小學語文教學案例分析青蛙跳出井口之后

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學語文教學案例分析青蛙跳出井口之后 小學語文教學案例分析青蛙跳出井口之后 我在執(zhí)教小學語文第三冊坐井觀天一課總結全文之后，并沒有有立刻結束教學，而是對教學內容進行了一定的拓展。提問學生：青蛙如果聽從了小鳥的勸告，真的跳出了井口，會看到什么？會說些什么呢？一石激起千層浪，學生頓時小手林立，爭相回答。 a生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，大吃一驚，天真的無邊無際，于是慚愧地說："對不起，小鳥，我錯了，原來天真的像你說的那樣，大得很哪！' b生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，無邊無際的天空藍藍的，飄著朵朵白云，大地上花紅柳綠，鶯歌燕舞，他

2、驚訝地說："外面的世界原來這么廣闊和美麗，我再也不想回到那陰暗狹小的井底去了。' c生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，天真的像小鳥說的那樣廣闊，后悔極了，他不好意思地說："小鳥，你是對的，我要早出來看看多好呀，我們交個朋友怎么樣？'小鳥點點頭，他們就成為了好朋友。 .孩子們都有自己的感受，都說得挺好的。 這時候，d生站起來說："老師，我的和他們的不一樣，可不可以說？'我用目光示意和鼓勵他，他說："青蛙跳出井口之后，看到天地很廣闊，就不想再回到井底去了。他來到一個池塘邊，在那里找到了許多朋友捉，生活得很幸福?？墒?，有一天，來了一

3、群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友們都抓走了，逃過一劫的青蛙只好回到井里，流著眼淚說：外面的世界很大，可是人們對我們不友好，我無法生存。' 聽了d的發(fā)言，同學們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，離開了座位，有的則和旁邊的同學私語起來，我想這是個讓學生充分展示自我，體現他們個性的時候，也是引導學生展開想象翅膀的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說："同學們，青蛙離開井口后還可能發(fā)生些什么？請你們有秩序地發(fā)表自己的見解。'（學生稍稍安靜）有的說：青蛙來到水田里，為莊稼捉害蟲，可是人們使用大量的農藥讓他生病了，只得重新回到井里；有的說：青蛙和小鳥成為了好朋友，讓小鳥

4、馱著他，來到了自然保護區(qū)，那里山清水秀，人們愛護動植物，青蛙和小鳥幸福地生活在那里。還有的說： ，（就這樣你一言我一語的，下課的鈴聲響了。） 作為教師，我并沒有到此為止，而是趁熱打鐵，讓學生在課后去把自己的想象寫下來，寫話題目就叫青蛙跳出井口之后 以上教學片段中，學生的回答讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結合現代語文教學的新理念和新思想，以上教學片段主要體現了兩個方面的新觀念： 一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生

5、的學習行為，充分體現了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論。教師只是在規(guī)范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。 二、重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學生發(fā)展的內在需要出發(fā)，注意不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。 坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。他一方面說明看問題、認識事物要站得高，認識要全面。另一方面又告訴我們，一個認識的形成與所處的環(huán)境有直接的關系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口大呢？也許對于青蛙來說，從井里跳到井口并非難事，而在人的生活中，要克服自身經驗的局限性，開闊胸襟和視野，做到胸懷全局，高瞻遠矚，則并非易事，