中學學校2024-2025學年教學專項發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學2024-2025學年教學專項發(fā)展規(guī)劃一、指導思想深入貫徹落實中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》指示精神，以《關于實施“XX市普通中小學教學質(zhì)量提升工程”的意見》和《XX縣義務教育階段教學質(zhì)量提升行動計劃》為指導，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，深化學校育人管理為重點，以創(chuàng)建特色品牌學校為突破口，深化課堂教學改革，進一步提高教學管理的精細化水平，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和主動發(fā)展，提升學校的辦學品位，實現(xiàn)學校向全面發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新跨越。二、總體思路1、總體思路：圍繞一個中心，落實兩個重點，強化四項工作，全面提高我校的教學教研水平。2、圍繞一個中心：以全面提高教學質(zhì)量為中心。3、落實兩個重點：以深化課堂教學改革為重點;以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。4、強化四項工作：加強教學常規(guī)管理;加強質(zhì)量監(jiān)控與評價;加強教師隊伍建設;加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)。三、加強教學過程管理，提高教學育人實效規(guī)范的管理是提高教育質(zhì)量的基礎性工作，教學管理貴在精細化。我校精細化管理主要體現(xiàn)在九個方面，即備課要“細”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，方法要“新”，實踐要“多”，輔導要“勤”，考評要“真”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。1.落實常規(guī)，讓教學走向規(guī)范化。嚴格落實課程管理要求。按照國家課程方案開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時；嚴格課程管理，做到總課表、班級課程表和教師任課表三表統(tǒng)一，堅持不占不讓；積極做好巡課工作，嚴格執(zhí)行調(diào)課審批、登記制度，教師嚴格按照課程表上課，不得隨意調(diào)、缺、改課。（1）備課。備好課是上好課的前提，加強備課的指導與管理，將倡導有效的備課方式和加強對備課情況的督查作為教學管理的第一要務；認真抓好集體備課制度的建設與落實，實施“自備、集備、復備”的集體備課模式，努力做到“五定”“五議”“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學資料、定中心發(fā)言人；“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息?！傲小奔从心繕?，有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各教研組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內(nèi)容。以學科組為單位加強“半天無課日”教研活動。學期初學科主任組織學科教師，認真制訂學期教學研究計劃，明確研究重點任務報備教導處。學科組利用計劃中“半天無課日”研討時間，連同包組教干一起先周研究教學內(nèi)容，立足對課堂教學內(nèi)容整合和構建，注重增、刪、補、合、調(diào)的整體策略，認真組織教學研究。規(guī)范開展“獨立備課→集體討論→修改教案（課件）→上傳‘智慧教育云平臺’→上課評課”一體化教科研，要求每位教師都能深入?yún)⑴c教研活動。著重在學課標、學教材、學教參上下功夫，要努力通過集體研討提高全體教師駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生的能力，優(yōu)化課堂預設，促進課堂生成。全體教師要在集體備課的基礎上，結合自身教學風格和班級學生特點，精心設計課堂，切實提高課堂設計水平，學校倡導教師把每一節(jié)課都上成精品課，引導學生深度學習，做到“課堂上能解決的問題，絕不留到課后”，切實減輕學生課后負擔。抓實獨立備課，杜絕“一人備課，全體分享”盲目抄襲、網(wǎng)上下載等敷衍了事的備課現(xiàn)象。（2）上課。上課是將集體備課的成果落到實處，加強課堂教學規(guī)范，依據(jù)《XX三中教學基本規(guī)范》，嚴格要求教師努力規(guī)范自己的教學行為，加強教學“五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真檢測）工作的考核，端正教風，嚴謹治學。立足課堂、研究課堂，扎實開展涵蓋各學科的練課活動，如骨干教師的示范課、青年教師的成長課。加強隨堂聽課。要求全體行政人員每月隨堂聽課4—6節(jié)，教師相互間聽課6節(jié)，教導處每月把老師的聽課筆記收上來檢查，并把聽課情況納入教師工作任務，引領廣大教師關注課堂，營造濃厚教研氛圍，不斷提高課堂教學水平。積極引導教師參與“初中教師課堂教學大比武”“優(yōu)質(zhì)課評選”“一師一優(yōu)課”及“精品課集備”等活動，促進課堂教學實效化、高效化。（3）作業(yè)及批改。要嚴格作業(yè)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各科作業(yè)，切實控制作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，改革作業(yè)布批方式，推行分層作業(yè)、彈性作業(yè)、自助餐作業(yè)、社會實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、游戲型作業(yè)等，繼續(xù)落實“四精”（精選、精練、精批、精講）和“四必”（練必收，收必批，批必評，評必糾）要求。作業(yè)量的控制每天下午各班把投放作業(yè)監(jiān)管群，學校對作業(yè)總量監(jiān)管，教輔中的練習一定選做，作業(yè)批改一定要及時，反饋更要及時；對各學科作業(yè)布置與批改、學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，教導處做好協(xié)調(diào)與督查工作。教師要根據(jù)教學要求和學生實際，精心選擇、編寫習題，不盲目使用現(xiàn)有陳題，努力使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性和實用性，對課堂作業(yè)和練習要堅持做到批閱與反饋的有機結合，教導處定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。進一步推動教學工作常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。2.抓住課堂，讓教學走向高效化。課堂是落實“雙減”的根據(jù)地。要提高教學質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學，構建新型課堂教學模式，提高課堂教學效益。在推進和優(yōu)化“生本?思維”課堂和“‘126’小組合作學習”策略基礎上，深化課堂教學實踐，構建“全人課堂”體系。把全人教育的智慧、內(nèi)涵、精神、價值理念融入到課堂教學實踐，把自主學習、合作學習、探究學習、深度學習等教學策略融入到課堂教學，推廣和實施“三段四步教學方法”，其宗旨是：以課堂教學為主陣地，充分挖掘每位學生的潛能，先學后教，多學少教，少講多練，以兵教兵，以兵強兵，自主合作，分組活動，步步提升。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，充分體現(xiàn)學生學習過程中的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，變“要我學”為“我要學”。三段是指“自主探究，合作交流，拓展提高”。四步教學法是指在課堂教學中以“自主學習，合作探究”為指導思想，按照“揭示目標—自主探究—討論質(zhì)疑—拓展提高”四大環(huán)節(jié)實施教學。努力實現(xiàn)“三個轉變（1.注入式轉變?yōu)閱l(fā)式，2.被動式轉變?yōu)橹鲃邮剑?.知識性轉變?yōu)橹悄懿⒅兀?、三個減少（1.減少被動聽，2.減少機械練，3.減少心理負擔）、一個增加（增加思維訓練）”。學校包學科領導要聚焦課堂、關注課堂，經(jīng)常深入課堂，通過聽課、評課指導課堂教學，力爭使每位教師課堂教學合格率達100%，優(yōu)良率達70%以上。適時開展課堂教學比武、說課、活動，給更多青年教師的成長搭建有益的平臺。3.強化研討，讓教學走向科學化。要抓實校本教研。校本教研要克服形式主義的做法，在說課、聽課、評課、示范課、教學研討等方面采取新的扎實有效的措施，每位教師每學期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，聽評課不少于16節(jié)，學校每周要分學科組織一次教研活動，每次活動都要有主題、有內(nèi)容，并做好詳細記載，以提高教研活動的質(zhì)量。要抓實理論學習，要站在教育前沿，針對熱點理論系統(tǒng)研讀，做到有主題、有主講、有研討、有感悟。要抓實課例研究，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有反思、有共識。要重視對教學過程的反饋、總結與分析，提倡寫教后反思，尤其是青年教師要堅持寫教后反思，這是不斷提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。4.搭基地研討促高效課堂。以我校作為XX市初中數(shù)學學科研究基地建設為抓手，樹立學科品牌，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進課程改革。一是以點帶面，提高本學科教學質(zhì)量。通過學科基地建設，充分發(fā)揮其示范性輻射作用，引領同學科教師扎實推進新課程的實施，有效解決各學科教學中存在的突出問題，在提高學科教育教學質(zhì)量、學生發(fā)展方面初見成效。二是建立有效運行的校本教研機制。構建符合新課程理念的多樣化、個性化的教學模式，教學策略和教學方式；探索轉變學生學習方式的有效途徑，在建立自主、合作、探究的學習方式，建立平等、民主、和諧的師生關系等方面有突破；構建符合新課程理念的教師與學生發(fā)展的評價體系。及時總結、提煉、推廣教育改革的典型經(jīng)驗。三是培養(yǎng)一批研究型的學科教師，提高教師專業(yè)水平。力爭本學科的教師能內(nèi)化新課程理念，且能體現(xiàn)在課堂教學行為上，60%的教師具有較高的研究、開發(fā)、和實施新課程的能力，同時具有指導和培訓教師的能力。四是通過學科基地的建設，探索建設學習型組織的途徑和方法，為其它教研組建設提供可資借鑒的經(jīng)驗。五是探索落實三步六環(huán)節(jié)基地模式展示運用，邀請基地成員聽評課，修改完善三步六環(huán)節(jié)基地模式，順勢開展數(shù)學校級一師一優(yōu)課評選活動。六是組織基地成員開展個人成長經(jīng)驗分享，開展一次學習匯報展示活動、舉行教學特色展示活動。5.優(yōu)化復習策略指導，提高教學質(zhì)量。八年級地理、生物學科和九年級畢業(yè)班優(yōu)化復習策略。一是研究制定“學科復習教學指導意見”，著眼整個學期和全部考試內(nèi)容的復習教學，提出明確時間節(jié)點、階段任務和具體的目標要求?？茖W安排教學進度，注意學生心理調(diào)控，合理引導升學，確保畢業(yè)班整體教學任務的圓滿完成和全體學生的全面、均衡發(fā)展。二是深入學習和研究XX市“初中學業(yè)考試實施方案”、“學科考試說明”以及近年來的試題，結合各地中考改革和命題改革導向，組織好模擬考試，及時做好成績分析，為教師改進教學和管理提供依據(jù)。認真進行教學質(zhì)量分析的同時，教師要轉變唯成績論的觀念，不歧視學困生，對每一次診斷性檢測都應仔細分析，查找存在的問題，及時提出應對措施。三是重視做好先進經(jīng)驗的引進、宣傳和推介。通過外出學習，組織參加復習教學研討和復習管理研討交流活動，豐富教學管理和復習指導的經(jīng)驗與智慧。6.優(yōu)化教學評價方式，健全教學工作的激勵機制。不把學業(yè)檢測成績作為評價教師和學生的唯一標準，積極健全完善全方位、多角度的教學評價機制，客觀地評價每位教師的業(yè)績和教學能力。通過有效的、多樣性的評價方式，引導教師張揚個性，發(fā)揮特長，推進教學創(chuàng)新，提高教學效率。四、加強學生全面管理，培養(yǎng)學生良好習慣1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要將文化知識傳授與加強未成年人思想品德建設相結合，高度重視學生良好行為習慣養(yǎng)成教育。一是努力抓好學生的學習習慣和行為習慣養(yǎng)成教育。關注學生學習心理，養(yǎng)成主動參與、持之以恒的學習態(tài)度，在學習活動中培養(yǎng)學生形成良好的預習、聽講、思考、復習等習慣。全面提高學生文明禮貌、勤奮守信、勇于擔當?shù)裙袼仞B(yǎng)。二是抓好綜合素質(zhì)評價，建立學生成長檔案袋與寫實記錄，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系。三是堅持分層教學，分層評價，實現(xiàn)學生的全體發(fā)展和個性發(fā)展。2.抓好學困生包保工作。落實培優(yōu)幫困制度，建立學生幫扶制度，積極推行全體教師“承包制”，對學生的學習、心理、生活等跟進扶助。既要善于發(fā)現(xiàn)、精心培育優(yōu)秀的苗子，培養(yǎng)學生的特長，更要對學有困難的學生給予“厚愛”；落實轉化“后進生”的措施，做到“三點（找起點、閃光點、學習特點）三勤（勤于談心、勤于督導、勤于指導）”，使包保工作做到時間、地點、內(nèi)容、師資、措施、檢查六落實，從而提高包保效果，全面提高教學質(zhì)量。3.抓實校本課程建設。完善真育、善育、美育、信育、健育、富育“六育”課程體建設，豐富全人教育內(nèi)涵。開展好41個社團課程，發(fā)展學生特長興趣。建設校園電視臺，為小記者、文學社團搭建平臺。借助我校被省教育廳確立為“人工智能試點學?！钡钠鯔C，大力推進創(chuàng)客教育。建設好夢想中心。嘗試紅色研學活動。組織好八年級綜合實踐活動。組織好陽光體育運動會、校園藝術節(jié)、牡丹筆會、讀書節(jié)、孔子及諸葛亮誕辰紀念等活動。積極培植特色品牌項目。4.持續(xù)推進書香工程建設。一是構建多元化的讀書網(wǎng)絡。通過制定校園閱讀活動方案，完善“班級讀書角”、“學校讀書角”等書庫建設，擴大學生閱讀量，激發(fā)學生讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書習慣，提高學生的讀寫能力。二是將大閱讀活動納入教學常規(guī)管理，以“書香校園”“書香班級”“書香班級”建設為抓手，研究制定實施方案。三是搭建閱讀活動平臺。通過開展“讀書節(jié)”、“書香假期”等組織豐富多彩的閱讀交流和成果展示活動，促進教師、學生、親子閱讀，創(chuàng)新閱讀方式，共享讀書樂趣。5.深入推進“追夢”計劃。提高“追夢班”教學效率，做好七、八年級名優(yōu)生的短板學科的“補短”教學，做好九年級的名優(yōu)生的“揚長”教學。針對不同年級學生特點，確定不同的培養(yǎng)目標，在九年級成立以強化學生初高中知識銜接及培優(yōu)為目標的“追夢班”；在八年級開展以“追夢班”為輻射中心，讓全年級學生全面成長為目的“全員追夢計劃”，以學校集體智慧來促進學生成長。6.開展學習標兵評選活動。以“培養(yǎng)學生良好學習習慣”為活動宗旨，激發(fā)學生的學習積極性和自主性。開展“學習標兵”“十佳好少年”等評選活動，旨在學生中樹立模范典型，起到以評促學，帶動全體同學積極進取，不斷取得進步，營造你追我趕、共同進步的良好學風，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。五、加強教師培養(yǎng)機制，促進教師專業(yè)發(fā)展1.加強學習，轉變教育觀念。學校教育教學的成效，很大程度上取決于教師隊伍的專業(yè)程度。XX三中一直秉承“幸福的老師才能教出幸福的學生”的理念，堅持“以教師發(fā)展引領學校發(fā)展”，切實為教師減負。我們有計劃地組織教師學習、培訓，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。一是以學科為主體，組織開展各類線上、線下業(yè)務培訓活動，依托“課堂教學研討會”與“復習教學研討會”，探索“生本·思維”課堂的不同課型，及時更新教師教學理念，不斷提升課堂教學水平。二是通過各類教學、教研成果評選等活動，促進教師在教學注重研究、加強反思，不斷提高專業(yè)能力。三是通過片區(qū)同課異構活動，促進片區(qū)學校之間的教學經(jīng)驗交流以及相對薄弱學科的改善提升。四是以全縣初中教師“共讀一本書”為抓手，開展讀書展示會活動，倡導教師讀書、學習、研究、思考，促進教師自我發(fā)展。在全校營造濃厚的讀書、學習氛圍，豐富教師的文化素養(yǎng)和思想內(nèi)涵，力爭形成具有自身特色的教學文化。2.重視骨干教師的培養(yǎng)使用。學校啟動“名師成長工程”，推行“雙師評選”活動。這一工程立足教師的專業(yè)發(fā)展，對應教師成長不同階段建構形成了梯級教師發(fā)展體系，即“合格教師--優(yōu)秀教師--學校名師--首席教師--功勛教師”等不同層級，要求每個階段都要有自己的成長規(guī)劃和目標要求，并將規(guī)劃納入“學校教育發(fā)展規(guī)劃綱要”之中。對各級名師、骨干教師、教學能手、教學新秀重點培養(yǎng)、重點使用，實行動態(tài)管理，扶持、引導他們快速成為教學專家。要發(fā)揮骨干教師的示范、帶動作用，名師、首席教師、教學能手要與青年教師結成對子，承擔起培養(yǎng)青年教師的任務，加快青年教師的成長。3.推廣“六個一”教研活動。加強教育教學的研究，通過有目的、有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規(guī)律。要求全體教師把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養(yǎng)自己的研究習慣，學會在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。另外，我們積極推廣“六個一”教研活動，即有1項小課題研究，上1節(jié)示范課（錄像課），記述1個教學故事，制作1個微課資源，展示1次優(yōu)秀教案（教學模式），讀1本教育書籍。以此不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和研修水平，促進教師專業(yè)成長。4.加大藍青工程實施力度。青年教師是學校發(fā)展的希望，要堅持用發(fā)展來召喚人，用情感來凝聚人，用榜樣來激勵人，用成就來鼓舞人，激活青年教師的巨大潛能，催化青年教師的創(chuàng)造激情，引發(fā)青年教師的積極需要，促使青年教師自我加壓、自我完善。要做好“藍青工程”，通過“磨一陣”、“送一程”、“賽一回”等系列活動，切實提高青年教師駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂的能力。采用導師幫扶結對的辦法，加快年輕教師向骨干教師轉化的步伐。一年入門，三年過關，五年成骨干。5.加強薄弱教師建設，進一步提高施教水平。實施教師發(fā)展性評價，讓不同層次的教師都能獲得成功體驗。要采取“結對子”、“扶一把”、“回頭看”等系列活動，引導薄弱教師進行歸因分析。要扎實抓好“拜名師”、“搞研修”、“做導師”、“作示范”、“創(chuàng)優(yōu)爭先”等系列活動，讓薄弱教師經(jīng)受磨煉，反思修煉，突破極限，形成風格，真正成為所教學科的行家里手。6.加強教研組建設，不斷提高研究和指導能力。領導干部與學科主任要苦練內(nèi)功，做教學改革的助推劑，