一線教師如何進行課題研究

1、一線教師如何進行課題研究科研專題講座各位領導、老師，大家好！  很高興、也很榮幸能夠坐到這里和大家共同探討教育科研方面的問題。作為一線教師的我，愿意把自己的學習體會和實踐感受同大家一起分享。今天我主要想談談我們一線教師在從事繁忙的教育教學工作的同時，怎樣開展課題研究工作。一、為什么要進行課題研究？1.解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。我們從事教育教學工作，經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，向“為什么學習不好的學生學習習慣都很差？”“在大班額情況下如何照顧學生的差異？”“怎樣開發(fā)課程資源”等等，我們遇到問題，就得分析問題，研究解決問題的方法和策略

2、，當我們有了實實在在的研究過程，就能夠發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、獲得有效方法、形成自我理念或者模式，把它再應用于實踐，從而提高工作效率。2. 教師專業(yè)發(fā)展的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。我們都知道，在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要立足就要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。然而，我們積極參與、承擔課題研究的過程，是其業(yè)務能力、理論水平得到極大提高的過程，是教師走向專業(yè)化的重要方面。3、有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。課題研究的規(guī)范性和嚴密性，也促使我們教師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。 總之，教育科研是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一。課題驅動，行動研究是教

3、師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉變。 二、什么是課題研究？1.課題研究定義：對于課題研究有許多定義，這里我們討論的是一線教師所做的課題研究。一線教師開展課題研究就是用先進的教育理論指導具體的教育、教學工作。一線教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，也就是從強化日常教學中蘊涵的科研成分著（zhuo）手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使我們自身的素質水平得到提升。2.教師研究的定位：我們一線教

4、師從事的研究是行動研究，是以解決某一具體問題為中心，將實際研究投入于行動的研究形式。既在行動中研究，在研究中行動，就是對行動進行研究，行動與研究合為一體。3.行動研究的特點是：（1）以提高行動質量、解決實際問題為首要目標；（2）以研究過程與行動過程的結合為主要形式；（3） 以教師對自己從事的實際工作進行持續(xù)反思為基本手段。 4.行動研究的程序：（示意圖）（1）行動的起點發(fā)現(xiàn)問題。問題是研究的起點，我們可以從日常教學實踐中獲得經(jīng)驗，也可以從理論學習中獲得靈感，反思某些教育情境、做法，認為存在某些問題，并有加以改進的必要，該問題就可以作為研究的主題，就可以確定為研究的課題。（2）分析問題：根據(jù)對問

5、題的初步分析，明確研究的方向，思考解決問題的基本思路，初步確定研究步驟，制訂一個粗略的計劃。（3）探究與觀察。包括收集有關資料，進行必要的調查和觀察，對資料和觀察記錄進行分析，作出結論。（4）策略與行動。是整個研究工作成敗的關鍵。這一階段是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，進入下一步的計劃行動中，反之，則要對計劃進行調整和修改。這里，行動的目的，不是為了檢驗某一設想和計劃，而是為了解決實際問題。（5）實施與檢驗。這是對整個研究工作的總結和評價。這一階段要對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進行科學處理，得到研究所需的結論，也要對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋

6、和評價。（6）反思與再研究。行動是一個沒有終結的過程，研究也是一個沒有終結的過程。教師從第一周期獲得的經(jīng)驗、知識，產(chǎn)生修正后行動的動機，我們可以在今后的工作中持續(xù)研究。5.行動研究的案例：（多元評價在美術教學中的運用）（1）發(fā)現(xiàn)問題：初中美術課，學生學習效率不高。一部分（四分之一）學生學習的表現(xiàn)不好。不帶學習用具、不愿意參加美術學習活動、美術作業(yè)應付了事很不認真，總想利用美術課做些其他學科的習題。這是一個普遍問題，是很多初中美術老師長期以來面臨的困惑。（2）調查分析：原因有：對有些學習的內容興趣不大、沒有升學考試的壓力、學生的課業(yè)負擔較重不想在美術學科花費時間、缺少對美術學科價值的認識、美術作

7、業(yè)評價方式單一對學生不起作用。（3）確定研究問題：查閱資料，進行深入思考，我們能夠努力做到的，解決的問題的策略是：調動興趣、優(yōu)化課堂教學、調整學習內容、改變評價方式等。綜合考慮，我初步確定了如何改變評價方式提高課堂效率的研究。（4）制訂研究的具體方案：我認真學習了美術課程標準關于評價的要求與建議，又查找了同行的相關研究，制訂了多元評價在美術教學中的運用課題研究方案，并申請立項為縣級科研課題。（5）實施方案：按照方案設計的內容，進行了一段時間的實踐，用自評、互評、師評相結合的方式，設計從學習態(tài)度、表現(xiàn)、學習效果的比較全面的評價內容，用等級、評語、展覽、授獎等具體方法進行評價。（6）反思研究與調整

8、：實踐一年后，學生的學習興趣有了提高,越來越重視美術學科了，作業(yè)完成情況較好。但是出現(xiàn)了一些問題，需要調整：評語法評價學生作業(yè)，花費的時間過多，應該適當減少這種評價的次數(shù)改用講評法更好一些，還有，學生自評互評能力教差，需要進一步培養(yǎng)。今年9月份，我把學生綜合評價的方案融入多元評價之中，量化了課堂表現(xiàn)的評價標準，細化了作業(yè)評價的等級。（7）再實驗：一學期的實踐過去了，整體分析，學生對美術學習的積極性更高了，具體表現(xiàn)，學習具準備齊全、課堂積極表現(xiàn)、參與的主動性很好、課堂上沒有忙其他學科的，沒有不完成作業(yè)的，而且作業(yè)質量普遍大幅度提高。對于這個課題，我會這樣循環(huán)研究下去的。三、一線如何進行課題研究？

9、我們先來了解課題研究的一般過程：（1）選好課題（2）制訂方案（3）準備階段（4）實施階段（5）總結階段。那么，關于如何選題、如何制訂研究方案、做好怎樣的前期準備，我們在以前的教育科研培訓或讀書學習中都學習過，這里我想重點探討的是實施階段，如何開展研究工作，如何持續(xù)研究的過程。（一）聯(lián)系常規(guī)教學，開展研究工作我們的課題研究貫穿在整個教學過程中，是通過教學實踐的過程，包括學生的學習過程來落實的。是通過觀察、傾聽、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進研究方法；通過教學實踐不斷地實驗、總結；再實驗、再總結，得出結論的。因此，我們要將研究工作與平常教學工作結合起來，將教學中遇到的真實問題與課題整合起來，使研究工

10、作真正變成教師的生活常態(tài)，即所謂常態(tài)化的研究。這種常態(tài)化的研究是指：校本培訓是一種更新觀念、尋求理論支撐的研究；教學設計是一種決策教學、尋求最佳方案的研究；集體備課是一種集思廣益、尋求有效方法的研究；課堂教學是一種臨床實驗、尋求教學生成的研究；課堂觀察是一種課例比較、尋求成功經(jīng)驗的研究；評課議課是一種診斷發(fā)現(xiàn)、尋求有效途徑的研究；課后反思是一種自我反省、尋求發(fā)展捷徑的研究；教師論壇是一種總結提煉、尋求經(jīng)驗共鳴的研究。從以上幾種研究中我們可以看出，象培訓學習、教學設計、課堂教學、課堂觀察、評課議課、教學反思、教師論壇等就是學校每學期開展的常規(guī)工作，就是我們教師每天要做的平常工作，這平平常常的工作

11、恰恰就是教學研究，這也就是課題研究的實施過程。就說教學設計，我們可以分析一下做教學設計的過程，拿來一課，我們要根據(jù)課標、教材及聯(lián)系學生的實際確定三圍目標和重難點，接下來要思考如何實現(xiàn)這樣的目標，如何突破重難點，該利用那些課程資源，用什么樣的教學手段，以什么樣的學習方式為主，設計怎樣的師生互動式的學習活動等等，我們可以看出，做教學設計的過程就是思考與決策的過程，因為，目標的達成有這樣的方法也有那樣的方法，有這樣的手段也有那樣的手段，我要選擇一個，我們經(jīng)過反復的思考，最終確定在教案本上的教學設計就是完成目標的最佳方案。我?！笆晃濉笔屑壷攸c課題是“轉變學習方式，提高課堂效率”，學校多數(shù)教師都參與了

12、本課題研究。學校開展的各項教學、教學研究工作都以此為主題。例如，常規(guī)教學拉練課，即（備課、作課、聽課、評課）四課教研活動。在拉練課活動中，我們都能夠圍繞自己的子課題實實在在的開展研究工作。象備課，我們是通過集體備課，大家共同探討，集集體智慧選擇最有效的方法，最后確定適合自己的教學方案。作課，我們將教學方案賦予實施，進行臨床實驗，都有精彩的教學生成。聽課，教師認真觀察，詳實記錄，進行分析比對。評課，同一課題組的教師主動交流，各抒己見，對于實施研究中的生成的成果與出現(xiàn)的問題，進行深入交流，大家對下一步研究都能提出各自的見解和辦法，可以說，我們在相互建議的過程中，共同面對問題，共同解決問題。拉練課中

13、，使我們在展示、交流、感悟中分享成果也促進研究。幾年來，我校教師在積極參與中，研究的理念逐漸形成，教學方法或手段不斷創(chuàng)新，大大提高了課堂教學效率，教師的專業(yè)素質也有很大的提高。說到這，我們仔細想想，科研確實離我們很近，科研就在我們每時每刻常規(guī)工作當中。如果，我們將平時的每一項工作都做得實實在在，我們的教學研究也就產(chǎn)生了。當然，我們也可以想象，如果研究脫離教育教學工作的實際，將成為我們的負擔，研究也難以奏效。（二）強化自我管理，持續(xù)研究過程開展課題研究工作，強化自我管理，持續(xù)研究過程是非常重要。我們一定要樹立自我管理的意識，要自覺開展研究工作，規(guī)范課題研究的過程，做到持之以恒。換句話說，作科研不

14、能被領導或者管理制度遷著走，一定要自覺，還有，不能三分鐘熱血，要長期堅持。只有這樣才能取得成果，才能有效促進教學，才能促進自身專業(yè)素質的提升。針對這一問題，我總結了幾點具體做法供大家參考：1.堅持讀書學習。讀書是教師終身學習的方式，堅持學習是課題研究的前提和保障。因為只有堅持學習，才能獲得課題研究的理論支撐，才能不斷更新教學理念，才能扎實教科研理論基礎，豐富教學研究經(jīng)驗，提高教學研究技術。我的建議是每天堅持讀教育教學或教科研的雜志，讀多少都行，哪怕一頁或一個案例。堅持每學期讀一本教育科研書籍或者教育相關專著。關于書的保障，我想我們每個學校都是沒問題的，我們教研組都有與學科教學相關的雜志，學校還

15、有其他藏書，同事也有藏書，想讀就借。2.堅持定期召開課題組會議。課題研究要注意組織協(xié)調，合作探究。我們要自覺的組織本課題組成員進行交流，切記單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)。每學期召開課題組交流研討會至少兩次，有明確的研討目的、內容和記錄。課題組制訂學期計劃前、梳理總結前、研究過程中遇到問題時都要召開研討會議，集大家智慧共同研究。召開研討會還要邀請本課題組領導參加，目的是，學校領導參與能夠得到及時指導，同時便于領導的檢查評價。3.堅持定期計劃與總結。我們所參與或承擔的課題，計劃是三年或五年的研究周期，在這期間，為了研究工作的有序和實效，我們要堅持短期的計劃與總結。要有學期計劃，學期計劃要對學期研究工作進行短

16、期的具體的規(guī)劃，象每學期研究的重點是什么、將開展幾次研討活動、將形成什么樣的研究成果、每一步該怎樣做等等，都要提前計劃，設計清楚。堅持每學期進行一次課題研究的階段總結。就是要寫課題研究階段性總結報告，階段性總結報告主要匯報課題研究的進展情況，包括課題研究的準備工作、課題研究具體實施情況和課題研究初期成果及相關問題等內容?？偨Y的形式，我建議采取口頭匯報，這樣便于相互督察，相互學習。4.堅持每周一篇科研日志（或者是教學日志、教育日志都可以）。教學研究在于日積月累，在于點滴事件的回顧與反思。因此，作好研究日志對于課題研究至關重要。日志就是回顧日常的教育教學情境，在不斷的回顧中，我們會對教育教學事件、

17、問題、或者自己的行為進行深入的思考，從而明確接下來如何去做，才能獲得更好的效果。我們在日志中，可以將教育教學實踐活動中自己的所見所聞所感所思自由的寫出來。長此以往，這些記錄會成為我們繼續(xù)研究的左證材料，又將成為撰寫結題報告，經(jīng)驗論文的可靠依據(jù)。5. 堅持反思研究。當前我們從事的課題研究都帶有探索性和嘗試性。我們的課題研究方案在實驗過程中肯定會遇到?jīng)]有考慮到的問題。因此，在研究過程中，一定要邊研究、邊反思、邊實踐。在實踐與研究的相互促進中不斷完善研究方案及其成果。這里所說的反思，不是對我們的研究過程或者教學行為進行簡單的回顧，而是對實踐過程和結果進行判斷和評價，對自己的思想、行為、策略等進行深入

18、的思考，對自己體驗過的東西進行理解和描述，要找出計劃與結果的不一致性，進而確定原有研究問題、研究計劃是否需要修正，應該做出哪些修正。說到反思，我的建議是，我們可以堅持寫好課后反思和月反思，還可以寫有具體主題的教學反思，例如，多元評價促發(fā)展面具設計一課教學反思。這樣，日積月累，我們手中便有了豐富的素材，這些素材整理匯聚，便是我們課題研究的成果。6.堅持上實驗課。我們在作課題時，對于確定的研究問題進行了調查分析，通過查找資料，找到了可靠的理論依據(jù)，設計了科學的方案，如果不付之于行動，不去實驗，那是紙上談兵，無法解決現(xiàn)實問題，當然也毫無意義。因此，我們要將研究實驗落實到課堂教學中，我們要堅持上自主研

19、究課或者公開課。堅持每月一至兩節(jié)自主研究課，要在教案和課后反思中有所體現(xiàn)，也就是要針對自己研究的課題，實施具體的設計和行為，課后要仔細分析和評判設計、行為及效果，是否需要改進、如何改進。堅持每學期上一節(jié)公開研究課，象學校常規(guī)拉練課、學校研討課，或其他參加評選的公開課。如果沒有這樣的機會，我們就可以自行安排一節(jié)邀請本課題組成員和學校領導參加的實驗課，總之，我們要充分利用教學研討機會，認真進行備課與作課、在備課與作課中針對研究的內容深入開展研究活動，在相互交流和研討中，進一步明確自己的研究情況，有效解決研究中遇到的的實際問題，推進課題研究的進程，逐步形成欲設的成果。前面提到了，我本人的研究課題是多元評價在美術教學中的運用，兩年來，我堅持在實踐中進行研究，效果還是比較明顯的。例如，綠洲一課，這是一節(jié)市級公開課，我根據(jù)不同的學習環(huán)節(jié)以及學生在活動中的具體表現(xiàn)，設計了不同的評價內容、不同的評價方法和方式，充分調動了學生參與美術活動的積極性，充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。（課件展