四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)1 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈. 一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗課文。3 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫家技法的嫻熟。四學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1（板題：魚游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚

2、畫得栩栩如生。2 那么讓魚游到紙上的畫家又是誰(shuí)呢？這句話又是誰(shuí)說的呢？請(qǐng)帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。二自主讀書1 學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。2 檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的. 字：港澈壺缸徽聾3 嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。4 課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5 說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時(shí)一回顧復(fù)習(xí)1 說說課文講了些什么？2 上節(jié)課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二讀書討論，解決疑問1 學(xué)生帶著問題讀課文，

3、并勾畫。2 四人小組交流。3 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三重點(diǎn)研讀1 讀 5-7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）2 反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細(xì)致的動(dòng)作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3 學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（2）描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。4 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫

4、技高超，你想怎么寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說一說）四研讀“先游到了我的心里”1 默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。2 快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）3 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。（2）舉止和神態(tài)描寫。4 有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。五討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。2 多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說什么呢？寫一寫吧。課后反思：語(yǔ)文課秋

5、天教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過程：1、初讀課文，把握全詩(shī)韻律。2、聽讀課文，感受詩(shī)歌圖畫美。3、細(xì)讀課文，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì)詩(shī)人情感?？偨Y(jié)：農(nóng)家豐收?qǐng)D絢麗多彩漁夫晨歸圖淡雅朦朧牧女思戀圖寥闊空遠(yuǎn)4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌方法。1. 把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。2. 視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。3. 身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。5、遷移訓(xùn)練。一、導(dǎo)入播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。

6、（學(xué)生自由回答）二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音這首詩(shī)寫得很美，需要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩(shī)。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩(shī)的節(jié)奏劃了出來，再請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ)，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍?，F(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩(shī)人

7、的感情。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，也可以使語(yǔ)調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。三、細(xì)讀課文，品味字句我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)

8、句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就

9、在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的. 希望里。聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。在這些畫面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀?？偨Y(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）四、再讀課文，歸納方法如何才能朗讀好詩(shī)歌：一、情感投入；

10、（在朗讀中通過語(yǔ)調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏）二、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī)。鑒賞詩(shī)歌的方法：1. 把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。2. 視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。3. 身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。朗讀全詩(shī)五、遷移訓(xùn)練現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩(shī)歌?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的秋晨，說說這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩(shī)，寫一寫你心目中秋天

11、最美的東西。小學(xué)語(yǔ)文我喜愛的動(dòng)物習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文我喜愛的動(dòng)物習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解更多的動(dòng)物，能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)把其外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)和趣事有條理地寫下來。2、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能有順序的寫出自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入主題師：同學(xué)們，今天的這節(jié)習(xí)作課，是以本單元可愛的小動(dòng)物為主題的習(xí)作課，讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物，說一說，寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物。板書課題。二、說一說1、說外形（1）根據(jù)聲音猜動(dòng)物導(dǎo)：相信大家對(duì)動(dòng)物一定很了解吧，那么你能否根據(jù)聲音來判斷這是哪一種動(dòng)物呢？出示。（2）根據(jù)字

12、謎猜動(dòng)物。導(dǎo)：同學(xué)們真棒！那么接下來，老師給大家出幾個(gè)字謎，看你能否一下子猜出這是什么？出示字謎。（3）小結(jié)我們根據(jù)動(dòng)物的外形和生活習(xí)性能一下子猜出是什么小動(dòng)物。板書：外形、生活習(xí)性。（4）以小鴨子為例說外形。a、根據(jù)我的描述能否猜出這是什么動(dòng)物？出示問：為什么猜不中？b、誰(shuí)能做小鴨子的形象代言人，向大家介紹一下小鴨子的外形？我們又該按照什么順序介紹呢？同桌合作互相說一說。c、指名說d、小結(jié)冰板書：頭、身體、四肢。2、說生活習(xí)性（1）導(dǎo)：我們描寫一只小動(dòng)物，不僅要把外形描寫具體，更重要的是要抓住它的特點(diǎn)。板書：性格、吃食、玩耍。（2）回顧一下我們學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的課文，貓、沙漠里的船、青蛙，每一

13、篇課文都是抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。例如貓出示（3）接下來請(qǐng)前后桌為一小組從動(dòng)物的吃、玩、性格等方面來說一說你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。要求：可抓住其中一個(gè)說具體，不用面面俱到。喜歡一種小動(dòng)物的同學(xué)可以相互補(bǔ)充。（4）指名說一說注意評(píng)價(jià)。三、明確要求詳略得當(dāng)、用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句等。板書：有順序、抓特點(diǎn)。四、動(dòng)筆書寫。五、點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否有順序、是否抓住特點(diǎn)、是否運(yùn)用修辭手法。六、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：我喜愛的頭外形身體有順序四肢性格生活習(xí)性吃食抓特點(diǎn)玩耍北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)，首先是質(zhì)疑課題

14、，根據(jù)問題再解疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料、學(xué)生作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西？（出示口罩）在2003 年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型

15、性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的 記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩(shī)人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題） 導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。二、新授1、整體感知（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機(jī)板書：怎樣的？）（2）帶著“怎樣的眼睛”這個(gè)問題把課文讀通順。（板書：美麗動(dòng)人） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新

16、的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。2、精讀課文（1）為什么在抗擊“非典”時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？再默讀 13 節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫(kù)的信息幫助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人？（學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并記錄有價(jià)值的信息。）交流感受。 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步感知后，再自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。 （2）為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？你是從哪句話看出來的？第 1 小節(jié)：哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？指答。（板書：憤怒冷靜）為什么憤怒？又

17、為何如此冷靜？（播放多媒體課件）第 2 小節(jié)：請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。找找哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（板書：信心堅(jiān)定）指導(dǎo)讀第 2 小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解，用這樣的方法在1、3 小節(jié)找找還有哪些詞語(yǔ)說明眼睛美麗動(dòng)人。 這是一首詩(shī)歌，前四個(gè)小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)，學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。

18、這正好體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。第 3 小節(jié)：指答。（板書：溫柔的深情）（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）正是一點(diǎn)一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件） 教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是只靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。 3、再讀課文（1）再帶著體會(huì)讀 13 小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。（2）此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說些什么，做些什么？ 學(xué)生在充分感悟的同時(shí)產(chǎn)生豐富的情感，此時(shí)的設(shè)計(jì)恰巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的舞臺(tái)。 （3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你，感到了我，更感動(dòng)了病人。（4）默讀 4、5 小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）（5）你們還會(huì)用什么詞贊美他們？（6）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5 小節(jié)。 將要迸發(fā)的感情和對(duì)閱讀的渴望，在此時(shí)融為一體，達(dá)到了感情和文本的完全融合。 三、延伸拓展1、社會(huì)各界通過各種方式贊美他們，請(qǐng)你們想想打算用什么方式贊美他們。（學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)）2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）3、反饋。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)