s版三年級語文上冊第二單元教案

1、小學(xué)三年級語文第二單元教案備課人：楊渠小學(xué)王永和 備課組長：馬曉娟5、山雀教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重、難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？指導(dǎo)看圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。 2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。 3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。 4、指導(dǎo)書寫三、再讀課文，整體感知 1、自由讀課文

2、，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、說說課文主要是寫什么。 3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？ 4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？） 5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。五、課堂作業(yè)1、看拼音，寫詞語shn què( ) kn dìng( ) nài xn( ) ci xing( ) fù jìn( ) q ch( ) tng xià( ) wén s bú dùng( ) 2、比一比，再組詞察 盡 付 朱 查 尺 附 殊 六

3、、作業(yè)：1、書寫生字新詞。  2、觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來 第二課時一、復(fù)習(xí)。1、猜字游戲。2、你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、指名反饋，讀一讀找出的語句。3、集體評議，糾正補充。4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀

4、的聰明、機智、團結(jié)互助。 （1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？ （2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。 （3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。8、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。三、課堂練習(xí)1、寫出下列詞的反義詞一動不動-（ ） 肯定-( ) 開心-( )2、填空鋒利的（ ） 淚汪汪的（ ）四、總結(jié)課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實

5、許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。 6、蝸牛教學(xué)目標(biāo)： 1讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2有感情地朗讀課文. 3學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4認(rèn)識10個生字、會寫15個字。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入：問：

6、你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識生字。1導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。3檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。 三、整體感知： 指名回答：作者對蝸牛有什么看法？四、質(zhì)疑： 你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）五、學(xué)習(xí)生字： 1自學(xué)生字。 2小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3師生研究難記字： 4師生研究難寫字熟：（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片

7、，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2聽寫字詞。3學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？四、研讀4、5自然段：1默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2小組交流。3小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。 （1）不怕難垂直向上。（慢極了） （2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔掉下再上。（挪動）4再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。 不耐煩擔(dān)心摔壞以為畏懼開始敬佩 5兩人合作朗讀：一人讀描寫

8、蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、布置作業(yè)：1練習(xí)有感情地朗讀課文。2仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。 7、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，

9、分角色朗讀課文。3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)狐假虎威一、導(dǎo)入激趣：今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。2標(biāo)出自然段。3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5再把最后一節(jié)好

10、好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）6為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思。三、理解感悟：1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子” “你敢吃我？” 昂首挺胸、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意

11、思？3人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 4分角色朗讀（表演）課文。四、作業(yè)拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。第二課時 學(xué)習(xí)鷸蚌相爭一、初讀課文：1自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。2標(biāo)出自然段。3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？二、了解內(nèi)容，理解寓意。（一）第一自然段1、齊讀，問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？   問：鷸看見了蚌，會怎樣說？交流。又這樣做？ 蚌呢？2、這是故事的起因，我們再讀一遍。3、看這部分內(nèi)容，先自由讀

12、，要求試著復(fù)述。4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點）。（二）第二、三自然段1、自由讀2、簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持) 3、這一段寫得非常生動，再請同學(xué)讀。提醒：加表情(動腦，怎么讀，才有味道)   請大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面4、說說此時鷸蚌之間的局勢？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓) 5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6、請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白。（三）第四自然段1、范讀2、回答：鷸蚌雙方筋疲力盡3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）四、總

13、結(jié)1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？2、交流五、課堂作業(yè)1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？2、交流，小練筆六、作業(yè)：1、書寫生字新詞。2、將寓言故事講給父母聽。8* 好伙伴教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。 激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛重點難點抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于

14、伙伴的哪些事。獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）教學(xué)過程：二、初讀課文。1、自由讀課文，畫出本課生字。2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生用自己的方法識記生字。三、感情朗讀。1、有感情朗讀課文。2、思考與討論：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的好伙伴的？為什么說它們是好伙伴？馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得留下了眼淚？四、課外作業(yè)1、想象故事結(jié)尾，課后交流。2、講一講看到的或聽到的人與動物友好相處的故事。 語文百花園二教學(xué)目標(biāo)： 1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完

15、整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言。                                    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力。   

16、                              3、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力。               

17、0;         4、通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：掌握因果關(guān)系句子的特點；學(xué)生了解觀察日記的格式。                            教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：第

18、一課時學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多。    一激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二練習(xí)說繞口令：    小黑板出示繞口令（一）：自由練讀，圈出難說的字。指出難讀字：平、盆。點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。 指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母） 7拓展：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令。     

19、                          三把句子補充完整：1小黑板出示兩個句子：因為，所以我今天沒到公園去玩。因為，所以。自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？“因為”和“所以”是什么關(guān)系？2思考橫線上缺少的是哪部分？填寫缺少的部分。3指名讀填好的語句，評議對錯。 4引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。 四讀

20、讀背背：出示古詩蜂。自由讀。運用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。練習(xí)背誦。同桌互相檢查。落實背誦。五我的采集本：出示題目中的成語，自由練讀。觀察思考：詞語中都有什么共同的字？圈出表示動物名字的字。熟讀詞語。出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。 拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。 第二課時學(xué)習(xí)閱讀平臺。一談話引入：    同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二閱讀觀察日記：  自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？指名讀

21、短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三課時學(xué)習(xí)筆下生花；