個(gè)人校本研修年度計(jì)劃和總結(jié)

1、個(gè)人校本研修年度方案和總結(jié) 時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，參加我校一年來校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)推行新課改的今天，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根底教育課程改革的大好形勢(shì)下，本年度我努力工作，自己在校本研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原那么。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將一年來本人校本研修情況做如下總結(jié)： 一、 校本研修根本工作概述 （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修 領(lǐng)

2、導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載。 （二）建立鼓勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。 （三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。 2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過

3、教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。 3、微型課題研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究和小學(xué)低年級(jí)開放識(shí)字教學(xué)研究取得成效。 （四）校本研修內(nèi)容豐富多彩 1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。 2、新課程理念研修。 3、教研組集體備課研修。 4、教育科研。 5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。 二、特色與成效。 形成我校特有的“三步法”（口頭作文集體作文獨(dú)立作文）作文教學(xué)模式，教師能積極的投身于教學(xué)改革的浪潮，轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，使學(xué)生正真的成為學(xué)習(xí)的主人。 從一言堂到大課堂 校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一,作為

4、基層學(xué)校,如何充分發(fā)揮校本研修的作用,提高課堂有效性？這是擺在我們面從一言堂到大課堂 校本研修是促 進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一,作為基層學(xué)校,如何充分發(fā)揮校本研修的作用,提高課堂有效性？這是擺在我們面前的新課題。從平時(shí)的研修形式看,都是本校骨干教師講課、說課、評(píng)課,等等,在這些培訓(xùn)活動(dòng)中,形式比擬單一,教師的主動(dòng)參與不夠積極。 總之，在校本研修工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。 教師個(gè)人校本研修工作方案及總結(jié)xx-03-04 16:55 | #2樓 從有效教學(xué)到高效課堂,全面推進(jìn)素質(zhì)教育、學(xué)校的可持續(xù)開展，關(guān)鍵在于我們教師專業(yè)化水平的提高

5、。學(xué)校在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，也依據(jù)學(xué)校開展的需要，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改良教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提升我們教師專業(yè)化水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點(diǎn)的未來1年校本研修的方案。 一、自身素質(zhì)分析 1.教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思?？偸菍?duì)學(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會(huì)無視一些個(gè)體差異。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。 2.在教學(xué)過程有急于求成的情況，對(duì)學(xué)生的耐心不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的不夠細(xì)微。 3.工作的精益求精度不夠，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認(rèn)知有待于進(jìn)一步提高。 二、研修目標(biāo) 1.xx年

6、1月-4月：吃透校本研修的根本理念和方法,設(shè)計(jì)適合自已的校本研修規(guī)劃。 2.xx年5月-8月：在校本研修的帶動(dòng)下，寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)小結(jié)。 3.xx9月-12月：根據(jù)研修的過程及學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的反思， 撰寫1-2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取發(fā)表1篇。 三、個(gè)人專業(yè)開展目標(biāo) 1.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。 2.采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的.單一總結(jié)性考試評(píng)價(jià)方式，注重過程評(píng)價(jià)，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生開展中的需求。 3.學(xué)習(xí)

7、與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行充分的反思，不單單只是運(yùn)用其他教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本班學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼线\(yùn)用。 4.現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂參與率及學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。 四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的具體措施 為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動(dòng)整合為一個(gè)整體，具體方式有： 1.利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，增加與其他教師的交流的時(shí)機(jī)，幫助自己的業(yè)務(wù)能力的提升。 2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和其他各類教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真記、多穩(wěn)固，多總結(jié)，多反思，多交流，多討論，多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教。 3、局部學(xué)生的心理狀況已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的阻力，因此在課余時(shí)間，我打算認(rèn)真學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生心理狀況的書籍。 4、多參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，以提升自身的化學(xué)教學(xué)能力等的綜合能力培養(yǎng)。 5.定期參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，認(rèn)真做筆記，提出問題并交流，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多看看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流。 總之，在未來的教學(xué)中，一方面，我會(huì)努力致力于新課程的研究，在課堂中堅(jiān)持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學(xué)生自然習(xí)得新知。并且創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生熟練