我的教育小故事：一個(gè)從內(nèi)部破殼的蛋

1、一個(gè)從內(nèi)部破殼的蛋濱州市博興縣龐家鎮(zhèn)第二小學(xué) 朱海嬌 龐立義我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。明祥是我們班的一名后進(jìn)生，都上三年級(jí)了，才認(rèn)識(shí)很少的字，更別說(shuō)做作業(yè)了。他上課時(shí)根本不聽(tīng)課，不是下桌、做小動(dòng)作，就是發(fā)出怪聲、叫其他同學(xué)的名字，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。下課就和同學(xué)們沒(méi)輕沒(méi)重的打鬧，不是拍這個(gè)同學(xué)的頭就是踢那個(gè)同學(xué)的腿，或者擺弄其他人的東西，甚至有時(shí)還會(huì)給別人脫褲子，幾乎每節(jié)課都有同學(xué)來(lái)告他，班長(zhǎng)管他，他不聽(tīng)，同學(xué)們都躲著他，沒(méi)人愿意和他同位。為此，我找他談過(guò)很多次，也批評(píng)過(guò)很多次，而且聯(lián)系了家長(zhǎng)，

2、但都于事無(wú)補(bǔ)，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。有時(shí)候靜下心來(lái)想想，他連字都不認(rèn)識(shí)，能每節(jié)課坐到教室了，這是何等的痛苦，何等的不易啊。我決定從點(diǎn)滴做起幫幫這個(gè)可憐的孩子：我借來(lái)一年級(jí)的語(yǔ)文課本，利用課余時(shí)間教他認(rèn)字、寫字，并安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他。他暫時(shí)安靜了一段時(shí)間，但不久便采取“當(dāng)面點(diǎn)頭，背后不做”的對(duì)策來(lái)應(yīng)付我。為此我還特意把他安排到寫字興趣小組，開(kāi)始還行，不久便坐不住了，老師被他鬧騰的心煩意亂，讓他坐在那寫字簡(jiǎn)直就是坐牢，他有一股子的勁頭使不出來(lái)?；蛟S讓他把渾身的勁頭發(fā)泄出來(lái)就能安靜的坐到教室里了，于是我把他從寫字組調(diào)到了足球隊(duì)，并特許他課下隨時(shí)可以到操場(chǎng)活動(dòng)?？此诓賵?chǎng)上，如脫韁的馬兒那般灑脫，

3、如魚得水般的歡快，瘋跑的滿頭大汗，與坐在教室里那個(gè)令人討厭、小動(dòng)作不斷的他判若兩人他找到了屬于自己的那一片天地?！澳馨堰@股勁頭的一半用到學(xué)習(xí)上也行??！”我沉浸在他的歡快中，卻又不無(wú)擔(dān)憂。幾天后，我發(fā)現(xiàn)他上課能拿出課本和筆了，不再趴在窗子上往外看了，比平時(shí)安靜了許多，中午的時(shí)候還問(wèn)我：“老師，作業(yè)是什么？”我竊喜，難道是運(yùn)動(dòng)后的空虛讓他想到學(xué)習(xí)了？還是日子一天天過(guò)去了，一次我翻開(kāi)一本嶄新的作業(yè)本，一股清香撲面而來(lái)，本子里竟然夾著幾朵小花?！笆钦l(shuí)這么浪漫？”我驚奇，打開(kāi)本子的扉頁(yè)，竟然是他，他開(kāi)始寫作業(yè)了！這么有心的孩子，誰(shuí)說(shuō)他無(wú)藥可救，誰(shuí)舍得放棄他！雖然作業(yè)本上的字歪歪扭扭，不是那么規(guī)范，但他用心了。李嘉誠(chéng)說(shuō)：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”人生亦如是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，