掌握時(shí)機(jī)、把握語言、巧用方法構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)

1、    掌握時(shí)機(jī)、把握語言、巧用方法，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)    羅達(dá)永數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！庇行У脑u價(jià)策略是課程實(shí)施的一個(gè)重要部分。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”好的評價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;同時(shí)，通過評價(jià)，教師可以了解實(shí)際的教學(xué)效果并找出和教學(xué)目標(biāo)之間差距，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度;讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步情況，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。一、掌握恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)時(shí)機(jī)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平低，情緒波動(dòng)快，對教

2、師有崇拜感，容易受到教師言行的影響，同時(shí)，他們渴望得到老師的贊許與表揚(yáng)的愿望非常強(qiáng)烈。 因此，教師在課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，能否實(shí)施成功評價(jià)的關(guān)鍵在于能否很好地把握課堂即時(shí)評價(jià)的時(shí)機(jī)。關(guān)鍵時(shí)刻教師的一個(gè)評價(jià)行為會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果，哪怕只是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，對學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用卻是無限的。我在講“直線、射線、線段”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生出了這樣一個(gè)判斷題：“直線比射線長?！卑嗌显S多數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生說答案應(yīng)該是“對”，部分孩子看到班長都說是對的，也隨聲附和起來。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有數(shù)學(xué)成績一般的張麗和幾個(gè)同學(xué)在堅(jiān)持說答案是“錯(cuò)”。我沒有及時(shí)給出答案，而是讓班上的學(xué)生進(jìn)行選擇，對的站一邊，錯(cuò)的站另一邊，這

3、時(shí)又有幾個(gè)學(xué)生“叛變”了，堅(jiān)持是“錯(cuò)”的就只剩下了張麗一人，其他孩子都以一種嘲笑的目光看著她。我先讓判斷是“對”學(xué)生說明理由，他們說“直線可以向兩端無限延長，而射線只能向一端延長，所以直線比射線長?！蔽以僮審堺愓f說理由，她說：“直線和射線都可以無限延長，所以無法比較長短?！碑?dāng)張麗說出自己的理由后，我邊鼓掌邊走到了張麗的這一邊，說：“老師和你的看法一樣，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子”。張麗聽我這樣一說，高興得跳了起來，眼里閃耀著激動(dòng)的淚花。我相信這樣的評價(jià)會(huì)讓張麗永遠(yuǎn)記得，并激勵(lì)著她在今后的學(xué)習(xí)中持之以恒地攀登知識(shí)的高峰。二、把握合適的評價(jià)語言要營造真正充滿生命氣息的、有靈氣的課堂，就必須讓課堂的評

4、價(jià)具有導(dǎo)向性，褒貶有度，準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。1、表揚(yáng)時(shí)語言要真誠。第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！弊寣W(xué)生能及時(shí)得到老師真誠的鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。作為老師，我們要懂得賞識(shí)學(xué)生，不斷地喚醒、激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，對每一個(gè)學(xué)生也要分別抓住其每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行客觀、真誠的評價(jià)，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、能力等方面正確、全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束的能力。如在解題時(shí)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了獨(dú)特的、富有個(gè)性的解法時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給與評價(jià)：“你的想法真不錯(cuò)，比老師的方法更簡單呢?！薄拔液苜澇赡氵@樣的解題方法，你能給大

5、家做一個(gè)詳細(xì)的講解嗎？”當(dāng)孩子獨(dú)特的思維方式及解題策略得到老師的表揚(yáng)與認(rèn)可，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2、批評時(shí)語言要“溫柔”。 表揚(yáng)與批評是一對辯證的統(tǒng)一體，只有表揚(yáng)沒有批評，學(xué)生就會(huì)沾沾自喜，只有批評沒有表揚(yáng)，學(xué)生感到只是苦澀和壓力，所以表揚(yáng)和批評相互結(jié)合，要進(jìn)行合情合理地引導(dǎo)。在每節(jié)課后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們在黑板上來完成。對于學(xué)習(xí)成績較好、能正確解答題目的孩子，我在表揚(yáng)他的同時(shí)，也會(huì)指出他不足，如：字寫得不夠好，解題格式不標(biāo)準(zhǔn)等等，以更高的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)孩子更進(jìn)一步;對于基礎(chǔ)較差、完不成老師布置的作業(yè)的孩子，我會(huì)讓其他同學(xué)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，如：書寫很認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正;第一步是做對

6、了的，只是某某地方?jīng)]有理解，以后在這方面需要再努力一下。這樣不僅可以保護(hù)孩子的自尊心不受到傷害，還能激勵(lì)孩子不放棄學(xué)習(xí)，看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步。三、建立多重的評價(jià)方式一是制定多層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在作業(yè)的布置上對于優(yōu)秀、中等和學(xué)困生可以進(jìn)行分層布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力水平完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù);教師還可以在評價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)時(shí)從完成作業(yè)的速度、書寫認(rèn)真的程度、正確率等多角度進(jìn)行評價(jià)，使更多的學(xué)生獲得激勵(lì)與成功的體驗(yàn)。二是倡導(dǎo)學(xué)生互評。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好幾種解題方法，到底哪一種最好呢？我認(rèn)為這時(shí)把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生搭建了相互評價(jià)、相互交流的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己獨(dú)特思維方法的

7、機(jī)會(huì)，給了學(xué)生更大的探索和感悟的空間。一方面由于同學(xué)間平等的地位，使得評議的結(jié)果較易被評議者接受，另一方面學(xué)生以其獨(dú)特的眼光、創(chuàng)新的思維給他人做出評判時(shí)，正是自己對知識(shí)點(diǎn)做出的全面認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在互評過程中能夠取長補(bǔ)短，互促共進(jìn)。三是關(guān)注學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)該充分地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我評價(jià)。每次上完課后，我都會(huì) 留下幾分鐘讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課中的收獲和不足。通過學(xué)生在自我評價(jià)過程中，獲得了評價(jià)者和被評價(jià)者的雙重體驗(yàn)，也是對自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)過程，自我評價(jià)的開展能夠使學(xué)生更好地從內(nèi)在激勵(lì)自己，要求自己，認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，從而樹立學(xué)習(xí)自信。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，評價(jià)更是一門科學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)本著內(nèi)心深處對學(xué)生的愛去營造豐富多