吟誦教學(xué)總結(jié)范文

1、吟誦教學(xué)總結(jié)范文 最近發(fā)表了一篇名為吟誦教學(xué)總結(jié)的范文，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，重新了一下發(fā)到這里。 駐操營小學(xué)xxxx學(xué)年度第二學(xué)期 二年級1班經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié) 本學(xué)期進了經(jīng)典誦讀課程的教學(xué)，有以下總結(jié)： 根據(jù)年齡特點，以學(xué)校指導(dǎo)方案為根底，通過開展經(jīng)典誦讀，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)；使學(xué)生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學(xué)生可持續(xù)開展，培養(yǎng)學(xué)生健康成人。本學(xué)期進了經(jīng)典誦讀課程的教學(xué)，有以下總

2、結(jié)： 1.通過經(jīng)典詩文誦讀活動的開展，為學(xué)生提供一些做人的思想和行為指導(dǎo)，對學(xué)生加強思想道德教育。 2.開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀活動，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。 3.開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學(xué)生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學(xué)、更為高效的開發(fā)和培育。 4.通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。 保障措施： 1.采用多種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣與熱情。 2.定期在班內(nèi)開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學(xué)生體驗、收獲的快樂。 3利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦

3、讀的氣氛，使學(xué)生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。 4設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。 5定期舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“誦讀之星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。 6.開展一次經(jīng)典誦讀主題活動。 總之，經(jīng)典文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將繼續(xù)以滿腔的激情開展此項活動。 郝俏俏 xx年6月30日 篇二：古詩吟誦學(xué)習(xí)心得體會 古詩吟誦學(xué)習(xí)心得體會 今天有幸參加了新教育古詩吟誦培訓(xùn)活動，其實對于我們來說“古詩詞”這種文學(xué)體裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韻，朗

4、讀的時候要有感情要把握節(jié)奏，雖然這些我們都懂，但是怎么教小學(xué)生學(xué)會有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌卻不是一件容易的事。今天聽了市金海岸小學(xué)牛見玉等幾位老師的吟誦課，以及中華吟誦學(xué)會秘書長徐健順老師的講座，讓我豁然開朗，原來詩歌教學(xué)可以這樣教。 首先我對古詩有了一個新的認識。徐教授的專業(yè)講解真是讓我們大開眼界。幫我們揭開了古詩吟誦的三個誤區(qū)：兩字一頓法、一句兩頓法、隨心所欲法。我們在吟誦古詩的時候只要掌握好幾個常識，也就會減少錯誤的發(fā)生。古詩吟誦有哪幾個常識呢？徐教授為我們仔細的分析了一下：平仄聲調(diào)、平仄句式、平低仄高、平長仄短及四種平仄根本句式。同時為我們展示了古詩吟誦藝術(shù)。這對于我們古詩教學(xué)上有了一個

5、很好的指導(dǎo)！誦讀是語文的第一教學(xué)法，是學(xué)習(xí)語言文字的第一根本功，是一種最簡便，最實在，最有效的學(xué)習(xí)方法。初讀時的范讀、領(lǐng)讀、自讀、輪讀，理解中的指名讀、集體讀、查讀，穩(wěn)固提高中的接力讀、配樂讀、表演讀、比賽讀等。通過各種形式的讀，既能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，又能使學(xué)生真正到達“熟讀成誦”、“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的目的。讀古詩，如果片面理解為一味地讓學(xué)生讀，學(xué)生像小和尚念經(jīng)一樣有口無心地讀，哪怕讀上千遍，也只能使學(xué)生養(yǎng)成“唱仰天書”的壞習(xí)慣，而“其義”是不能“自見”的。因此，誦讀古詩時我們教師還要加強指導(dǎo)。為了提高古詩詞的誦讀效益、穩(wěn)固古詩詞的誦讀成果，我們還應(yīng)把“讀”與“畫”、“演”、“寫”、“編”

6、有機結(jié)合起來?！爱嫛薄ⅰ把荨?、“寫”、“編”都是學(xué)生喜聞樂見的活動，讓讀與這些活動相結(jié)合，不但有效提高了古詩誦讀效益，有效穩(wěn)固了古詩誦讀成果，而且極大地豐富了學(xué)生的課余生活，充實了學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)古詩文是孩子們一輩(: 在點 網(wǎng):吟誦教學(xué)總結(jié))子的事，我們在小學(xué)階段進行的古詩文教學(xué)活動，僅僅是為他們的進一步學(xué)習(xí)奠定根底，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其次，有關(guān)“詩歌吟誦藝術(shù)”，在沒有聽這個講座之前，對于“吟誦”我只能解釋為“與朗誦的意思一樣，有感情有節(jié)奏的朗讀”，但徐老師把吟、誦分開做了解釋，“誦”是“節(jié)奏上比讀緩慢，”“吟”是“是一種沒有譜、自我性很濃重的哼哼唱唱，具有音樂性”，而“吟誦”是“以

7、唱的方式來讀，運用的是樂調(diào)”，徐老師親自給我們吟誦了張繼楓橋夜泊，還讓我們看了臺灣一位老師吟誦的敕勒歌教學(xué)片段，用唱的方式來學(xué)詩歌，頭一次聽到讓我們感到很是新鮮，如果也這樣教學(xué)生們，他們肯定也會很感興趣，加快背誦的速度但不能刻意地去模仿別人的唱腔，要唱出自然的韻味。 雖然學(xué)習(xí)的時間很短暫，但學(xué)到了很多的知識讓我受益匪淺，深刻體會到國學(xué)經(jīng)典的博大精深，認識到傳承古詩吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識很好的運用到實際教學(xué)中去，把吟誦與平時的教學(xué)活動有機結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。在古詩教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試原生態(tài)的吟誦，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣加快背誦的速度，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。 篇三：四年級

8、古詩吟誦教學(xué)總結(jié) 四年級古詩吟誦教學(xué)總結(jié) 四年級 張元鳳 古詩文在我國有悠久的歷史，古詩文呤誦是我校一直開設(shè)的校本課程，本學(xué)期我擔任了四年級的校本教學(xué)工作，教學(xué)中我把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當作一個重點。一學(xué)期即將結(jié)束，特將本期教學(xué)工作做如下總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，推敲品賞詩的語言美。 吟誦教學(xué)要善于誘導(dǎo)學(xué)生咬文爵字，品味語言美。詩人作詩是十分注意錘煉字詞句的。教學(xué)時，我是從語言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。對于那些關(guān)鍵的傳神的表達詩眼的富有哲理和情趣的字詞句，啟發(fā)學(xué)生細細咀嚼，以探求詩的深層意蘊。 2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，探索詩的意境美。 只有在教學(xué)時讓學(xué)生懂得：只有把自己當作“意中人”，進

9、入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會到詩人在各種境界中所抒發(fā)的真情實感，并與之產(chǎn)生共鳴，進而得到美的享受。 3、引導(dǎo)學(xué)生驅(qū)遣想像，展開聯(lián)想。 詩重感情，詩重想像，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想像就沒有詩。詩歌的語言，尤其是古詩的語言，特別精煉含蓄，富于想像。因而教學(xué)我覺得只有讓學(xué)生驅(qū)遣想像，引起聯(lián)想，由此及彼，生發(fā)開去，才能欣賞到絕勝的 佳景、動力的情思、美妙的旨趣。所以我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，展開聯(lián)想，進入意境，聯(lián)系生活經(jīng)驗和各種閱歷去分析、理解、判斷、推理，深入領(lǐng)悟詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊美，從而獲得美的享受與愉悅。 4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，加強感染。

10、古人吟詠詩句，總是帶著感情邊讀邊思，讀到興奮之時，往往手舞足蹈，心潮激蕩，可見一首好詩具有極大的藝術(shù)感染力。因此，在教學(xué)時，我努力指導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上，加強朗讀訓(xùn)練。要學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著感情讀，讀出韻味，領(lǐng)悟旨意。 5、做到了鼓勵學(xué)生多收集各類古詩，使他們更深刻地感受、積累。 6、配合學(xué)校校本教學(xué)，開展“誦古詩、吟新詩、賞對聯(lián)”的古詩活動，豐富學(xué)生的審美感受和審美體驗，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)古詩文，更深地感受中華傳統(tǒng)文化 總之，古詩文教學(xué)是一門新課程，需要不斷地摸索、改良教育、教學(xué)方法，循序漸進，才能取得更好地效果。 淺談?wù)Z文教學(xué)中聽說讀寫能力的培養(yǎng) 小學(xué)語文第七冊修訂后的教材，對培養(yǎng)學(xué)生的聽說

11、讀寫能力更有效。我把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力貫徹在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。 一、提高口語交際能力，培養(yǎng)聽說的良好態(tài)度。 教材安排了口語交際訓(xùn)練次，我除了按教材上好口語交際課外，還靈活運用教材，采取多種形式，面向全體，使人人有訓(xùn)練的時機，從根本扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。教學(xué)陶罐和鐵罐時，我指導(dǎo)學(xué)生自編自演這那么寓言，注意角色對話的不同語氣，適當做出些夸張的表情或動作，以表達陶罐和鐵罐各自的性格特點。先讓同桌兩人在位置表演，然后選幾組上臺表演。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)。 又如，教學(xué)加了一句話時，為了讓學(xué)生體會語言的魅力和情感的力量。我根據(jù)大局部同學(xué)見了老師總是一

12、句機械式問候“老師好”的情況，提了一個問題：假設(shè)見到老師在菜地種菜，除了說“老師好”還可以說什么呢？問題一提出，激活了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下頓時明白，原來說“老師，我來幫你種菜”或“老師也會種菜，我也來學(xué)”等語言比說“老師好”更能表達敬意。所以，說話和寫作要根據(jù)情景選擇語言表達感情。說寫的聯(lián)系得到了加強。 二、加強朗讀、默讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。 講讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生把好詞佳句找出來，多讀讀背背，并從詞句內(nèi)容與表達方式上探究，加深感悟。如頤和園文中“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句話，說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動的智慧和技藝。用同樣

13、的方法去領(lǐng)悟“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的”就不難了。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生品評詞句的能力，又培養(yǎng)了積累語言的習(xí)慣，為習(xí)作打下根底。 三、培養(yǎng)想象力和現(xiàn)實性有機結(jié)合，誘發(fā)創(chuàng)作力。 教材中的“習(xí)作”局部，增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力。孤立的作文教學(xué)會令學(xué)生怕作文。因此，講讀課文時，沒有現(xiàn)代化視聽手段，我便利用教材有限的插圖和文字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象文中所描繪的畫面。如在教學(xué)五彩池時，我利用課文插圖，結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的美麗與神奇。有許多同學(xué)問：五彩池是真的嗎？我沒有直接答復(fù)，先讓他們在文中找出五彩池的所在地，然后出示地圖找到這

14、個地方，最后點撥：如果你們把周圍的景物整潔的校園，海洋似的蕉林，傳奇的蓮花井等真實的特點，展開想象寫得生動、形象，別人讀了也會問是真的嗎？別人也想來參觀呢?這樣一善導(dǎo)，學(xué)生們不光找到答案，還被喚起創(chuàng)作意識，誘發(fā)了創(chuàng)作力。學(xué)生把“要我寫”變成“我要寫”就很自然了。 總之，“教是為了不教”，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，才能使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下根底，促進學(xué)生的全面開展。 篇四：經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié) 格爾木七中經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié) 中華經(jīng)典誦讀能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓師生喜愛吟誦古代經(jīng)典，有利于提高其綜合素質(zhì)，豐厚精神底蘊

15、，營造良好的讀書氣氛。我校可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從方案到實施方案，活動經(jīng)過到工程總結(jié)，每一項都做到完善。 一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義 中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最珍貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向?qū)W生明確不學(xué)詩，無以言，中學(xué)生，需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生

16、底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。 二、明確目標、落實活動方案 1、明確活動目標 通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，開展智力，活潑思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進文化開展。我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經(jīng)典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資 料積累。學(xué)校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學(xué)校的特色。 2、經(jīng)典誦讀課程化，確保誦讀時間。 學(xué)校利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經(jīng)典誦讀活動，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)

17、生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，鼓勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。 3、開展活動，堅持小型多樣。 學(xué)校利用如升旗儀式等特殊時間組織班級誦讀比賽，及時評價；每周讓學(xué)生和教師硬筆書法練習(xí)誦讀名句，選出了優(yōu)秀的作品在報欄中進行展示；局部學(xué)校班級還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，教師們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，利用下午大課間引領(lǐng)孩子們在玩樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染

18、，美的熏陶。 4、經(jīng)典誦讀與大課間活動相結(jié)合。 除了教育局規(guī)定的誦讀內(nèi)容以外，學(xué)校還圍繞“書香、竹韻”的校園文化主題，將重點放在古詩詞、經(jīng)典美文方面，各班自主選了一些經(jīng)典古詩詞進行背誦，讓學(xué)生抄記在專門發(fā)放的筆記本上，充分利用零碎時間，尋找時機讓學(xué)生多接觸古詩文，多讀多背，從而擴大了學(xué)生的知識面。同時也有了我校的經(jīng)典誦讀校本教材。學(xué)校還要求各 班根據(jù)古詩文的意境加上適當?shù)膭幼?，在大課間活動中展示，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，使古詩文誦背活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。 5、措施方法到位 重形式又重過程。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，開展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求學(xué)生每周背誦一首古詩，厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩的質(zhì)量。 三、收獲和體會 1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。 誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校思想道德交涉和德育工作的開展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。 2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。 經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年