全息投影技術(shù)在科普學(xué)習(xí)機(jī)上的設(shè)計(jì)應(yīng)用

1、    全息投影技術(shù)在科普學(xué)習(xí)機(jī)上的設(shè)計(jì)應(yīng)用    李清月 鄒雅琢摘要：本文對(duì)全息投影技術(shù)與兒童學(xué)習(xí)機(jī)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。用細(xì)小水粒子為投象載體，呈象立體效果，作直觀表達(dá)。創(chuàng)新的表達(dá)在兒童學(xué)習(xí)機(jī)器上的設(shè)計(jì)應(yīng)用，致力于改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)課堂模式，將課本文化知識(shí)數(shù)據(jù)化，沉浸式課堂的氛圍新表達(dá)，可以提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，以此對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行革新，引領(lǐng)未來(lái)學(xué)習(xí)課堂的智能化。關(guān)鍵詞：全息投影技術(shù);學(xué)習(xí)機(jī);設(shè)計(jì)應(yīng)用一、全息投影技術(shù)的普及應(yīng)用全息技術(shù)是通過(guò)記錄被攝物體反射（或透射）光波中全部信息（振幅、相位）實(shí)現(xiàn)3d視覺(jué)效果"。當(dāng)空氣中含有顆粒時(shí)，依據(jù)三視圖的原

2、理，在一個(gè)位置分別從正面、左面和上面向中心投射物體的正視圖、側(cè)視圖與俯視圖，使得中心位置成的像比其他位置都要強(qiáng)，在中心位置實(shí)現(xiàn)3d成像的效果，這是運(yùn)用空氣中的小顆粒進(jìn)行呈象?？諝馔队芭c交互技術(shù)可以將交互圖像投射到氣流形成的墻面上，這項(xiàng)技術(shù)是基于海市蜃樓的概念。圖像在空中呈現(xiàn)，不需要通過(guò)屏幕顯示等。它的原理基本上就是把空氣吸進(jìn)機(jī)器，然后轉(zhuǎn)變其成像特性，再重新射出，并在轉(zhuǎn)變后的空氣從下向上投影圖像，從而使圖像浮在空中，可以讓人們?cè)诓煌嵌榷伎吹綀D像。全程完全沒(méi)有采用有害氣體或液體。二、全息投影技術(shù)的未來(lái)發(fā)展全息投影技術(shù)能夠廣泛的應(yīng)用到工業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)城且可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于提升行業(yè)的社會(huì)效益

3、具有重要的影響。由于其視覺(jué)效果震撼，靈活多變，制作方便，在市場(chǎng)上有極高的適應(yīng)能力和生存空間，全息投影成像可以揭示一個(gè)現(xiàn)象、演示一個(gè)規(guī)律、解釋一個(gè)科學(xué)原理、講解一段故事、樹(shù)立企業(yè)形象、介紹一種產(chǎn)品、分析數(shù)據(jù)曲線，以及一些危險(xiǎn)環(huán)境下的不適宜人進(jìn)入的場(chǎng)景等。因此全息投影技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，并被不斷應(yīng)用到新的領(lǐng)域中。鑒于以上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于教育行業(yè)的未來(lái)發(fā)展方式上可以提供補(bǔ)充和優(yōu)化的作業(yè)。在本文中，將著重介紹全息投影在科普學(xué)習(xí)機(jī)上的使用。三、市場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)的調(diào)查研究教育孩子的過(guò)程中，兒忙于工作的父母對(duì)于孩子的教育疏忽成了在孩子成長(zhǎng)階段的一大弊病?；谶@樣的局面，兒童學(xué)習(xí)機(jī)類的產(chǎn)品問(wèn)世。解決幫助輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，

4、為了緩解當(dāng)前兒童教育事業(yè)的不利局面，我們決定對(duì)此類產(chǎn)品創(chuàng)新性深人研究，在此之前，做了一個(gè)簡(jiǎn)短精煉的調(diào)查。首先針對(duì)人群，分為三類，兒童本身，家庭互動(dòng)式和學(xué)?；?dòng)式。而就目前技術(shù)而言，兒童學(xué)習(xí)機(jī)的模式多種多樣，但產(chǎn)品定位不清晰，使之產(chǎn)品的功能不能充分的發(fā)揮它的價(jià)值。國(guó)內(nèi)兒童教育電子產(chǎn)品雖然在市面上種類繁多，但是其功能同質(zhì)化嚴(yán)重，技術(shù)普遍滯后。各種學(xué)習(xí)機(jī)的功能仍然停留在比如mp3播放、感應(yīng)點(diǎn)讀、黑白屏幕顯示等這些方面，而且內(nèi)容更是缺乏新意，幾乎所有的內(nèi)容都是仿照課本，忽略了對(duì)學(xué)齡前兒童的多元化啟蒙教育。在外觀上，學(xué)習(xí)機(jī)分點(diǎn)讀筆、學(xué)習(xí)機(jī)、觸摸類。在兒童使用過(guò)程中，或效果性或使用性都不能達(dá)到最佳效果。產(chǎn)

5、品市場(chǎng)得不到重視，以及得不到半數(shù)以上受眾高度的的需求是亟待解決的主要問(wèn)題。第一，在創(chuàng)新方面，一定要增加學(xué)習(xí)機(jī)的可玩性。第二，對(duì)于教育方面，我們注重的是在于學(xué)習(xí)的主動(dòng)上，智力的開(kāi)發(fā)上，能力的訓(xùn)練上。第三，在外形方面，是否可以區(qū)別同類產(chǎn)品且區(qū)分出男孩與女孩的不同的外觀設(shè)計(jì)，或者開(kāi)發(fā)出對(duì)外觀進(jìn)行私人定制。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)目標(biāo)人群調(diào)研結(jié)果最終顯示，大部分的受訪者對(duì)兒童學(xué)習(xí)機(jī)還是抱持著不溫不火的態(tài)度，我們歸結(jié)了一部分原因應(yīng)該來(lái)源于市場(chǎng)上的類似產(chǎn)品在現(xiàn)階段無(wú)法滿足大眾的需求。此外，還需要在設(shè)計(jì)外表上對(duì)小朋友們的喜好再次做一個(gè)細(xì)致化的調(diào)查，提高受眾群體對(duì)我們產(chǎn)品的接受。以及產(chǎn)品的功能單一，創(chuàng)意性底下，不能滿足孩子

6、拓展知識(shí)面的多元化，要打破局限性，改變傳統(tǒng)方式，結(jié)合全息技術(shù)是個(gè)很好的選擇。四、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全息化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)化互聯(lián)網(wǎng)上的信息具有實(shí)時(shí)性，知識(shí)更新較快，信息技術(shù)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異需要，提供更為自由的選擇空間，更為便捷的交互渠道，加強(qiáng)了因材施教和個(gè)性化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的班級(jí)授課的缺陷，結(jié)合學(xué)習(xí)機(jī)使用，可以避免此類問(wèn)題。教育內(nèi)容的多元化，利用信息技術(shù)，能夠幫助教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)站等，將學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體課件、超文本、電子郵件交互等方式進(jìn)行集成、加工信息處理，轉(zhuǎn)化為可數(shù)字化的教學(xué)信息資源，使教學(xué)資源達(dá)到共享。使學(xué)生所獲得信息量更為豐富，探索空間更為寬廣，思路更為開(kāi)闊

7、。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化，利用信息技術(shù)把由原來(lái)的文本性、線性結(jié)構(gòu)的純紙張形式轉(zhuǎn)換成包含文本、圖形、聲音動(dòng)畫錄像甚至模擬的三維景象的超鏈接的電子化的結(jié)構(gòu)形式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的重組改造，豐富學(xué)生的感官感受和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)化動(dòng)態(tài)化、形象化的表示。獲取知識(shí)方法的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生單一的從課堂獲得知識(shí)，或是書本。課堂上教師的教授內(nèi)容也比較落后和單一。學(xué)生的思維和創(chuàng)造力受到一定壓制。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，信息資源的豐富性和共享性，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

8、。五、設(shè)計(jì)與應(yīng)用當(dāng)普通的學(xué)習(xí)機(jī)結(jié)合立體全息（空氣、水汽）投影技術(shù)，用3d立體呈象投影替換掉普通的二維平面圖片來(lái)進(jìn)行科普知識(shí)，勢(shì)必可以帶來(lái)教育方式上的一種革新。將普通的用文字科普（以地理學(xué)科為例）知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合拼圖的圖形和立體影像進(jìn)行講解，讓學(xué)習(xí)知識(shí)趣味化。替換掉傳統(tǒng)意義上的使用書籍文字學(xué)習(xí)，將課本書籍?dāng)?shù)字化，沉浸代入式課堂教學(xué)。利用全息投影技術(shù)，將平面文字傳達(dá)的信息可以直觀的放映在孩子面前，具有立體直觀的感受，同時(shí)適時(shí)的加入手勢(shì)操作技術(shù)，提高使用體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)情景化，增加孩子探索知識(shí)興趣的同時(shí)，也提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，由于信息技術(shù)的介入，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還是獲取知識(shí)的方法、

9、學(xué)習(xí)方式等都得到了根本性的改變，為全息化教育提供了保障。要實(shí)施教育的全息化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。在教育領(lǐng)域，全息投影技術(shù)可以突破有限的空間，用動(dòng)態(tài)的、具有時(shí)間性和故事性的虛擬影像將歷史文化展示出來(lái)，并使學(xué)生參與體驗(yàn)，寓教于樂(lè)。對(duì)于提升教師的教學(xué)能力、解決傳統(tǒng)教學(xué)的局限性并發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維也具有巨大潛在的優(yōu)勢(shì)。教師可以利用這一新興信息技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)媒介形式創(chuàng)設(shè)出強(qiáng)啟發(fā)性的教學(xué)情境，學(xué)生則享有思考的自由和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的個(gè)體差異得到了關(guān)注，師生之間實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)。六、總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化相輔相成、結(jié)合了全息投影技術(shù)，共同促進(jìn)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)這兩者的有效組合，那么就能夠真正推動(dòng)我國(guó)教育信息化水平的提升，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，以學(xué)習(xí)機(jī)作為載體，直觀的表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以上分析的技術(shù)支撐，可以很好的結(jié)合表達(dá)衍生出新的產(chǎn)品，顛覆以往的教學(xué)模