信息技術(shù)制作課程表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù) 制作課程表 教學(xué)設(shè)計(jì)制作課程表教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】江蘇科學(xué)技術(shù)出版社 2019年 7 月第一版版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第 5課（第 27 頁）【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了打字，對 word 軟件有了初步認(rèn)識和簡單操作的基礎(chǔ)上來開展 教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過適時(shí)的 問題引導(dǎo)、有針對性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時(shí)的鼓勵(lì)和贊賞等不同教 學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實(shí)用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛 圍中，積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的

2、過程中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。【教學(xué)目標(biāo)】1 、知識目標(biāo)： 掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； 能獨(dú)立制作、修改一些生活中常見的簡單表格；2 、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能 力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：Word中表格的插入與簡單編輯。難點(diǎn)：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀。【教學(xué)對象分析】學(xué)生已學(xué)會漢字的輸入方法及選中方法。對 word 窗口有了一定的認(rèn)識，初步知道菜 單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個(gè)功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了Word中文字的基本操

3、作技能。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)配套PPT課件教學(xué)過程】聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示）， 大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格 子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一 個(gè)個(gè)有心人?。∥覀兦皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)會了Word 一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文

4、章等。其實(shí)， Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我 們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同 - 1 -學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會將同學(xué)們 制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表 格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對本節(jié)課的陌生感， 同時(shí)通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師 與學(xué)生的交互性。二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課

5、知識1. 舉例說明，初識表格師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下 面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識一下表格的結(jié)構(gòu)。（課件展示一張簡單的表格）師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫 向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示）師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？（生答：六行五列）【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對表格的認(rèn)識進(jìn)一步科學(xué)化，為 接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)2. 探索表格的插入方法我們已經(jīng)認(rèn)識了 Word 軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中

6、，有 一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第 28頁第 1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張 7 行 8 列的表格。（學(xué)生嘗試操作，教師巡視。）（請同學(xué)上臺演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插 入表格”命令，在對話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。）師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試 著操作。（學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第 29 頁“探究園” 的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在 于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）師：同學(xué)們，其實(shí)啊，

7、另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起 來了，究竟是什么工具呢？生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。 師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來 呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。（學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3 頁的“知識屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。）師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖” “工具欄” - “表格和邊框”， 調(diào)出了“表 - 2 -格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”的小按鈕 “列數(shù)等數(shù)值

8、，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。 ”，我們只要點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，就會跳出一個(gè) “插入表格”的對話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的 方法來制作一張 9 行 7 列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了 或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”（學(xué)生操作）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。3. 單元格的合并及斜線的添加（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）師：同學(xué)們仔細(xì)

9、觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并 且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。）師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面 請同學(xué)們將課本翻到第 29至 30 頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入 的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一 定能夠完成任務(wù)?。▽W(xué)生分組討論和嘗試。）（學(xué)生討論結(jié)束后，請學(xué)生上臺演示合并單元格和添加斜線的操作。）師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“

10、合并單 元繪制狀態(tài)。師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的， 其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中 要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下， 學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效 地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。4. 在單元格中輸入文字及對齊設(shè)置師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何在 word 中輸入文字，下面請大家結(jié)合書本第 30-31 頁上的內(nèi)容，參照班級的實(shí)際課程設(shè)置，試著

11、在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。（學(xué)生操作）學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來 輸入。- 3 -重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格（其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號、字體等修飾，單元格的對齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只 是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對齊方式的設(shè)置）廣播給全體學(xué)生。師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。（學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格 比較美觀。）師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會了，只是單元格內(nèi)文

12、字的對齊方式是如何設(shè)置的呢？ 讓我們掌聲有請這名學(xué)生上臺，為大家演示單元格內(nèi)文字對齊方式的操作。（學(xué)生上臺演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選 定區(qū)單元格對齊方式中部居中”）師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí) 現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。（學(xué)生嘗試操作）教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：（1） 單擊單元格。（2） 輸入相應(yīng)文字。（3） 選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對齊方式”中的“中部 居中”?；蛘哌x擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕中”。（4） 對表格中輸入的文字進(jìn)行簡單的修

13、飾?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來的美 感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。5. 調(diào)整列寬與行高師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加 美觀，我們還需要對表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。（教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“J II形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“使之更加美觀。（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師 先演示操作方法，然后讓學(xué)生對照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂 效率。

14、三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程 表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播 給大家，同時(shí)請制作該表的同學(xué)到前面來簡單介紹自己的制作過程。師：- 4 -，點(diǎn)擊“倒三角”，選擇“中部居”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。）根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們試著在自己的課程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹 制作過程，對于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。）師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高

15、興，課后，老師將 統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫 手”。【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示， 對于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺，讓學(xué)生感受到成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家， 我們一起來看看做得如何。（課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有 變化）生 1 ：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律， 感覺比較有個(gè)性。生 2 ：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對表格的 邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的