班主任工作范文輕松高效地管理班級

1、班主任工作范文之輕松高效地治理班級 工作8個(gè)年頭，當(dāng)了7年班主任，擔(dān)任班主任以來，我深深的感遭到：當(dāng)一名老師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。由于班主任辛苦勞累，責(zé)任大、工作壓力大，每天忙繁忙碌，既要上課，又要教育和治理學(xué)生，還要在家長和學(xué)生之間溝通。此外，學(xué)生的平安更是時(shí)刻掛在心頭。真是有忙不完的事，操不完的心。怎么樣讓班主任在班級治理中省力省心，輕松高效，是我不斷都在考慮的咨詢題。通過幾年的探究和實(shí)踐，我認(rèn)為，能夠從三個(gè)方面入手，一是樂于學(xué)習(xí)別人的智慧，擅長借鑒別人的經(jīng)歷并結(jié)合本班的實(shí)際情況建立一套可行的班級治理制度。二是發(fā)揮班干部的榜樣帶頭和治理作用，對班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既提高了班干部的

2、治理才能，又使班級工作井然有序。三是靠老師勤督導(dǎo)。一、樂于學(xué)習(xí)別人的智慧，擅長借鑒別人的經(jīng)歷并結(jié)合本班的實(shí)際情況建立一套可行的班級治理制度。我曾看到過這么一個(gè)故事：一個(gè)伐木工人每天工作10多個(gè)小時(shí)，可他發(fā)覺本人伐木的數(shù)目卻日漸減少。他開場想，一定是本人的工作時(shí)間不夠長，因此他除了睡覺和吃飯，其他的時(shí)間都用來伐木，但，他每天伐木的數(shù)目反而有減無增。他迷惑了。他把他的苦惱說給他的上司聽，上司看了看他，再看了看他手中的斧頭，假設(shè)有所悟地說：“你是否每天用這斧頭伐木呢？”工人認(rèn)真地說：“所以啦！這是我從開場伐木工作以來，不斷不離手的工具呢！”上司關(guān)懷地咨詢他：“你有沒有把斧頭磨得銳利些后再使用它呢？”

3、工人答復(fù)他：“我每天勤奮工作，伐木的時(shí)間都不夠用，哪有時(shí)間去磨斧頭？”上司笑著說：“你可明白，這確實(shí)是你伐木數(shù)目每天遞減的緣故？你沒有先磨利本人的工具，又如何能提高工作的效率呢？”我常常覺得本人就總像這個(gè)只明白伐木的工人一樣，天天機(jī)械的重復(fù)著事務(wù)性的教育教學(xué)工作，而忘了應(yīng)該采取必要的措施使工作更簡單、快捷。工欲善其事，必先利其器。要想當(dāng)好班主任，我覺得有效的班級治理制度確實(shí)是這把斧頭，以制度制人，以制度服人。那么如何獲得這把銳利的斧頭呢？我認(rèn)為我們能夠向書本、教育名家、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)教育理念、教育方法，向周圍同事學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)歷。我們在學(xué)習(xí)的同時(shí)還得要結(jié)合本人的工作實(shí)際反思，學(xué)來的東西我們要領(lǐng)

4、悟其精華，內(nèi)化為素養(yǎng)之后再借鑒到本人的工作實(shí)踐中，不能一味的生搬硬套。如今簡單介紹一下我班的一些治理制度，我班里大小制度非常多，有值日制度，午間制度，晨讀制度，兩操制度，圖書治理制度，雛鷹爭章治理制度，還有作業(yè)治理制度等等，由于時(shí)間關(guān)系，我就介紹一下我班的圖書治理制度，我往常怕圖書喪失，老是把圖書鎖在箱子里，后來我發(fā)覺，學(xué)生借書不方便，借書的積極性也不高，圖書治理員治理也不方便，學(xué)校的書這么好，但并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的功能，因此我就改變了一下治理方法，我班的圖書原則上不上鎖，把所有的書都擺在桌子上，平均分成4組，每個(gè)大組都分到一疊書，為了防止圖書喪失，我要求所有的同學(xué)不許把書帶回家，他們能夠每天早

5、上借去，下午最后一節(jié)課上課前必須把書送回原來的地點(diǎn)，假如這疊書分到第一大組的，那么第一大組的圖書治理員必須對這疊書負(fù)責(zé)，他們在下午最后一節(jié)課上課前必須把書清點(diǎn)好，假如書有遺失，就由圖書治理員追查相關(guān)的責(zé)任人，假如追查不到的，就由整組同學(xué)一起賠償。這個(gè)制度執(zhí)行之后，我驚奇的發(fā)覺，看課外書的同學(xué)越來越多，學(xué)生的知識面也日漸豐富了。二、發(fā)揮班干部的榜樣帶頭和治理作用，對班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既提高了班干部的治理才能，又使班級工作井然有序。有人說，當(dāng)班主任要學(xué)會做一個(gè)旁觀者，別學(xué)諸葛亮，盡管孔明先生神機(jī)妙算，智慧超群，是人中“臥龍”，但他不擅長讓人獨(dú)當(dāng)一面，什么事都親力親為，為了蜀漢大業(yè)“鞠躬盡瘁，死

6、而后已”，最后只落得個(gè)心力交瘁，客死五丈原的下場。做一個(gè)旁觀者確實(shí)是要大膽放手，相信班干部有才能治理好班級，學(xué)生有才能治理好本人，如此學(xué)生的才能才會得到培養(yǎng)和開展，本人也樂得輕松，何樂而不為？大教育家魏書生確實(shí)是這方面的出色代表吧，他常年在外講學(xué)，一個(gè)人帶兩個(gè)班的語文和班主任，還有眾多的社會兼職，假如事必躬親，不累趴下才怪，他推行的民主教育幫他處理了這些難題，他班上學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和生活智慧那是毋庸置疑的。下面我介紹一下我班的班干部治理形式及職責(zé)。（幻燈片）   最近，我發(fā)覺一個(gè)咨詢題，班干部的執(zhí)行力度不大，學(xué)生沒有引起高度注重，往往事情過去了就過去，無所謂，對違紀(jì)學(xué)生罰的內(nèi)

7、容檢查不到位，面對這一咨詢題，通過我反復(fù)考慮，設(shè)計(jì)了一本違紀(jì)記錄本，（記錄本）我要求班干部在治理的時(shí)候輕聲提示兩次，假如還犯錯(cuò)，就記錄在本，名字被記的，值日班長必須對其進(jìn)展適當(dāng)?shù)膽吞?，而且值日班長要負(fù)責(zé)檢查罰的任務(wù)，認(rèn)真完成懲處任務(wù)的，在名字上打鉤。如此，我只要看到這個(gè)本子，我就明白班里的情況和班干部的治理情況。我還和他們說，這本本子在開家長會或家訪的時(shí)候要給家長看的，學(xué)生立即注重起來了。應(yīng)該說，我班里的大小事務(wù)根本上都是班干部在做，我非常少插手，該放手時(shí)且放手吧，如此能夠有更多的時(shí)間做我們本人的事情。三、靠老師勤督導(dǎo)老師要勤看，看班級各成員的表現(xiàn)；勤咨詢，咨詢班干部在班級治理中發(fā)覺的咨詢題以及處理方法；勤教，教給班干部一些工作技巧，比方，我經(jīng)常向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公正處事；少自以為是，多和氣待人。所以要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對班干部以身作則?？傊?，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是一項(xiàng)制度剛施行的時(shí)候，對班干部的指導(dǎo)更要