2022年2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿共五篇

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：晚上好！感謝你們的光臨！你們能夠抽出時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)會(huì),足以證明你們對(duì)孩子的關(guān)懷和對(duì)我們學(xué)校工作的支持；我信任,你們的到來(lái),會(huì)使你們的孩子學(xué)習(xí)成果更上一層樓；一.談?wù)効荚?本次試卷,掩蓋面廣,不僅重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),更留意綜合才能；特別為留意了對(duì)運(yùn)算才能的考查, 培育同學(xué)認(rèn)真.認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；從試卷來(lái)看同學(xué)做得比較好, 我仍為比較中意的； 假如同學(xué)連續(xù)努力,在座的全部家長(zhǎng)都能做到心中有孩子,始終把孩子放在第一位的話, 我們班同學(xué)的成果會(huì)更好；2正確看待孩子的分?jǐn)?shù)；考試已經(jīng)終止,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)清晰,分?jǐn)?shù)只為對(duì)孩子一段時(shí)

2、間的檢測(cè), 不要由于孩子的進(jìn)步而自滿(mǎn), 也不要由于孩子的退步而失去信心,考試分?jǐn)?shù)不抱負(fù), 家長(zhǎng)也不要抓住不放, 過(guò)去的也無(wú)法禰補(bǔ),重要的為應(yīng)當(dāng)與孩子一起討論問(wèn)題所在,爭(zhēng)取下一次考出優(yōu)異成果！ 好成果應(yīng)當(dāng)為和平常的好習(xí)慣劃上等號(hào)的,為和平常的努力分不開(kāi)的；我認(rèn)為低年級(jí)的孩子正常都應(yīng)當(dāng)考70分向上,由于平均分都在61.5 分左右；假如沒(méi)達(dá)到的,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引起重視；現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么 猛烈,別人都在輔導(dǎo)孩子, 而你對(duì)孩子不聞不問(wèn),你的孩子成果怎能不差？孩子成果差,就會(huì)厭學(xué),厭學(xué)成果會(huì)更差,久而久之,就會(huì)形 成一種惡性循環(huán), 你的孩子在起點(diǎn)就輸給了別人；我想全部家長(zhǎng)都不情愿看到這一幕, 那么作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)趕

3、快行動(dòng)起來(lái),加入到關(guān)懷孩子的隊(duì)伍中來(lái),現(xiàn)在為時(shí)仍不晚,三年級(jí)為一個(gè)“分水嶺”假如孩子成 績(jī)滑下去, 以后再想上來(lái)的話可以說(shuō)為很困難的；所以請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí), 多多關(guān)懷孩子的成果, 仍有什么比孩子更重要的呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二.有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成, 長(zhǎng)大后便會(huì)始終堅(jiān)持下去；做為父母要幫忙孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（ 1）用心致志；孩子年齡小,自控才能較差,上課時(shí)留意力不簡(jiǎn)單集中,作為家長(zhǎng)要應(yīng)常常提示孩子在上課時(shí),要用心聽(tīng)講,不要做小動(dòng)作,更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課； 回到家時(shí)要給孩子制造一個(gè)寂

4、靜的環(huán)境,讓孩子養(yǎng)成放學(xué)后準(zhǔn)時(shí)做作業(yè).按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè),最終再做其它事情的好習(xí)慣；（ 2）獨(dú)立摸索；父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要實(shí)行誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子摸索問(wèn)題, 重要的不為教會(huì)孩子一道題怎樣解決,而為要告知他們解決問(wèn)題的方法,培育孩子獨(dú)立摸索的才能；（ 3）認(rèn)真細(xì)致；孩子的作業(yè)肯定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成,不能草率馬虎；這就要求內(nèi)容正確.書(shū)寫(xiě)工整.按時(shí)完成等方面；有些孩很馬虎.很浮躁,我認(rèn)為家長(zhǎng)有必要給孩子肯定的壓力,題目只要會(huì)做,決不能做錯(cuò)； 2.重視孩子運(yùn)算才能的培育運(yùn)算為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),孩子必需學(xué)好,并能夠達(dá)到嫻熟運(yùn)算的程度；由于孩子的基礎(chǔ)不同, 運(yùn)算嫻熟程度和速度也就存在肯定差異,要縮小這一差

5、異, 僅靠每天一節(jié)的數(shù)學(xué)課為不夠的,因此仍需要各位家長(zhǎng)做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)；3. 正確對(duì)待孩子的作業(yè)（ 1）作業(yè)格式訓(xùn)練；良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔.整齊.工整；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě), 就能削減孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò),另外也可以培育孩子思維的條理性；（ 2）培育認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣,能充分精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性, 但同時(shí)也增加了閱讀的難度, 每做一題需要孩子看清.看懂題意,一審再審,再動(dòng)手做；（ 3）培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣；數(shù)學(xué)不為記憶性為主的學(xué)科,而為摸索性為主的學(xué)科,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦, 勤于

6、摸索的習(xí)慣；這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)為受益無(wú)窮；（ 4）培育自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣；孩子做錯(cuò)題目,不準(zhǔn)時(shí)訂正,學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛,錯(cuò)誤百出；家長(zhǎng) 適當(dāng)?shù)貛兔⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的緣由所在,并加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用；（ 5）培育檢查的習(xí)慣總之孩子要健康成長(zhǎng),光靠學(xué)校訓(xùn)練確定為不夠的,家.校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步,讓我們攜起手來(lái),為了孩子的明天共同努力三年級(jí)二班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：下午好！感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間到校參與會(huì)議,感謝你們對(duì)我們工作的支持. 對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝；今日的家長(zhǎng)會(huì)有四項(xiàng)：1. 寒假安全訓(xùn)練2 同學(xué)代表發(fā)言3各科老師發(fā)言

7、4 班主任與家長(zhǎng)共同探討如何訓(xùn)練孩子一 寒假安全訓(xùn)練,熟悉三年級(jí)的重要性；有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為我的孩子一.二年級(jí)成果優(yōu)秀,到三年級(jí) 成果退步了,為怎么回事呢？其實(shí), 三年級(jí)從各方面來(lái)說(shuō)都不能與一.二年級(jí)相提并論, 三年級(jí)臺(tái)階高, 學(xué)問(wèn)面廣.又有深度；要想拿高分,仍為有肯定的難度； 在座的家長(zhǎng)都常常翻看孩子的書(shū)本及練習(xí), 不難發(fā)覺(jué),現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)較深,涉及的學(xué)問(wèn)面也較廣,有個(gè)別題目家長(zhǎng)都很精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載難想出來(lái)；俗語(yǔ)說(shuō)：逆水行舟,不進(jìn)就退”這對(duì)形容三年級(jí)的孩子為特別適合的；三年級(jí),為學(xué)校階段一個(gè)特別重要的時(shí)期,孩子無(wú)論在 學(xué)習(xí)上,仍為性格養(yǎng)成上, 都為一個(gè)分水嶺；能夠勝

8、利過(guò)渡并適應(yīng)三年級(jí)生活的孩子, 會(huì)給今后學(xué)校中高段打下良好的基礎(chǔ)；而假如對(duì)三年級(jí)的學(xué)問(wèn)把握不好, 以及思維沒(méi)有跟上來(lái)的話, 他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力, 甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情, 這會(huì)很大程度上影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心,導(dǎo)致他整個(gè)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)困難重重.成果一落千丈；而這些影響,也會(huì)影響孩子的性格,導(dǎo)致他內(nèi)向.害羞甚至自卑；二 同學(xué)代表發(fā)言,陳述同學(xué)在校表現(xiàn)；三 各科老師發(fā)言；四 班主任與家長(zhǎng)共同探討如何訓(xùn)練孩子我班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但仍有 相當(dāng)一部分同學(xué)自由散漫, 自控才能差, 學(xué)習(xí)方面就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課堂作業(yè)拖拉, 回家作業(yè)常常漏做, 字跡潦草, 錯(cuò)誤率高等；

9、正由于這樣, 這些同學(xué)的學(xué)習(xí)往往都不盡如人意；這些同學(xué)的家長(zhǎng)確定也為特別焦急,有的家長(zhǎng)說(shuō),我打也打了,罵也罵了,可孩子就為 不聽(tīng)我的話,或者就為打的時(shí)候怕了,好了一段時(shí)間,可過(guò)一陣?yán)厦?病又犯了；的確為這樣的,孩子的行為具有可塑性,但也簡(jiǎn)單反復(fù), 所以我們家長(zhǎng)肯定不能急于求成,要循序漸進(jìn).循循善誘；作為老師,我聽(tīng)到較多的為： “老師,我自己沒(méi)學(xué)問(wèn),教不了孩子,就辛苦老師你了； ”或者為,“孩子不聽(tīng)我的話,我說(shuō)了沒(méi)用； ” 這為很多家長(zhǎng)所苦惱的問(wèn)題；現(xiàn)在,我特殊想告知這些家長(zhǎng)的為：即 使你教不了孩子, 但為你至少可以抽時(shí)間陪著他完成； 很多家庭作業(yè),其實(shí)都只為謄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě),讀讀背背什么的,難度不大；

10、即使自己真的不 懂,寫(xiě)得工整不工整總能看出來(lái), 讀得嫻熟不嫻熟, 總能聽(tīng)得出來(lái)吧；只要家長(zhǎng)足夠重視并留意方法的話,沒(méi)有教不了的孩子； 學(xué)校的訓(xùn)練精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載形式為群體性的, 一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的訓(xùn)練任務(wù),所以學(xué)校不行能像父母那樣有足夠的時(shí)間和精力都集中在一個(gè)人身上；無(wú)論從訓(xùn)練的時(shí)間和精力上來(lái)講, 仍為從訓(xùn)練的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō),家庭訓(xùn)練占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用；期望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì),把訓(xùn)練孩子這項(xiàng)工作做好,我 在這里拜托大家了；（一）紀(jì)律方面（ 1）孩子的禮儀訓(xùn)練；訓(xùn)練我們的孩子肯定要敬重長(zhǎng)輩,觀察家長(zhǎng).老師.同學(xué)都要主動(dòng)打招呼；（ 2）孩子的合群訓(xùn)練；有時(shí)小伙伴之間會(huì)發(fā)

11、生一些不開(kāi)心的事,如碰撞傷了,孩子之間你打打我,我招招你等,這都為很正常的,家 長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較,發(fā)覺(jué)情形,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與老師聯(lián)系；（ 3）孩子的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)的訓(xùn)練；在孩子的生活上老師一般不會(huì)太多關(guān)注, 所以家長(zhǎng)們要培育他們的自理才能；另一方面,孩子在學(xué)校內(nèi)外自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加,各種危急也會(huì)簡(jiǎn)單顯現(xiàn),所以必要的安全訓(xùn)練必不行少；比如告知孩子靠右行走,不要在 樓道里追跑打鬧,不要玩危急的嬉戲或者玩具； 二 生活方面1.每位同學(xué)上學(xué)后都要帶好水瓶；另外,不要讓孩子把玩具.小刀和零食等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西帶到學(xué)校；2 再富不能富孩子,請(qǐng)家長(zhǎng)掌握孩子的零花錢(qián),要讓他們懂得節(jié)??；3 .孩子

12、著裝要潔凈潔凈； 三 學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)應(yīng)連續(xù)留意培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如,按時(shí)用心完成作業(yè)；作業(yè)本保持潔凈,不亂涂.亂撕等；生活不要替代,養(yǎng)成孩子自 己整理書(shū)包. 帶好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣； 放學(xué)后與孩子多溝通在校學(xué)習(xí)了精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載什么,以便家.校的協(xié)作, 督促孩子更好學(xué)習(xí)； 回家后逐項(xiàng)完成作業(yè),您可以通過(guò)每天的家庭作業(yè)明白孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情形；勉勵(lì)孩子看課外書(shū), 為孩子預(yù)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀,（20 分鐘）養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)大有好處；針對(duì)作業(yè)我仍要多說(shuō)一點(diǎn),期望家長(zhǎng)做到以下兩點(diǎn)：1.重視監(jiān)督.檢查作業(yè)；教學(xué)時(shí)間

13、緊.任務(wù)重,上課以學(xué)習(xí)新課為主；作業(yè)每 天都有,家長(zhǎng)要檢查為否完成.為否認(rèn)真.檢查后家長(zhǎng)簽字,保證作 業(yè)質(zhì)量； 2.保持一樣,始終如一；有時(shí)家長(zhǎng)自己工作累了,或者心情不好,就懶得理孩子了；孩子為最會(huì)察顏觀色的,你松一尺,他就 會(huì)松一丈；（四）溝通溝通合作多與老師聯(lián)系形成合力；孩子跟我們大人一樣,很多事情 為需要壓力去做的；同學(xué)就像一顆螺絲釘,家長(zhǎng)在那頭抵住,老師在 這頭緊扭,才能鉚定,從這個(gè)意義動(dòng)身,家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)地和老師溝通為十 分重要的；我想, 您將孩子的優(yōu)缺點(diǎn).回家的言談舉止以及愛(ài)好等等告知我們, 確定會(huì)有利于老師對(duì)孩子全面明白,以便給以準(zhǔn)時(shí)而正確的幫忙；老師將您的孩子在校情形準(zhǔn)時(shí)反饋給您,和

14、您形成合力,也 肯定促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步； 我知道每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的工作,可以采納電話聯(lián)系；說(shuō)實(shí)在的,你們多一份關(guān)懷.重視,就為給我們老師增加 信心；試想,一個(gè)家長(zhǎng)不重視.同學(xué)自己不重視的同學(xué),任憑老師單 方面用力,又會(huì)有多少成效呢？五 出示語(yǔ)數(shù)英前十名同學(xué)名單,家長(zhǎng)代表發(fā)言數(shù)學(xué)應(yīng)留意： 1 培育同學(xué)認(rèn)真讀題習(xí)慣；我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣,讀一遍就動(dòng)手做,可結(jié)果多半為錯(cuò)的；平常在校寫(xiě) 作業(yè)時(shí), 同學(xué)做應(yīng)用題時(shí)肯定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目,假如仍不精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載懂得再讀兩遍； 2 培育自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣；據(jù)我分析,現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬為完成任務(wù),對(duì)錯(cuò)不管

15、,寫(xiě)完為止；就拿面積單位和 長(zhǎng)度單位來(lái)說(shuō),很多題為問(wèn)面積,很多孩子竟然寫(xiě)成長(zhǎng)度單位,或?yàn)?把長(zhǎng)度單位寫(xiě)成面積單位； 我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛兔⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的緣由所在, 并加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用； 假如每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情形下學(xué)會(huì)檢查和準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤, 我信任他們的成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：下午好！歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)！讓我們共同珍愛(ài)這溝通的機(jī)會(huì),朝著“讓孩子更優(yōu)秀”的共同目標(biāo)邁進(jìn)！上這個(gè)班一段時(shí)間, 對(duì)孩子們有了一些明白； 孩子們給我的感覺(jué)為：會(huì)摸索.很活躍.愛(ài)玩耍！上課的時(shí)候孩子們大多數(shù)都能認(rèn)真聽(tīng) 講,跟著老師的引導(dǎo)去摸索

16、,但仍為有兩三個(gè)同學(xué)自制力不夠好,很 簡(jiǎn)單開(kāi)小差,需要老師常常提示；現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)的明白,更多為通過(guò)家 長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的檢查.簽字.督促改錯(cuò),可以看出家長(zhǎng)的期望程度和 負(fù)責(zé)程度；家長(zhǎng)們都知道三年級(jí)為孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段,也為孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們都必需把“樹(shù)心” （樹(shù)立學(xué)習(xí)信心）“塑精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載行”（塑造正確行為） “培能”（培育數(shù)學(xué)才能）作為目標(biāo)指向；在這里我談“三個(gè)習(xí)慣” .“三點(diǎn)要求”和“五點(diǎn)說(shuō)明” ；一.三個(gè)習(xí)慣 1.認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣（該干啥時(shí)就干啥）孩子學(xué)問(wèn). 才能的收成如何, 關(guān)鍵在于課堂上能否跟上老師的思路,能否有很高的精力投入度；我正在培育

17、孩子們“會(huì)不會(huì)都舉手” 的習(xí)慣,目的就在于培育孩子認(rèn)真聽(tīng)課.跟上思路的習(xí)慣；這個(gè)習(xí)慣的培育也需要家長(zhǎng)的支持和協(xié)作,平常與孩子溝通,也要灌輸“會(huì)不會(huì)都舉手”的思想；這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,受益絕不止學(xué)校階段,也不止數(shù)學(xué)學(xué)科；2 .善于摸索的習(xí)慣（聰慧以身俱來(lái),不叫優(yōu)點(diǎn),善于摸索才為后天進(jìn)展的打算因素）能解決問(wèn)題為孩子的才能, 但能提出自己的正確的不同看法為更重要的才能！ 所以要求家長(zhǎng)們肯定要求孩子留意題目中“你仍能提出什么問(wèn)題？” 這類(lèi)題目為在培育孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的才能；數(shù)學(xué)不為記憶性為主的學(xué)科,而為摸索性為主的學(xué)科,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出 問(wèn)題,使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦, 勤于摸索的習(xí)慣；這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后

18、的學(xué)習(xí)可以說(shuō)為受益無(wú)窮；3 .準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣（ 糾錯(cuò)本必需用起來(lái)）據(jù)我分析,現(xiàn)在很多孩子做作業(yè)純屬為完成任務(wù),對(duì)錯(cuò)不管,寫(xiě)完為止；我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛兔⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的緣由所 在,并加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用；假如每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情形下學(xué)會(huì)檢查和準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤, 我信任他們的成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步；也會(huì)在今后學(xué)習(xí)中更輕松；二.三點(diǎn)要求精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.每天認(rèn)真檢查作業(yè)不只為檢查為否完成, 而為看做作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情形,做完這些題做對(duì)了多少,孩子有沒(méi)有把握,這為特別重要的；我對(duì)同學(xué)的要求為不 光要做完,而且要做得好,

19、做得認(rèn)真,不要求他們做的速度有多快, 而為要求他們的書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的態(tài)度要端正；從做作業(yè)的情形也看得出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,比如說(shuō)有些小孩在老師監(jiān)督下做作業(yè)做得很好, 而在自己做的作業(yè)卻筆跡潦草,錯(cuò)誤很多, 這樣的孩子很有可能心里想著玩而趕忙完成作業(yè), 可想而之, 在這種狀況下孩子為不能很好地完成作業(yè)的；2 .督促孩子訂正積存肯定要把當(dāng)天發(fā)下去的作業(yè)訂正好,這樣能夠準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正, 另一方面也有助于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓孩子在今后的復(fù)習(xí)中有針對(duì)性, 這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后對(duì)于今后中學(xué).高中紛雜的學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)更加凸顯；3 .確定進(jìn)步善于勉勵(lì)孩子年齡小, 都為具有可塑性的, 我們要善于確定同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)

20、覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)； 夸獎(jiǎng)留意時(shí)效性和針對(duì)性： 孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生,就要準(zhǔn)時(shí)確定,時(shí)間越早,成效越好；夸獎(jiǎng)不等于亂戴高帽, 肯定要有針對(duì)性,讓孩子明白緣由,如“你今日的作業(yè)不僅都正確而且書(shū)寫(xiě)潔凈,真棒！ ”“今日你自覺(jué)完成了作業(yè),仍幫媽媽做了家務(wù),為個(gè)懂事的孩子！ ”這樣的夸獎(jiǎng)?wù)f明父母觀賞孩子的努力嘗試,仍勉勵(lì)孩子連續(xù)努力,而不僅僅著眼于現(xiàn)在的成果；實(shí)行合適的夸獎(jiǎng)方式：夸獎(jiǎng)既可以為精神的,也可以為物質(zhì)的, 仍可以為兩者的相互結(jié)合； 但第一必需明白孩子期望得到什么,對(duì)什么感愛(ài)好,對(duì)于過(guò)份的要求就要指出其不合理性,并堅(jiān)決拒絕；家長(zhǎng)要發(fā)自?xún)?nèi)心地夸獎(jiǎng)孩子的良好行為： “ 你真為一個(gè)懂事的好孩子！ ”“

21、你精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載做得很好！”可用肢體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)孩子的支持和確定,有時(shí)候一個(gè)吻.一個(gè)微笑就為孩子最想得到的寶貴褒獎(jiǎng)；敬重的各位家長(zhǎng), “讓孩子更優(yōu)秀”為期望而不為口號(hào),為終極目標(biāo)而不為曇花一現(xiàn), 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 需要我們共同攜手, 認(rèn)真.細(xì)致.負(fù)責(zé)的對(duì)待您的孩子,我的孩子們；為了孩子們的明天,我們一起努力！感謝大家！今日我要說(shuō)的就這些, 最終再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)與各位家長(zhǎng)對(duì)我工作的協(xié)作,感謝大家！三.五點(diǎn)說(shuō)明1.課堂作業(yè)（講授新內(nèi)容之后）:老師批改.糾錯(cuò),講解；2.回家作業(yè) : 在家完成, 家長(zhǎng)檢查簽字, 老師批改, 有時(shí)間讓同學(xué)在校糾錯(cuò),沒(méi)時(shí)間由家長(zhǎng)督促糾錯(cuò)；3

22、.口算聯(lián)系 : 在家完成,家長(zhǎng)批改打分,老師適時(shí)檢查完成情形；4.糾錯(cuò)處理： 家長(zhǎng)依據(jù)孩子作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤督促孩子完成糾錯(cuò)積存,肯定讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣；5.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)： 每天讓孩子抽十五分鐘時(shí)間回憶當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,預(yù)習(xí)新學(xué)問(wèn)；三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：下午好！對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝；今日我主要和大家談?wù)労⒆由习雮€(gè)學(xué)期在學(xué)校的表現(xiàn)；今日我要講的有以下四點(diǎn)： 1孩子在校的學(xué)習(xí)情形：2.分析考試差距的緣由.3 如何對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題.4 給家長(zhǎng)的建議；一.第一跟家長(zhǎng)們匯報(bào)一下孩子在校的學(xué)習(xí)情形：1總體情形：同學(xué)成果優(yōu)異的緣由：學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮；學(xué)習(xí)方法比較好；自制力強(qiáng),善于摸索；

23、家長(zhǎng)的支持與勉勵(lì)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課堂上大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講積極摸索.積極舉手發(fā)言；如:陳玉龍,劉博樂(lè), 王文軒.廖梓浩.吳曦.祡夏晨.王佳琦.王子越.景濤.李玉涵.張可欣.張維博；同學(xué)很守紀(jì)律但不愛(ài)發(fā)言,如柴藝.李嘉偉.田變變.劉宇澤.而相比之下,我們班也有極個(gè)別同學(xué)至今沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,仍有個(gè)別同學(xué)他們看上去聽(tīng)得很認(rèn)真, 其實(shí)腦子根本不在課堂上, 有的看著黑板上的某個(gè)點(diǎn)在發(fā)呆； 有的為不間斷做動(dòng)作走神, 仍有的動(dòng)作永久比別人慢一拍；（舉例： 在課堂上做練習(xí), 有同學(xué)已經(jīng)做完了, 但為仍有同學(xué)本子仍沒(méi)預(yù)備好）現(xiàn)在已為三年級(jí),課堂上的 40 分鐘顯得尤為重要

24、,只有課堂上聽(tīng)懂.聽(tīng)明白,才能把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容；上課認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué), 他們作業(yè)也可稱(chēng)得上為 “樣本作業(yè)”,不但字跡端正,而且作業(yè)格式規(guī)范,錯(cuò)誤也極低,字體美 觀；例如：吳曦.王子越.傾國(guó)亮.劉博樂(lè).李嘉偉.王恒；學(xué)科成果前三名的張?chǎng)?陳佳敏.王子越；相反汪云彪.劉穎.李珂.趙嘉睿,裴易陽(yáng).杜敏.李旺.朱晉.史睿聰.蔚 誹同學(xué),他們的作業(yè)沒(méi)法批改,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,字認(rèn)不得,錯(cuò)誤也多, 有時(shí)仍要拖拉； 本學(xué)期期中考試退步比較大的有以下同學(xué)：柴麗娟.王文軒.柴夏晨.茍浩雯.陳璽如等；這些同學(xué)都特別聰慧,但為習(xí)慣不好,影響了成果；我們班常常遲到,不積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)有汪云彪,柴麗娟.張靜.莫金

25、珠,柴夏晨.頡森海.任文佳.趙嘉睿；養(yǎng)分早餐不好好吃的汪云彪.柴梓軒；桌子里象垃圾場(chǎng), 應(yīng)有盡有；學(xué)期進(jìn)步大的：張靜.王文龍.張可欣；二.分析考試差距的緣由我始終信任我們班上沒(méi)有一個(gè)笨孩子,但為什么孩子的成果差距精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這么大,我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：意淡化,講不通就不講了,反正和不會(huì)做比起來(lái)仍算為小毛病,情有可原； 其次種為不自覺(jué)夸大, 使孩子產(chǎn)生了很大的心理；1 .孩子的原先的基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差2.沒(méi)有一個(gè)好的聽(tīng)課習(xí)慣；平常聽(tīng)課簡(jiǎn)單分心,課堂學(xué)習(xí)效率較低 3 .沒(méi)有一個(gè)好的完成作業(yè)的習(xí)慣做完后沒(méi)有檢查的習(xí)慣；個(gè)別作業(yè)寫(xiě)不完,有的甚至遺忘做4 .仍有

26、部分同學(xué)寫(xiě)字太潦草,沒(méi)有恒心.耐心三.如何對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：接下來(lái),我針對(duì)怎樣解決同學(xué)馬虎的毛病這一問(wèn)題我們一起探討 一下；看來(lái)也一部分家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子馬虎的嚴(yán)峻性了,分析孩子馬虎的緣由, 大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為為孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真,太馬虎, 缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好, 貪玩等；多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子馬虎會(huì)實(shí)行兩種態(tài)度：一種為刻壓力, 反而更加緊急, 錯(cuò)誤更多； 很多家長(zhǎng)解決孩子馬虎的方法就為常常性地提示孩子“別馬虎” .“細(xì)心點(diǎn)兒”；然而這種方法總也解決不了問(wèn)題；老為馬虎怎么辦？我個(gè)人認(rèn)為1教會(huì)孩子審題：孩子成果不好,先分析一下為思維方面的原 因,仍為學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的緣由； 假如為習(xí)慣方面的, 要從這幾方

27、面要求他們：認(rèn)真審題,看清解答題的程序,做到“一步一回頭”；在這里我要強(qiáng)調(diào)一下答題步驟；2對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理；3.預(yù)備好草稿本；說(shuō)來(lái)說(shuō)去,其實(shí),改掉一個(gè)壞毛病的最好方法就為養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣；有些人總怕自己看錯(cuò)題,那好,養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣,邊看題邊用筆在關(guān)鍵詞上畫(huà)記號(hào)；有些人總怕自己運(yùn)算出錯(cuò)誤,那好,養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣,運(yùn)算時(shí)一個(gè)步驟也不要省略；做完后記得肯定要驗(yàn)算；四.對(duì)家長(zhǎng)的一些建議及一些要求；針對(duì)本冊(cè)教材的要求及特點(diǎn),向各位家長(zhǎng)伴侶提一些建議：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 每天檢查小孩的作業(yè)完成情形,不只為檢查為否完成, 而為看做作業(yè)的情形, 做完這些題做對(duì)了多少, 孩子有沒(méi)有把握, 這為

28、特別重要的,我對(duì)同學(xué)的要求為不光要做完,而且要做得好,做得認(rèn)真, 不要求他們做的速度有多快, 而為要求他們的書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的態(tài)度要端正；從做作業(yè)的情形也看得出小孩的性格,比如說(shuō)有些小孩在老師監(jiān)督下做作業(yè)做得很好, 而在家做的作業(yè)卻筆跡潦草,錯(cuò)誤很多, 這樣的孩子很有可能心里想著玩而趕忙完成作業(yè),可想而之, 在這種狀況下孩子為不能很好地完成作業(yè)的；2. 督促小孩訂正作業(yè), 肯定要把當(dāng)天發(fā)下去的作業(yè)訂正好,這樣能夠準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正, 另一方面也有助于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3. 培育同學(xué)認(rèn)真審題的習(xí)慣, . 每天給孩子適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算才能培育, 部分孩子至今乘法口訣. 進(jìn)位加.退位減都不太嫻熟, 每做

29、一題都要想半天, 而且正確率很低, 期望家長(zhǎng)能夠重視； 本學(xué)期的運(yùn)算重點(diǎn)為多位數(shù)乘除一位數(shù). 連續(xù)進(jìn)位. 特殊為疊加進(jìn)位, 部分同學(xué)至今仍未過(guò)關(guān)；口算速算練習(xí)冊(cè)依據(jù)上課的進(jìn)度,可以自由支配；有些小 孩一看題目里有兩個(gè)數(shù), 立刻就把這兩個(gè)數(shù)相乘或相除,常常在我們剛學(xué)乘除法時(shí)題目只顯現(xiàn)兩個(gè)數(shù),這樣基本上的小伴侶都能做出來(lái), 也不能判定哪些同學(xué)把握了,哪些同學(xué)沒(méi)把握； 有時(shí)有些數(shù)學(xué)題顯現(xiàn)三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)時(shí), 那些不讀題的小伴侶就任憑拿兩個(gè)數(shù)相乘除,這個(gè)時(shí)候就特別明顯, 看得出哪些同學(xué)為不審題,這種習(xí)慣特別不好,期望各位家長(zhǎng)引起重視, 這種情形一般顯現(xiàn)在每次考試得分比較差的同學(xué)當(dāng)中, 一道應(yīng)用題

30、5 分或 6 分,就由于沒(méi)審清題目扣了分很惋惜；今日我就先說(shuō)這些,由于很難找到一個(gè)適合全部家庭、 全部孩子的訓(xùn)練模式 、以上所談的一些建議、 也僅供參考而已；最終再次感精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)與各位家長(zhǎng)對(duì)我工作的協(xié)作,感謝大家！三年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿一.學(xué)好數(shù)學(xué)的六個(gè)習(xí)慣1用心聽(tīng)講的習(xí)慣；2善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： " 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要" ； 3培育同學(xué)認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣讓孩子自學(xué)看書(shū), 不為放手任憑看而為在我們啟示引導(dǎo)下；激發(fā)同學(xué)的看書(shū)愛(ài)好,教給同學(xué)看書(shū)的方法,養(yǎng)成同學(xué)看書(shū)的習(xí)慣,培育同學(xué) 自學(xué)才能

31、；同時(shí)要訂正同學(xué)不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣； 4嚴(yán)格認(rèn)真,一絲不茍的習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)工整.格式規(guī)范,為提高數(shù)學(xué)運(yùn)算精確性的重要因素,而且能培育同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度5按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；6檢驗(yàn)習(xí)慣；二.數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)為個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),主要內(nèi)容為幫忙消化懂得課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)； 輔導(dǎo)的重點(diǎn)為啟發(fā)孩子的思維,培育孩子的學(xué)習(xí)才能,在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中培育孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣；1. 做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育作為三年級(jí)的孩子, 大部分孩子都應(yīng)當(dāng)能夠自己整理書(shū)包,預(yù)備當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品； 但為有的孩子仍為生性大大咧咧丟三拉四,不為忘精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載帶

32、這樣,就為忘帶那樣,于為出門(mén)前,母親就反復(fù)囑咐,別忘帶作業(yè)本,別忘帶鑰匙而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的 東西丟在了家中, 一位有心的母親為這樣做的,她在孩子的書(shū)包上貼了張醒目的紙條：查一查, 你的東西帶全了嗎？要為都全了,就和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)；此方法未必大家都有用,但多少可給我們一些啟示；2. 正確對(duì)待孩子的作業(yè)1）.作業(yè)格式訓(xùn)練；良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔.整齊.工整；養(yǎng)成 良好的書(shū)寫(xiě), 就能削減孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò),另外也可以培育孩子思維的條理性； 2）.培育認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣,能充分調(diào) 動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性, 但同時(shí)也增加了閱讀的難度,每做一題需要孩子

33、看清.看懂題意,一審再審,再動(dòng)手做；3）.培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣；數(shù)學(xué)不為記憶性為主的學(xué)科,而為摸索性為主的學(xué)科,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦, 勤于摸索的習(xí)慣；這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)為受益無(wú)窮；4）.培育自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣；孩子做錯(cuò)題目,不準(zhǔn)時(shí)訂正,學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛,錯(cuò)誤百出；家長(zhǎng) 適當(dāng)?shù)貛兔⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的緣由所在,并加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用；5）.培育檢查的習(xí)慣6）.培育學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣；不但要聽(tīng)老師所講的,仍要聽(tīng)同伴的不同想法；3.重視孩子運(yùn)算才能的培育孩子運(yùn)算才能的培育為特別重要的,也為運(yùn)算機(jī)無(wú)法代替的； 本學(xué)期教學(xué)的

34、重點(diǎn)為兩位數(shù)除以活乘以一位數(shù)的口算、 這對(duì)運(yùn)算才能提出了更高的要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4.重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展,為聰慧插上翅膀；語(yǔ)言為思維的外衣, 語(yǔ)言才能的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)才能,促進(jìn)思維的進(jìn)展, 因此我們應(yīng)充分熟悉孩子語(yǔ)言進(jìn)展的重要性；在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn). 看法與思路；和孩子交談的形式不必過(guò)于正式,比如和孩子漫步時(shí),和 孩子去公園時(shí)等等, 這樣溝通的氣氛要自然親切得多；對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫忙孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；如“我為這樣想的”； “我認(rèn)為”“由于所以” ；要求孩子說(shuō)完整的話；在這一 過(guò)程中,我們的家長(zhǎng)要能耐

35、住性子,多聽(tīng)少說(shuō),只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了；5.留意孩子學(xué)習(xí)過(guò)程,正視孩子考試成果每次的單元檢測(cè)題,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)為問(wèn)”；分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照, 90 分與 100 分的孩子的數(shù)學(xué)才能到底相差多少, 不為僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的,我們得詳細(xì)分析才為；孩子有失誤,為純粹 的馬虎,仍為摸索問(wèn)題的方式有問(wèn)題；為臨考心理欠佳,仍為其他原 因；這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅為單純的運(yùn)算；二.如何使孩子在學(xué)習(xí)上不顯現(xiàn)" 低級(jí)錯(cuò)誤 " ；有的小伴侶作業(yè)精確率始終不為很高,他的考試的成果也很少有滿(mǎn)分的記錄； 為不

36、為他的智力有問(wèn)題呢？老師和家長(zhǎng)認(rèn)為不為；事實(shí)上,平常,對(duì)于老師布置的哪些有肯定難度的摸索題或參考資料上的 一些難題, 他基本上都能夠做出來(lái)； 假如我們從心理學(xué)的角度來(lái)分析的話,孩子顯現(xiàn)諸如 -"低級(jí)錯(cuò)誤 " 的心理緣由為分心； 所謂分心就為留意力不集中；假如孩子在作業(yè)或考試的過(guò)程中解詳細(xì)的一道時(shí),留意力不完全集中在這道題目上,而為想著另外一道題或其它的事情,那么結(jié)果就產(chǎn)生了實(shí)際的運(yùn)算結(jié)果與書(shū)寫(xiě)的結(jié)果不一樣的現(xiàn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載象；因此,要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不顯現(xiàn)諸如-之類(lèi)的 " 低級(jí)錯(cuò)誤" ,第一, 家長(zhǎng)伴侶在設(shè)法為孩子供應(yīng)一個(gè)寂靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境特