中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)的有效途徑探究

1、    中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)的有效途徑探究    張維濤 解帥摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用得到了有效提升，而和教育相關(guān)的眾多文化在我國也得到了有力的發(fā)展。為了響應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展理念，創(chuàng)客文化在我國的教育系統(tǒng)中迅速發(fā)展形成了創(chuàng)客教育，使我國中小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神得到了相應(yīng)提升。本文對(duì)中小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育的含義、優(yōu)勢、困境和提升策略等內(nèi)容進(jìn)行了簡單總結(jié)，以期對(duì)未來中小學(xué)創(chuàng)客教育的有力推進(jìn)提供相應(yīng)幫助。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;創(chuàng)客教育推進(jìn);途徑研究前言創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和教育的相互碰撞形成了創(chuàng)客教育，而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)自2012年自美國興起以來

2、，至今在全球形成了轟轟烈烈的眾多影響，其中加拿大、法國、日本等國家也在以不同的形式大力推進(jìn)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)客教育廣義上是指培育具有創(chuàng)客精神的教育形態(tài)，而狹義上的創(chuàng)客教育則是指培養(yǎng)具有創(chuàng)客素養(yǎng)的教育模式。1創(chuàng)客教育的概述創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和教育兩者之間相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有效途徑，同時(shí)也是創(chuàng)客文化在教育領(lǐng)域的投射。在中小學(xué)教育中推行創(chuàng)客教育，不僅能對(duì)學(xué)科本位教學(xué)方式進(jìn)行顛覆，還能實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)校課程的多元化和校本化，同時(shí)也能有效的培養(yǎng)和落實(shí)學(xué)生在新時(shí)代的核心素養(yǎng)和技能。當(dāng)前的創(chuàng)客教育雖然正處于邊緣階段，但隨著創(chuàng)客教育的不斷提升和發(fā)展，未來的創(chuàng)客教育也將進(jìn)入全面普及

3、階段。2中小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢創(chuàng)客教育具有創(chuàng)新、體驗(yàn)、項(xiàng)目教育的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)客教育也融合了眾多的學(xué)科知識(shí)，能有效的提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而在當(dāng)前的中小學(xué)中推進(jìn)創(chuàng)客教育則有較強(qiáng)的優(yōu)勢，其一是能有效促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)方式較為新穎，課堂上通過提疑問惑、實(shí)物構(gòu)建、作品交流、過程反思等內(nèi)容的進(jìn)行和教師對(duì)學(xué)生的有效指引，在無形中不僅提升了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，還有效的鍛煉了邏輯思維能力。當(dāng)前我國中小學(xué)的創(chuàng)客教育課堂包括了機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控車床、計(jì)算機(jī)創(chuàng)作等眾多內(nèi)容1。中小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢其二是應(yīng)用新技術(shù)構(gòu)建了具有特色的創(chuàng)客空間，為中小學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)完善的多

4、元?jiǎng)?chuàng)意空間，讓中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用更多的創(chuàng)新思想，例如創(chuàng)客教育中將虛擬創(chuàng)意直接體現(xiàn)為直觀產(chǎn)品的 3d 打印技術(shù)，便是創(chuàng)客教育中較為常用的新型技術(shù)。優(yōu)勢的最后一點(diǎn)是應(yīng)用“創(chuàng)客活動(dòng)”有效的提升創(chuàng)客教育的原動(dòng)力，近年來在中小學(xué)教育課堂中應(yīng)用“創(chuàng)客活動(dòng)”吸引了眾多教師和學(xué)生的參與，不僅讓參與的教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得了相應(yīng)的進(jìn)步，還為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了有力的推動(dòng)。在一系列的發(fā)展和提升中，通過“創(chuàng)客活動(dòng)”所得的發(fā)明專利成功投入市場并獲得認(rèn)可，是創(chuàng)客教育實(shí)踐過程中較為常見的例子。3中小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育的困境近幾年，隨著創(chuàng)客文化的迅速發(fā)展和應(yīng)用，創(chuàng)客教育在中小學(xué)的課堂教育中得到了較為廣泛的使用。但越來越

5、大的需求和教師與創(chuàng)客空間的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)客教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一定的困境。在當(dāng)前的創(chuàng)客教育發(fā)展中面臨著裝備環(huán)境不足、機(jī)制不健全、師資短缺等問題。3.1無法滿足需求且脫離現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)在當(dāng)前的創(chuàng)客教育中，隨著創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，無法滿足學(xué)生需求和脫離教育現(xiàn)實(shí)的情況逐漸顯現(xiàn)，使創(chuàng)客教育的發(fā)展受到了相應(yīng)的阻礙。中小學(xué)的創(chuàng)客教育主要是以成立興趣小和開展選修課為主，同時(shí)還通過信息技術(shù)和具有創(chuàng)客思維教師的帶領(lǐng)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的課堂形式。但因?yàn)閯?chuàng)客教育的發(fā)展速度和創(chuàng)客結(jié)構(gòu)發(fā)展的速度不成正比，使當(dāng)前的創(chuàng)客教育課堂大多只有較為單一的課程和少量的教師，最終阻礙了創(chuàng)客教育的發(fā)展步伐2。與此同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代新科技和

6、設(shè)備的不斷發(fā)展和變更，造成了注重校園創(chuàng)客空間的眾多創(chuàng)客教育平臺(tái)對(duì)新設(shè)備與新技術(shù)的使用過度依賴，最終使創(chuàng)客教育在課堂教育過程中脫離現(xiàn)實(shí)，和創(chuàng)客教育原有的教育理念出現(xiàn)分歧。3.2機(jī)制不夠健全在當(dāng)前我國提倡全民創(chuàng)業(yè)、全社會(huì)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，我國的創(chuàng)客教育因?yàn)榕d起時(shí)間較短而導(dǎo)致了機(jī)制不夠健全，最終使創(chuàng)客教育的教育形式變成了比賽教育的形式，使我國當(dāng)前創(chuàng)客教育的教育目標(biāo)和原有的創(chuàng)客教育目標(biāo)大相徑庭，同時(shí)也為未來創(chuàng)客教育的發(fā)展造成了一定的困擾。3.3師資短缺在當(dāng)前我國中小學(xué)的創(chuàng)客教育中，師資力量的短缺也是創(chuàng)客教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的重要問題。創(chuàng)客教育是全新的一種教育形式，同時(shí)也是因?yàn)閯?chuàng)客教育無法進(jìn)入國家課程

7、體系，最終使得當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)客教育的專任教師資源較為短缺，對(duì)創(chuàng)客教育在中小學(xué)中的推進(jìn)造成了較大的影響。當(dāng)前的中小學(xué)創(chuàng)客教育教師來源有兩種渠道，分別是其他學(xué)科轉(zhuǎn)型和聘用社會(huì)團(tuán)體創(chuàng)客教師兩種，但因?yàn)檫@兩類教師在進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)大多存在工作積極性低、流動(dòng)性強(qiáng)、難融入學(xué)校文化等原因，最終使中小學(xué)的創(chuàng)客教育發(fā)展無法順利推進(jìn)。另外，大多創(chuàng)客教育的教師存在缺乏跨學(xué)科的綜合教學(xué)能力且創(chuàng)新意識(shí)較低等問題，也是目前我國中小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展過程中的一大問題。4推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的策略4.1現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)相結(jié)合將創(chuàng)客教育的思想和傳統(tǒng)的教育本質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能提升中小學(xué)創(chuàng)客教育的推進(jìn)力度，在很大程度上也能使中小學(xué)的創(chuàng)客教

8、育得到有力發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)客教育思想與傳統(tǒng)教育本質(zhì)的結(jié)合中，施行以校園為主并“去商業(yè)化”的教育理念，同時(shí)相應(yīng)的針對(duì)中小學(xué)校的創(chuàng)客教育教師進(jìn)行創(chuàng)客教育理念宣傳和創(chuàng)客教育技能培訓(xùn)，如此不僅能讓創(chuàng)客教育的教師將自身知識(shí)和創(chuàng)客教育進(jìn)行有效融合，還能讓創(chuàng)客精神有力的滲透如教師和學(xué)生的思想中，達(dá)到創(chuàng)客教育的最終教育目的。4.2健全機(jī)制健全有效的創(chuàng)客教育機(jī)制，是推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育有效性的重要途徑。而將創(chuàng)客教育的教學(xué)模式和相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行有效的結(jié)合，則是健全創(chuàng)客教育機(jī)制的重要條件3。創(chuàng)客教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主并合理應(yīng)用新型設(shè)備和新技術(shù)將創(chuàng)客教育和相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，如此不僅能促使創(chuàng)客教

9、育機(jī)制的健全，還能在中小學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)客教育的有效推進(jìn)。4.3打造教師隊(duì)伍在中小學(xué)校中實(shí)施并推進(jìn)創(chuàng)客教育，打造有力的師資力量是其中的重要條件。當(dāng)前我國的創(chuàng)客教育正處于試點(diǎn)到普及的階段，對(duì)創(chuàng)客教育教師進(jìn)行普及性與骨干的結(jié)合培訓(xùn)，能有效的提升創(chuàng)客教育教師的教學(xué)質(zhì)量。其中的普及培訓(xùn)所針對(duì)的對(duì)象是中小學(xué)的全體教師，培訓(xùn)內(nèi)容是創(chuàng)客教育的教育理念和創(chuàng)客教育的實(shí)施途徑，通過對(duì)創(chuàng)客文化的學(xué)習(xí)，不僅能提升教師對(duì)創(chuàng)客教育價(jià)值認(rèn)同性，還能讓教師將自身學(xué)科與創(chuàng)客教育進(jìn)行結(jié)合，有效的提升創(chuàng)客教育的教學(xué)質(zhì)量4。而骨干培訓(xùn)的對(duì)象則是針對(duì)相應(yīng)的創(chuàng)客教育教師進(jìn)行的，培訓(xùn)內(nèi)容為創(chuàng)客教育中的創(chuàng)客精神，可應(yīng)用軟件、開源工具、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)客精神培養(yǎng)，如此不僅能提升創(chuàng)客教師的創(chuàng)客精神，在很大程度上對(duì)解決中小學(xué)創(chuàng)客教育的推進(jìn)發(fā)展也具有較大的幫助。5結(jié)論因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國針對(duì)教育系統(tǒng)發(fā)展和改革的力度也得到了有效提升，其中中小學(xué)創(chuàng)客教育的出現(xiàn)和發(fā)展則是近幾年來我國教育系統(tǒng)中的重要部分。在中小學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)客教育的推進(jìn)，不僅提升了中小學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，在很大程度上對(duì)我國中小學(xué)教育的發(fā)展也有較大幫助。參考文獻(xiàn)1賈蕓.關(guān)于中小學(xué)創(chuàng)客教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)的探討j.新課程（中學(xué)），2017（4）116-118.2付靈芝.中小學(xué)創(chuàng)客教育的研究j. 科學(xué)中國人，2017（20）356-