教材教法培訓心得體會(共14頁)

1、教材教法培訓心得體會【篇一：教材教法培訓心得】 培訓心得體會 為進一步深入理解課標、駕馭教材。我有幸于2012年9月18、19日參加了由孝義教研室組織的北師大版一年級、六年級上冊小學數(shù)學教材教法培訓及數(shù)學課程標準的解讀的培訓活動。此次培訓由教研室張孝萍老師和王玉鳳老師做了兩節(jié)課，并對北師大版小學數(shù)學一、六年級的教材進行分析。通過培訓我對北師大版六年級上冊小學數(shù)學教材的編寫目的、指導思想、結構體系、主要特點有了整體的認識，還對新課程標準的理念及總體編排有了一個大概的認識。為期兩天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會： 一、期間我聽了張孝萍老師的這節(jié)觀摩課，開拓了我的教學視野，我深深

2、的感到一個優(yōu)秀的數(shù)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及掌控多變的數(shù)學課堂的能力，才會使數(shù)學課上的有聲有色。課堂中老師完全將學習的權力交給了學生，特別是在讓學生感受500萬千克大米有多少時，出示了四個策略，通過讓學生通過小組合作，讓學生計算個個策略，讓學生自主感受500萬好大啊！培養(yǎng)學生的數(shù)感意識。這節(jié)課張孝萍老師就完全符合新課改的要求，讓學生親身經歷，使學生的思維真正動起來。 只有運用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會編者的意圖。引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識能力形成的過程培養(yǎng)學習興趣，讓學生享受學習，享受校園生活的快樂。二、北師大版小學數(shù)學六年級上冊教材教學的主要

3、內容及各單元內容介紹與教學建議 培訓中指出了各單元的教學重難點以三維教學目標以及各單元之間的知識環(huán)節(jié)間的內在聯(lián)系。從教學理念到具體的教學方法，從教法到學法的結合，都給出了闡述。 三、對新課程標準有了更深的理解。 新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我更加理解了新課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的

4、明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。 新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。使我開闊了視野，學習了很多的教育教學經驗，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的教學中我要盡早放開學生的思維，為科學有效設計每個教學環(huán)節(jié)而努力！ 金暉小學教師：張耀仙【篇二：2015教材教法培訓心得體會】 2015教材教法培訓心得

5、體會 心得一：教材教法培訓心得體會 我很榮幸地在實驗小學參加了北戴河區(qū)新教師課程與教學法培訓，這次培訓，使我受益匪淺. 這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。 下面結合我個人的體會，談一談我的認識。 1有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角

6、色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。 2備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。

7、要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。 3課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。 有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。 心得二：xx年小學科學新青島版教材教法培訓心得體會 xx年3月，我很榮幸的參加了xx年小學科學新青

8、島版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決. 作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術（如多媒體技術等）。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受： 1、構建科學

9、課堂文化 課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了改革最終發(fā)生在課堂上的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從單向型教學向多向型教學轉變，構建對話文化；b、從記憶型教學向思維

10、型教學轉變，構建質疑文化；c、從應試型教學向素養(yǎng)型教學轉變，構建團隊文化。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。 2、科學課堂教學應以科學探究為主 科學課程標準指出：科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。這意味著小學科學教育的教學策略將由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師教向重學生研轉變，由重結果向重過程轉變。 科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過做科學來學科學，學生們可以把科學知識與觀察、推理

11、和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。 3、拓寬學習視野，應用到教學中 心得三：教材教法培訓心得體會 我于20

12、xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學數(shù)學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即生活中的比與相應的課例研究如何幫助學生理解比的意義的匯報。 這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會： 一、教材研究深、細。 張孝萍老師的這節(jié)引領課時間醞釀長，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例如何幫助學生理解比

13、的意義中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發(fā)驅使她來研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學要來源于學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節(jié)課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優(yōu)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的

14、文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。 二、課堂設計新、活 1、生活情境揭示比。 張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數(shù)學趨于生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。 2、巧設問題探究比。 為什么照片b、d、與a相似？與它的什么有關？那么我們同它的長、寬比較？學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎？比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎？在生活中你在哪些地方見過比？這些問題的巧設有機的培養(yǎng)了學生的思維。通過老師的引導培養(yǎng)了學生的探究能力。 3、課堂練習深化比。 課堂練習張老師設計了同類量的比與

15、不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。 4、課堂小結提升比。 課堂小結中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W習比？讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。 今后我在教學中應在課前備課環(huán)節(jié)上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質量而努力。 心得四：教材教法培訓心得體

16、會 20xx年3月，我非常幸運地參加了由xx縣進修學校組織的xx縣生物教師教材教法培訓，在培訓學習中，聆聽了進修學校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；同時結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下： 一、更加堅定了從事教育教學工作的信念 我參加工作的時間不長，是2015年元月份才開始上班的，在暑假的

17、時候我參加了繼續(xù)教育培訓和公修課培訓，從中學到了很多的知識，同時這學期我又學習了計算機模塊，國家培訓還有教材教法培訓，每一次培訓都使我受益匪淺。使我對教育教學工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關培訓，使我認識到老師不僅僅是教給學生知識，更重要的是讓學生學會做人，做事，在學生學習知識時要讓學生感受到快樂，而不是逼著他們學的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。 二、班主任工作方面（全腦優(yōu)勢的運用） 以前，每次只有看到自己所教的

18、班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。而且，對學生從來都是學習好的我說話都是微笑著說，而對于學習比較差的學生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢后，我懂得了每個人都有自己的優(yōu)勢，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對學生我也有了新的看法，不再單純的看學生的單科成績，而是會拿著學生的成績單跟學生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢圖測出每個同學的優(yōu)勢大概是哪個部分，例如有些同學屬于理智之家或組織之家，而有

19、些同學屬于感覺之家或實驗之家，將他們排在一起，建立了學習互助合作小組，學生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。 三、教學方面（自主學習） 在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞教師的教而轉，一切以教學為中心。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師以自主為主導的課型的講座，使我真正認識到了授人以魚，不如授人以漁。在現(xiàn)在的教學中，就應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，使學生學會自主學習。自主

20、學習是自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控的學習，學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標。當然，對于農村的學生，自主學習能力還不是很強，所以在教學過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學生自己能夠學習掌握的內容，教師不會越俎代庖；學生自己學習不能掌握相關內容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學習內容存在我有你沒有，我懂你不懂，我能你不能時，就要做學生學習的推手。在實際教學中，有些比較簡單的問題我讓學生自主學習，稍微有點難理解的我會引導學生來學習，推學生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學生也輕松。當然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應，

21、并讓學生適應，還有很多工作需要我們共同努力才會達到滿意的效果。我會盡量學好做學生學習的引導者、參與者，引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。 四、對生物課程標準和生物教材有了更全面的認識 新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認識到我們應該把一類知識歸類，使學生對于每個具體的知識形成整體的印象，對學生學習有很大的幫助。雖然，以前在學校上學時老師講過三維目標，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學生掌握了新知識后，還盡量去上升學生的情感態(tài)度價值觀，例如在探究廢舊電池對環(huán)境的影響

22、這個問題時，除了讓同學知道廢舊電池對環(huán)境的危害，還告訴了學生以后該如何處理廢舊電池。以達到教學目的。以前上課我從來都不會區(qū)分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現(xiàn)在我會教給學生方法，然后讓他們自己找出來，使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，【篇三：教材教法培訓心得體會】 學習 感悟 踐行 教

23、材教法培訓學習體會 3月4日，我參加了市教研室組織的2015-2016學年第二學期英語教材教法培訓。這次培訓中，我們先觀摩了我校宋志華老師的課，內容為小學英語pep新版五年級下unit1 my day part b read and write；然后聆聽了市教研室閆建華老師對pep新教材讀寫教學的詳細分析與教法的講解。一上午的學習，是我受益匪淺，感觸頗深。對高年級的閱讀教學，以前我總覺得枯燥無味，難以下手，所以調動不起學生的積極性，上課走過場，課堂氣氛不活躍，更別提教學效果。通過今天的學習，使我明白講閱讀一定要有主線，一定要思路清晰，收放自如。 一、閱讀前擴充背景知識pre-reading 1

24、.從學生的生活實際入手，引入話題 教師首先應明確交際的專題和教學目標，熟悉話題，將之與學生的生活實際巧妙聯(lián)結，通過問答、介紹、對話的形式來激活學生原有的經驗儲備，使之在積極、主動、活躍的思維狀態(tài)下進入有意義的學習。 2.巧猜詞，排除閱讀障礙。 多數(shù)學生在閱讀中會遇到一些生詞和難以理解的語法。教師如果單以教單詞，講語法等枯燥無味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要讓學生養(yǎng)成通過上下文猜測生詞詞義的習慣。當然，有的時候很難猜出一個詞的真正意義，這時只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。猜謎語，活學難詞?！安隆鳖惢顒又饕攸c是學生與所猜的內容存在一定的信息差，利用這種活動方式，導入并學

25、習重、難點詞匯，深受學生的喜愛。 3.精心設計課堂提問，讓學生明確閱讀目標。 教師的啟發(fā)、引導在閱讀教學中起著關鍵性的作用。如：設疑法，直敘法、表演法等巧妙地帶領學生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學生的閱讀興趣。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動.設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。 4、觀察課文插圖，展開想象。 在小學英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話也是我們課標里的要求，能很快幫助學生去了解課文的主要內容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。 5、師生對話，擴充背景知識。 有些閱讀課文中沒有插圖或課文插圖不能很好地體現(xiàn)出課文的重、難點。那么以師生對話的方式進行free talk 就可以巧妙地將背景知識傳輸給孩子們。比如：miss song 在今天的講課中，老師巧妙地引入新課中的人物robinson,同時引導學生講述有關robinson的故事，這不僅擴充了背景知識，而且激發(fā)