《春聯(lián)》教學實踐與探索

1、春聯(lián)教學實踐與探索摘要春聯(lián)是我國特有的一種文學形式。教學蘇教版春聯(lián)一文, 要引領學生理解春聯(lián)的特點、品味語言的精煉生動、感受傳統(tǒng)文化的魅力, 耍通過整合教學、謀篇解讀與兒童化拓展等途徑，打通課堂與生活的壁壘, 將學牛引入更廣闊的語文空間，理解、享受語文，傳承中華優(yōu)秀文化。關鍵詞教學實踐；春聯(lián)；謀篇；誦讀中圖分類號g623. 2 文獻標識碼a 文章編號1007-9068 (2017) 04-0073-01春聯(lián)是蘇教版語文教材中唯一的一篇介紹春聯(lián)的課文。教學這篇 課文，要引領學生理解春聯(lián)的特點、品味語言的精煉生動、感受傳統(tǒng)文化 的魅力。同時，春聯(lián)是一篇說明一種文學形式的小品文，我們要通過 教學向學

2、生傳授分類別與舉例子的說明方法。一、謀篇，說明文的工具解讀春聯(lián)是篇小甜文，介紹的是一?n文學形式。教學這一課，目的是 要讓學生既了解春聯(lián)的特點，又要激發(fā)學生喜愛這種文學形式的感情。這 正體現(xiàn)新課標倡導的人文性和工具性和諧統(tǒng)一的特點。在教學課文第一段時，我設計了一個“感悟分類別、舉例子及總分結 構”的目標。1.再看第一段中寫到的四副春聯(lián)，作者是怎樣把它們巧妙地聯(lián)結起來的呢?引讀：（師）有的一一（生）描繪了美麗的春光，（師）如一（生） “乂是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。（師）有的一一（生）展現(xiàn)了祖國 欣欣向榮的景象，（師）如一一（生）“春回大地千山秀，fi照神州百業(yè) 興”2 你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學

3、牛回答，教師小結：用“有的有的有的更多的 是”這樣的句子，把要介紹的春聯(lián)串聯(lián)起來?！坝械摹焙竺媸菍Υ郝?lián) 內容的分類概括，接著就是相關的例舉。3哪個字提示我們舉例？ “如”（點擊）。4弄明白了句子間的關系，再讀這段話，你對作者的寫法就更清楚了。 （師牛搭配讀，教師讀分類別的提示句，學牛讀舉例的對應春聯(lián)）5.（點擊出現(xiàn)原文片段）作者高明之處就在于此，全中國的春聯(lián)千千 萬萬，這樣把內容一分類，所有春聯(lián)就都可以對號入座了。而列舉的春聯(lián) 無非是個例子。只冇這四副嗎？6半然不止?？?，我們同學搜集的春聯(lián)可以放進哪個類別里？誰搜集 到了描繪美麗春光的？誰搜集到了表達對新的一年美好祝愿的？7.我們可以用自己搜集

4、的春聯(lián)替換書上的例子，也寫出一段話嗎？ （當然可以）“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園屮/再讀讀這個句子,你感悟到了什么？（春聯(lián)內容豐富，寫得很美，值得品 味）鑒于本文濃郁的文化特質，我對工具性內容點到為止，更多的時間用 在鑒賞、傳播、傳承春聯(lián)的美上。二、誦讀，形象進入審美的媒介誦讀永遠是語文課不可或缺的方式，是學生積累語言的重要途徑。初 讀檢查字詞時，我就利用學生讀詞語、讀句子時的語調、情緒等的狀態(tài)來 引導他們理解“抑揚頓挫” “和諧動聽”等詞語的意思。這種“意會”式 的理解，其效果更勝“言傳”。學習第一自然段，我引導學生反復朗讀，品味體驗春聯(lián)的語言美、意 境美，想象春

5、聯(lián)所描繪的景色美，領悟其思想美。如“芳草綠”與“杏花 紅”相對，形象地表現(xiàn)出花紅草綠的明媚春光；“千山秀”與“百業(yè)興” 相對，展現(xiàn)了各行各業(yè)欣欣向榮的景象。要讓學牛抓住這些詞讀出歡樂、 祥和，讀出幸福、希槊。這樣，春聯(lián)便有了生命力，學生便能感受到賞讀 春聯(lián)，像漫游在萬紫千紅的右花園屮，更領悟到每逢佳節(jié)家家戶戶貼春聯(lián) 的原因。三、拓展，傳統(tǒng)文化向童化流行在前面教學的鋪墊下，學生已到達躍躍欲試、不吐不快的狀態(tài)，這時 “游戲”的現(xiàn)身順應了學生的需求。由于春聯(lián)形式本身的豐富性，可以選 擇的游戲形式豐富多彩，“對一對”“連一連”“填一填” “贈一贈”等對 高年級的孩子來說算是“小兒科”了。因此，我再介紹一種學生樂此不疲, 一直能玩到很久的“游戲”一一長對子。圖示如下：失敗一一成功失敗者成功人昨日失敗者一一今朝成功人沒有昨日失敗者一一哪來今朝成功人若一開始游戲就讓學生對長長的對子，孩子沒這個水平，便會產生畏 難情緒。換個法子，“變變臉”，讓他們只感覺這是個益智游戲，勁頭立馬 上來了，課堂氣氛空前活躍。當摸到這個游戲的竅門后，他們課后紛紛主 動地玩起來。最后，有人竟能對到上下聯(lián)幾十個字的對子，被大家冠以“長 聯(lián)王”，顯得非常得意！在不經意間，春聯(lián)、對聯(lián)就融進了孩子們的生活 里。他們說