Module2unit1Gostraighton說課、設計、反思

1、 module 2 unit 1go straight on說課稿第四中學小學部宮小麗 module 2 unit 1go straight on說課稿各位評委老師：大家好！今天我要進行說課的題目是go straight on. 首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用go straight on 是外研版小學英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內容是第一課時，即本模塊unit one go straight on. 在此之前，學生們已經學習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內容的學習起到了鋪墊作用。所以學好本課時，為學好第二課時及以后模塊的學

2、習奠定了基礎。因此它在整個教材學習中起到了承上啟下的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合小學四年級學生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.2 能力目標：學會在情境中運用where is.? go straight on. turn left. turn right.三、說教材的重點、難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：1 教學重點：掌握下列單詞及詞組live, road,

3、 go straight on, turn left, turn right, excuse me.重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學生詞匯量。2 教學難點：能在情景中正確用英語指路、問路。難點依據(jù)：學生在對與人交流方面缺乏自信。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課時的教學目標，我再從學情、教法及學法上談談。四、說學情1 知識經驗：四年級學生經過一年的英語學習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語感。2 心理認知特征：四年級學生以直觀形象思維為主。3 學習方式：四年級學生傾向于輕松有趣的學習方式，玩中學，寓學于樂。五、說教法基于本課時的特點及學情，我主要采用以下教學方

4、法：1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生知識的掌握。2 趣味會話練習法及趣味活動教學法。通過師生、生生互動，增強學習的趣味性。六、說學法根據(jù)新課程理念，學生是學習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學中我注意讓學生參與到知識的學習過程中，通過引導小組活動，培養(yǎng)其學習的自主性及合作學習的能力，增強學生的學習興趣。七、說教學過程在這一課時的教學過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。1 新課導入（2-3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學生導入新課情境。2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授

5、新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學，使學生掌握新單詞；通過領讀和聽音跟讀教學，讓學生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學生自主參與學習活動中，以激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學生聽指令，做出相應的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。3 課堂小結，強化認識（3-5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的知識，便于學生理解掌握。5 作業(yè)布置。根據(jù)學生的學習特點及個體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學生掌握單詞，開發(fā)智力。八、我為什么要這樣上課1 對教材內容的處理根據(jù)新課程標準要求及學生的

6、認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。2 教學策略的選用利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學，領讀與聽讀相結合，符合四年級學生的認知規(guī)律，使學生迅速掌握知識。通過小組活動及師生互動。增強學生的自主學習能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生在學習中的主體性意識、并在交流活動中增強學生的人際交往能力和溝通表達能力。九、結束語 各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和游戲活動相結合的教學方法，使學生成為學習的主體。教師的導立足于學生的學，讓學生自主合作的學習，讓他們主動參與到教學過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學效果。我的說課

7、完畢，謝謝！ module 2 unit 1go straight on教學設計第四中學小學部宮小麗 module 2 unit 1go straight on教學設計課  題 外研版新標準英語module 2  directions unit 1 go straight on. 教材分析 本課是新標準英語三年級起始第三冊module 2的unit 1，通過情景，呈現(xiàn)了問路的方法，并說明了幾種簡單的指路方法。學習“go straight on, turn left, turn right ”這些指路用語。 學情分析 本課的教學對象是四年級學生，他們已經有

8、了一年多的英語學習經歷，具有一定的英語知識基礎，通過學習提高自己的語言交際能力。因此在教學過程中將針對學生活潑好動的天性，讓學生在學習語言知識的過程中，學會如何用禮貌用語問路，并會根據(jù)實際情況準確的指路，將語言能力在活動中得以充分的體現(xiàn)體現(xiàn)和發(fā)展。但是另一方面由于英語與漢語發(fā)音習慣以及語音頻率的不同，學生對于英語中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時會使得學生在學習英語產生挫折感。適當?shù)貙Σ煌潭鹊膶W生提出不同的要求，適當放寬對程度低的學生的要求，以鼓勵學生為主是學生樂于學習。 教學目標 (一)知識目標excuse me. where is the school, please?go straig

9、ht on ，turn left ,turn right.（二）能力目標1、培養(yǎng)學生表演對話的能力，提高英語的語言運用能力。2、會靈活運用本課的詞匯，模仿課文錄音語調。（三）情感目標1通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。2通過學習 go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路，指路時要使用禮貌用語，培養(yǎng)學生懂禮貌、樂于助人的情感。 教學重點和難點 教學重點：運用句型wheres?來問路并能用go straight on. turn left. turn right.進行指路。教學難點：區(qū)分left, right, straight教學過程教

10、學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖step1:warming up 1.free talk2.sing a song:3.dance.step2:show the teaching aims.1. teaching the two words : left/right .2. practicing the two new words:  action:：left ，right，left （分組進行踏步練習）3. let 's practicing ：turn left，turn right， go straight on.4. competition.5.talk

11、about the text: 1.t:hello.boys snd girls. t: how are you today? do you feel happy?2.t:im very well. ok.lets sing a song.3.t:boys and girlsdo you like dancing? good.stand up ,please.look and the screen, follow the music , lets dance . (兔子舞)1. t:  there are some places in the classroom . can

12、 you show me where's the school/ park /zoo /kfc/supermarket?（事先把幾幅圖貼在教室各個方向的墻上）t: is the school on the left/right ? t出示卡片left/right2. t: let 's do some exercises and we're going to have a competition. the group which does better will get an apple.(小蘋果獎勵)3. t：指定一名學生上來，發(fā)出新指令：turn left ! tu

13、rn right !(出示卡片：turn 師帶讀并分組操練)4. 規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉、直走。做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組獲得一個小蘋果。5. tshow the picture)this dog is doudou. hes lost.(做迷路的動作).(1)t:wheres the dogs house:? lets help doudou to find her house. ok?看課件 tet 's ask the way: excuse me. where is no.2west lake road, pl

14、ease?領讀單詞excuse me，并舉例：excuse me. where is the school/zoo/park, please?點擊課件，隨著多媒體的顯示指路短語：go straight on, turn left, turn right.以及單詞supermarket(2)t:excuse me,wheres no. 2west lake road,please?( 板書 )do you know  ？turn left.go straight on.turn right.itsnext to a supermarket.(3)read in pairs.(

15、4)角色表演教師把頭飾交給學生，讓他們分別扮演sam,amy,dog,the old man,the dogs owner.1.ss:hello.ms 覃.ss:very well.thank you.and you?2. sing the english song <stand up , sit down.>. 3. left,left.right,right.turn around .go go go.left,left.right,right.turn around .go go go.1.the  ss point them out. ss:yes.ss

16、操練單詞left/right2.進行踏步練習。3.上臺演示，跟讀，進行分組操練。4. competition.5.看課件并思考老師提出的問題。questions:1.how is the dog?            2.where does the dog live?            3.where is the no.2 west lake road?(2)在老師的指導下學習課文(3)read in pairs.(4)上臺進

17、行角色表演（師生自由會話及唱唱歌、跳跳舞，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛,讓學生保持愉悅的心情進入新課的學習。）（以情境引入課堂，并使用多媒體課件輔助教學，更容易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right ）(學習新詞時，采用多種形式進行操練，學生興致勃勃，課堂氣氛很活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極態(tài)度，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。）(小學生想象力豐富，善于模仿，具有強烈的表現(xiàn)欲；教師讓學生進行角色表演，可以調動學生的學習積極性，使學生主動參與教學活動，成為學習的主人。)ste

18、p 3:sum up the teaching aims.1.小結。2.拓展：3.lets dance:1.師引導生小結。2.t:would you like to go to my house?（1）t拿出事先畫好的由學校到自己家的路線圖)turn leftits next to a supermarket.（2）pair work（3）ask some ss to talk in class3. lets dance.t:boy and girls.are you tired?do you want to dance? ok.lets begin.1.生在老師的指導下小結。2. （1）ss

19、:hello.this is excuse me,wheres your house?s:thank you. bye-bye.（2）pair work（3）上臺表演3. dance.板書設計module 2 directions                                          

20、60;                                                             unit 1go straight onexcuse me,w

21、heresplease？go straight onturn left: .turn right ;. module 2 unit 1go straight on教學反思第四中學小學部宮小麗 module 2 unit 1go straight on教學反思國家英語課程標準指出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。根據(jù)這個總目標，我將本課教學目標設為：1.知識目標excuse me. where is the school, please? go straight on ，turn left ,turn ri

22、ght.2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生表演對話的能力，提高英語的語言運用能力。（2）會靈活運用本課的詞匯，模仿課文錄音語調。3.情感目標：（1）通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。（2）通過學習 go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路，指路時要使用禮貌用語，培養(yǎng)學生懂禮貌、樂于助人的情感。在具體教學設計中，我嘗試從以下幾方面體現(xiàn)英語課程標準中提出的新理念和完成教學目標。 1.充分利用課程資源，創(chuàng)設貼近實際生活的情景，使學生在較為自然的情景中體驗、實踐、參與，進而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進學生的綜合語言運用能力的發(fā)展。英語課程標準中

23、指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。親身感受和直接體驗英語及英語的運用?！痹诮虒W中，我除了合理有效地使用教材外，還積極利用了其他課程資源，努力將語言學習和觀察、思維、想象和創(chuàng)新等多種能力的培養(yǎng)融為一體，使學生在大量的肢體活動、動手活動和思維活動過程中，眼睛在看，嘴巴在說，腦子在想，耳朵在聽，為學生多方面綜合能力的發(fā)展提供了一個廣闊的空間。      2.引導學生學會用語言做事情。語言的學習不僅僅是詞匯和句型，語言的學習還在于能否正確使用，能否用所學的語言做事情，這也是英語課程標準倡導的理念之一。在本節(jié)

24、課中，我針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，為學生設計了相應要完成的語言任務，例如，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)教師請學生以組為單位，利用畫好的由學校到自己家的路線圖，根據(jù)不同的方向來選擇可以做的事情，并用英文描述自己家到學校該怎么走。要完成這一任務，學生必須根據(jù)學過的句型和短語以及自己的生活經歷，思考我可以怎么走就能到學校，并用英語表達出來。這一學習過程是學生學會用語言做事情的過程，在這樣過程中，提高了學生綜合語言運用能力。 3.關注學生學習情感，發(fā)揮學生主體性，創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生英語學習興趣。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會，提高學習效益。關注學生的學習情感，在教學中要始終使學生發(fā)揮主體作用，在教學的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求，設計以學生為中心的教學活動。據(jù)此，我設計了多種教學活動，例如：我運用課件出示交通指示燈，引導學生觀察交通指示燈的顏色來判斷can we turn left? can we turn right? can we go straight on? 并引導學生說出when the light is red, we cant we must st