教學設計（教案）張素娟

1、教學設計(教案)模板基本信息學科英語教師張素娟課題名稱年級 四年級教學形式隨堂單位新鄉(xiāng)市人民路小學unit4 my home學情分析四年級在小學教育中正好處在從低年級到高年級的過渡期，學生開始從被動 的主體向主動的主體轉變，所以，本節(jié)課我運用的教學方法均是以引導為主，讓 學生自己發(fā)現問題，解決問題，在游戲中潛移默化的把今天所學的知識學會。教學目標1. 知識目標:(1) 能聽懂會說：is she in the living room/study/kitchen? no, she isn't. i have a new .where is .?并能在實際情景中運用。(2) 能完成let5s

2、 play中的猜物游戲。2. 能力目標：(1) 提高學生聽說讀寫的綜合能力。(2) 培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調。3 .情感態(tài)度和價值觀：(1) 激發(fā)學生熱愛家庭的情感。(2) 培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。教學過程1. warmer up(1) 打招呼 師生對話"how are you? fine, thank you. do you like singing?"(2) 熱身活動 let's sing.(3) 復習舊知 復習第一課時的單詞和句型2. presences(1)教師出示一個玩具熊說：“l(fā)ook, i have a toy bear. wow,

3、it9s so cute.”然后 把它放在一個學生的課桌上，問學生們“is it under the teacher's desk? is it in the desk? is it on the desk?"讓學生回答。接著用ppt圖片引出句型"is she in the living room/study/kitchen? yes, she is. /no, she isn't."并用教師領讀， 學生跟讀。爬樓梯、補長城等多種形式操練。(2) 教師邀請一位同學與老師共同完成lef s play部分的猜物游戲，學生問：“where's m

4、y pen?"老師猜："is it in your desk? is it in your hand?"學生判 斷對錯。(3) new textt 指著屏幕上的貓問，what's this? oh, it's amy's cat. today, amy invites sarah to her home and looks at her cat. but now, where is she? ok, please listen to the tape and tell me “where is he?" listen carefu

5、lly.放錄音，然后挑生回答。(4) now, lets learn the text. follow the tape. follow me.然后分角色朗讀。讓學 生扮演書中角色進行表演。3. group學生四人一組，在老師事先發(fā)的紙上畫一只小貓，讓學生用新句型在小組 內練習，老師先示范，然后選2-3組，并讓每組派兩名代表來展示出來o look, this is my paper. is she in the living room/study/kitchen? yes, she is./ no, she isn't.4. task(1) .listen to the tape ab

6、out "let's talk” and act it out.(2) .rewrite a dialogue.板書設計unit 4 my homeis she in the living room/study/kitchen?yes, she is. /no, she isn't.作業(yè)或預習聽錄音，模仿讀對話，并根據對話內容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。自我評價通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工，整理，從而明確教學 內容和教學重難點。課堂評價貫穿整個課堂，我采用“小雞快跑”的競技方式, 把學生分為a、b、c、d組，把小雞從家到學校的路程以小雞的腳印個數丈量, 個數多者獲勝，最后對學生的表現進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)團隊精神, 激勵學生大膽開口，積極參與。組長評議或同行評議（可選多人）：本節(jié)課教學目標明確，教學重難點操練到位。學生課堂表現積極主動，達到 教師啟發(fā)，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的教學過程中實