎn)單小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)來(lái)說(shuō)，老師往往選擇簡(jiǎn)單的題目供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)楹?jiǎn)單的練習(xí)可以讓老師覺得教學(xué)非常輕松，而且能夠展現(xiàn)出良好的練習(xí)結(jié)果。小學(xué)生在接到練習(xí)以后，就會(huì)以又快又好的狀態(tài)做完，可以彰顯出老師教學(xué)的優(yōu)良。但是殊不知，這種簡(jiǎn)單的練習(xí)會(huì)在很大程度上影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平只在一個(gè)層次游蕩，根本得不到發(fā)展，久而久之，就會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)際的練習(xí)效率。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間不夠小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間不夠，在很

4、多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上會(huì)占用比較多的時(shí)間進(jìn)行講授，很少留出充足的時(shí)間來(lái)供小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。沒有足夠時(shí)間的練習(xí)，小學(xué)生的練習(xí)情況則不會(huì)產(chǎn)生多大的改善。那么小學(xué)生就難以利用大量的練習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)水平，自然他們的練習(xí)效率也不會(huì)高。針對(duì)此需要改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間，如此才會(huì)從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的現(xiàn)狀。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的解決策略（一）強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的質(zhì)量強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的質(zhì)量，作為老師應(yīng)該把教育事業(yè)當(dāng)作自己一生奮斗的目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)方面也要付出足夠的心血，能夠在網(wǎng)上或者其他平臺(tái)選擇練習(xí)題，能夠和自己同事交流溝通以后向校方提議，準(zhǔn)備盡可能多的數(shù)學(xué)練習(xí)題供小

5、學(xué)生練習(xí)。只有不斷提升練習(xí)題的質(zhì)量，才可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得越來(lái)越好，使課堂練習(xí)變得更加高效。（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的難度增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的難度，對(duì)于小學(xué)生而言，要想使練習(xí)變得更加高效，就要適度增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的難度，在增加難度的同時(shí)還要讓練習(xí)題符合所教的內(nèi)容，使練習(xí)題緊緊貼合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。并且讓小學(xué)生在遇到難的練習(xí)題的時(shí)候來(lái)一步步講解自己的解題步驟，從而讓每一個(gè)學(xué)生彼此交流經(jīng)驗(yàn)和想法，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)變得更加深入人心，讓小學(xué)生在做難度練習(xí)題的時(shí)候真正提升自己。（三）加長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)間，這是一個(gè)非常有效的方法，俗話說(shuō)熟能生巧，如果給

6、予小學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，那么小學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成敏捷的思維，就會(huì)有了強(qiáng)大的練習(xí)能力，他們的自信心自然也就建立起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要多給學(xué)生一些自己練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)提升練習(xí)的本領(lǐng)。加長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間，并不是放任小學(xué)生自己在哪里自由練習(xí)，老師要給予學(xué)生有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以積極地在有效的時(shí)間內(nèi)做出有效的練習(xí)，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的現(xiàn)狀。結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是非常重要的，也是必須要呈現(xiàn)給小學(xué)生的，沒有練習(xí)，可想而知，小學(xué)生就得不到鍛煉，就不會(huì)對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，也不會(huì)有所精進(jìn)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的存在能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向更加美好的發(fā)展境地。但是當(dāng)前的情形則是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效，低效的練習(xí)情況成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的瓶頸，所以一定要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)變得高效。本文說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因，其中包括：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題質(zhì)量低;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題簡(jiǎn)單和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間不夠。之后給出對(duì)應(yīng)的策略，相信本文的研究和分析定會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)變得高效，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)生。參考文獻(xiàn)1馬美琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)j.學(xué)周刊. 2018（12）2聶