體育課聽課記錄評價#精選

1、評課記錄教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑一、教學(xué)理念及課中滲透 本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍， 以學(xué)生為主體， 關(guān) 注學(xué)生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。二、目標(biāo)實(shí)施情況以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)， 課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)， 學(xué)習(xí)熱情 高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)， 學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。三、教材處理通過兩人合作， 內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會課堂中 合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲 和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。四、教法選擇情況 根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精

2、神。1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識突出，如課的開始，圍繞 合作學(xué)習(xí)， 設(shè)疑置問讓學(xué)生回答， 使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)的重要 性和個人價值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)， 在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動內(nèi) 容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精 神。4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵學(xué)生，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對 摔倒學(xué)生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在情感交流中得到人際關(guān) 系的提高6、組織學(xué)生互評，課中多次

3、練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。提高 了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。五、師生互動教師以一個學(xué)生的引導(dǎo)者、 合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營造 寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。 教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中， 師生之間 零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動。六、不足與建議 本課合作為主題，對學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的 深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。場地器材： 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建在解讀、實(shí)踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中 , 實(shí)驗(yàn)教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng) 下,對體育課程評價尤其是課堂學(xué)習(xí)評價的改革與發(fā)展進(jìn)行探究, 摸索出一套較為實(shí)用、便于操作的評價體系。目前 ,

4、 這套學(xué)習(xí)評價體系仍在實(shí)踐中接受檢驗(yàn) , 并逐步 完善。我們力求通過對體育學(xué)習(xí)評價 , 促進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展。1 體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的背景幾十年來 ,傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競技運(yùn)動比賽的影響 ,評價單一 ,多偏重 于學(xué)生的體能與運(yùn)動技能水平 , 主要是通過對學(xué)生的運(yùn)動及競技項(xiàng)目進(jìn)行測試和定 量評定 , 其標(biāo)準(zhǔn)多是與競賽項(xiàng)目接軌 , 學(xué)生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生 的個體差異問題。評價過程中 , 往往是教師給學(xué)生打分 ,學(xué)生本身不參與評價。傳統(tǒng) 的體育評價忽略了學(xué)生的主體性、個體的差異性和不可預(yù)測性。這樣的評價方式會 嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心

5、,削弱他們對體育學(xué)習(xí)的積極性 , 甚至使他們 遠(yuǎn)離體育。 體育課程改革是社會發(fā)展的需要 , 是與國外體育教育接軌的需要 , 而學(xué)習(xí) 評價在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出 : 學(xué)習(xí)評價要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變 , 由絕對評價向相對評價、選擇性與個體性 評價相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變 , 由嚴(yán)格規(guī)定全國統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。 河 南省中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo) （初稿） 提出“三種過程評價一個考核”的指導(dǎo)意 見, 提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評價模式,重新認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)評價的目的與功能 ,淡化其甄別選拔功能 , 強(qiáng)化激勵與發(fā)展功能 ,采用適當(dāng)?shù)?考核項(xiàng)目、

6、形式和評價方法 , 使學(xué)習(xí)評價真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新 的評價方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣, 更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí) , 更好地全面發(fā)展。2 學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的原則2.1 激勵性原則尊重學(xué)生的差異 , 努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)與成功之處 ,及時給予肯 定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情和興趣 , 幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。2.2 動態(tài)化原則將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中 , 給予多次評價機(jī)會 , 使評價日?；?、 通俗化, 重在促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。2.3 互動化原則強(qiáng)調(diào)評價進(jìn)行中主體的雙向選擇、 溝通和協(xié)商 ,關(guān)注評價結(jié)果的效益化 , 即更為 關(guān)注

7、如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。2.4 多元化原則注重運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜 合考察 , 尤其是對個體獨(dú)特的“質(zhì)”的考察 , 以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只 是客觀成績或認(rèn)知水平層面的考察。教師評價、個人評價和小組評價相結(jié)合。3 學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的流程3.1 明確學(xué)習(xí)評價體系的功能課程標(biāo)準(zhǔn) 中確定的學(xué)習(xí)評價的目的是 : 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn) ,以及 達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上

8、, 明確學(xué)習(xí)評價體系的功能 記錄成長、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評價的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上 , 新的評價 體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。3.2 明確學(xué)習(xí)評價體系的內(nèi)容學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價 , 主要包括體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知、 學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價的重點(diǎn)是 : 評價與教學(xué)過程較為相 關(guān)的態(tài)度、 行為等 ;評價對體育與健康知識的理解和運(yùn)用 ;評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和參 與程度 ; 既評價最終成績 , 又評價學(xué)習(xí)過程和運(yùn)動幅度。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功 能, 強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能 , 把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容。3.3 明確學(xué)習(xí)評價

9、體系的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征 , 將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級水平 , 并在各 學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此 , 評價體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn) 行評價 , 如: 水平一運(yùn)動參與的目標(biāo)是 :樂于參加各種游戲活動 , 認(rèn)真上好體育課。 那 么, 該階段重點(diǎn)對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評價。水平二運(yùn)動參與的目 標(biāo)是:主動觀察和評價同伴的運(yùn)動動作 ; 示范所學(xué)的運(yùn)動動作。那么 , 評價就過渡到 以知識與技能為側(cè)重點(diǎn)這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方 法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào) 控，故收到很好的教學(xué)效果。1、宋老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼

10、近生活，設(shè)計出 適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙 “一物多用 ”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué) 生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng)造 機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍， 為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 “跳遠(yuǎn) ”與“投擲 ”， 對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動，但宋老師很巧地 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得 趣味盎然。體育課評課這是一節(jié)很好的體育示范課， 宋老師備課充分， 教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時

11、調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。1、宋老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計 出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容， 充分發(fā)揮想象力， 利用廢 報紙 “一物多用 ”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法， 使教學(xué)有新意， 讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng) 造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛 圍，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 “跳遠(yuǎn) ”與“投 擲”，對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動，但宋老 師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。 讓學(xué)生積極參與， 把課 堂教學(xué)變得趣味盎然。體育評課小學(xué)生正處于活潑好動的階段，最重

12、要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充 分發(fā)揮小學(xué)喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的 良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面就略作探討。優(yōu)點(diǎn)：1. 教態(tài)自然，有親和力。2. 教師教學(xué)主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。3. 在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。 整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的 主導(dǎo)作用。4. 體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主 線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。5. 最后整隊(duì)小結(jié)的時候， 老師把每個項(xiàng)目都仔細(xì)小結(jié)

13、了一遍， 真的非常細(xì)心6. 整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過程 中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。7. 教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組 討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了 學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢 頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。有待改進(jìn)的地方：1. 老師的激勵性、評價語言過少。2. 展示效果不佳。3. 教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的， 沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學(xué) 生的指導(dǎo)和幫助。上課評分細(xì)節(jié)分 類內(nèi)容要素評分321教師教學(xué)能力教材教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教 案中的體現(xiàn)。-創(chuàng)意。321教學(xué)目標(biāo)符合綱要符合實(shí)際 合理明確 可操作 有評價 達(dá) 成度。321教學(xué)過程內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學(xué) 的優(yōu)化整合。-流暢緊湊。321教學(xué)效果目標(biāo)達(dá)成德育滲透 體育與健康教育 運(yùn)動負(fù)荷。-明顯321教學(xué)特色模式、方法、思維、創(chuàng)新。321學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 標(biāo) 新學(xué)生學(xué)