《必備說(shuō)課稿模板集合7篇》

1、必備說(shuō)課稿模板集合7篇 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 教材分析：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培

2、養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話(huà)導(dǎo)課同學(xué)們，你們

3、喜歡機(jī)器人嗎？你對(duì)機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也給你們帶來(lái)了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說(shuō)）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小??！今天我們也來(lái)研究一種有趣的機(jī)器人，那就是果園機(jī)器人。板書(shū)課題，齊讀課題。二、朗讀指導(dǎo)1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會(huì)干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）2、老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）指名讀，領(lǐng)讀。3、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請(qǐng)你們?cè)偃プx一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。學(xué)

4、生自讀并回答。4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？5、是啊，忙不過(guò)來(lái)可以請(qǐng)機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫(xiě)機(jī)器人動(dòng)作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示）板書(shū)：摘 裝 運(yùn)6、這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（學(xué)生自讀）（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“罷工”“餓倒”的意思。7、這樣看來(lái)，機(jī)器人的確給

5、果農(nóng)們帶來(lái)不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)更完美的果園機(jī)器人嗎？學(xué)生思考并回答。再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧！分組讀第四自然段，并說(shuō)說(shuō)這種機(jī)器人的特點(diǎn)。板書(shū)：“罷工” “餓倒” “吃”8、我們?cè)賮?lái)欣賞一下這種機(jī)器人工作時(shí)的樣子。（課件出示）地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最后一段。三、鞏固練習(xí)小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。四、布置作業(yè)果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類(lèi)送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)

6、。五、拓展延伸無(wú)論是我家跨上了“信息高速路”還是今天我們學(xué)習(xí)的果園機(jī)器人，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：24 果 園 機(jī) 器 人摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”聰明能干 自己充電 說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材聲音有很多特點(diǎn)，如強(qiáng)弱對(duì)比、節(jié)奏快慢、高低起伏、音色的區(qū)別，一年級(jí)的音樂(lè)課使學(xué)生大致了解了聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，教師不僅要設(shè)計(jì)好如何逐步深入的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)

7、法和想法都細(xì)心傾聽(tīng)，加以肯定和贊揚(yáng)，讓同學(xué)能夠體驗(yàn)到將自己的想法表達(dá)出來(lái)的參與感。從心理學(xué)角度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，它是由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的活動(dòng)，并相互融合得到一種創(chuàng)新性的新感覺(jué)。本課通過(guò)讓學(xué)生對(duì)各種聲音的聽(tīng)覺(jué)感受、心理感受，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，畫(huà)出的感覺(jué)最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學(xué)生從有序或無(wú)序，甚至是雜亂無(wú)章的線(xiàn)、色彩構(gòu)成中，感悟到聲音的存在呢，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行了一次探索。教學(xué)目標(biāo)1、感受聲音的魅力，對(duì)自身的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行初步的關(guān)注和了解。2、用不用的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色描繪聽(tīng)到的各種聲音。3、激發(fā)熱愛(ài)生活、關(guān)注自我的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠不同的

8、點(diǎn)、線(xiàn)、面、色表現(xiàn)不同的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的表現(xiàn)和自我感覺(jué)、自我意識(shí)相聯(lián)系。二、教法指導(dǎo)依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發(fā)引導(dǎo)法”，從樂(lè)器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂(lè)為主線(xiàn)，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生對(duì)自身的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形成通感。三、學(xué)法指導(dǎo)想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用點(diǎn)、線(xiàn)、面去恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)聲音是一件困難的事，因此先讓學(xué)生嘗試，自由的表現(xiàn)，再利用大量實(shí)例和圖片欣賞分析慢慢形成一種聯(lián)覺(jué)，并通過(guò)老師示范，能夠大膽地畫(huà)出聲音，無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：響板、碰鈴、有關(guān)聲音的錄音、音樂(lè)、范畫(huà)

9、、白紙、彩色紙、水粉顏料。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉工具、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。在上這堂課前上一堂預(yù)備課，認(rèn)識(shí)水粉畫(huà)的工具材料，講授執(zhí)筆方法，并體驗(yàn)水粉的特性。、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑創(chuàng)作1、 談話(huà)：小朋友們，今天我們的課堂來(lái)了幾位新朋友，它們平時(shí)只出現(xiàn)在音樂(lè)課上，不過(guò)它們今天要來(lái)美術(shù)課湊湊熱鬧了?？?，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場(chǎng)了。（師拿出響板）見(jiàn)過(guò)他嗎？誰(shuí)能讓它發(fā)出聲音？請(qǐng)1位學(xué)生敲響響板。2、 提問(wèn)：誰(shuí)能敲出不一樣的聲音來(lái)？請(qǐng)1-2位學(xué)生嘗試，師稍加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出弱的聲音，并給予鼓勵(lì)。3、 師小結(jié)：你們聽(tīng)出聲音的不同了嗎？聲音是有強(qiáng)弱的

10、。像響板這樣的打擊樂(lè)器還有很多，比如鼓，它是一種非常古老的打擊樂(lè)器，雖然我們課堂里沒(méi)有鼓，但可以發(fā)明創(chuàng)造鼓。老師示范一個(gè)“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺(tái)。提問(wèn)：你們也能發(fā)明創(chuàng)造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。4、 過(guò)渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽(tīng)過(guò)之后就沒(méi)有了，誰(shuí)有好辦法把它留下來(lái)？全班學(xué)生嘗試用水粉畫(huà)或油畫(huà)棒用點(diǎn)、線(xiàn)、面中合適的一種美術(shù)語(yǔ)言畫(huà)“鼓”聲。（板書(shū)點(diǎn)、線(xiàn)、形狀課前貼在黑板上）5、 介紹自己是怎么畫(huà)的？為什么這樣畫(huà)？師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，小結(jié)：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，聲音強(qiáng)我們可以用力點(diǎn)或者把點(diǎn)畫(huà)大一點(diǎn)（可用大號(hào)筆畫(huà)），弱的地方我們可以畫(huà)的小些、輕些（

11、可用小號(hào)筆畫(huà)）。6、 揭題：通過(guò)小朋友們的嘗試我們知道原來(lái)聲音是可以畫(huà)出來(lái)的。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)兒童喜歡游戲是天性，所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，降低難度，讓學(xué)生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)。、由扶到放，個(gè)性創(chuàng)作1、 談話(huà)：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們第二位新朋友也很著急要出場(chǎng)了。（師拿出碰鈴）2、 提問(wèn)：誰(shuí)能讓它發(fā)出聲音？請(qǐng)1位學(xué)生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。3、 引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的長(zhǎng)短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發(fā)出的聲音是不是一下子就結(jié)束了？那我們用點(diǎn)還能表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)2位學(xué)生到黑板上

12、嘗試畫(huà)碰鈴聲。師評(píng)價(jià)作品并在學(xué)生作品上示范：線(xiàn)條有不同的形狀，碰鈴聲開(kāi)始聲音大，后來(lái)越來(lái)越小，線(xiàn)條可以畫(huà)的粗細(xì)不同，線(xiàn)條的長(zhǎng)短也能表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短?！驹O(shè)計(jì)意圖】用碰鈴的聲音讓學(xué)生感受到聲音有長(zhǎng)短的.特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)想到線(xiàn)條也有這樣的特點(diǎn)，還讓學(xué)生了解線(xiàn)條不僅有長(zhǎng)短，還有粗細(xì)、形態(tài)的不同。4、 欣賞大師作品（1）、談話(huà)：不僅樂(lè)器能發(fā)出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫(huà)大師們?cè)趺磿?huì)錯(cuò)過(guò)神奇的聲音世界呢？a、ppt出示德庫(kù)寧的喧鬧聲。b、提問(wèn)：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？c、聽(tīng)一聽(tīng)喧鬧聲d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，激動(dòng)的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺(jué)

13、和喧鬧聲相通，所以就有了喧鬧聲這幅畫(huà)。（2）、出示消防車(chē)的聲音，請(qǐng)一位學(xué)生模仿消防車(chē)的聲音，再聽(tīng)消防車(chē)的聲音。提問(wèn)：他畫(huà)面上為什么會(huì)出現(xiàn)紅色和藍(lán)色呢？想到了什么？師描述：不同的顏色給我們不同的感覺(jué)，紅的像火，藍(lán)的像水，通過(guò)畫(huà)面與聲音的結(jié)合，仿佛看到這樣的畫(huà)面：著火了，火光沖天，消防車(chē)呼嘯而來(lái)，水從天而降，消防車(chē)的聲音和水與火的顏色巧妙結(jié)合起來(lái)。5、欣賞同齡人作品（1）讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)這三種聲音，分別說(shuō)說(shuō)是什么聲音。（2）談話(huà)：聽(tīng)完這三個(gè)聲音再看看畫(huà)面，你們來(lái)猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲(chóng)的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的，它是怎么表現(xiàn)的？（3）師描述作品：夏天的

14、田野里、草地里，有很多小蟲(chóng)子在叫，有的在聊著天，發(fā)出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發(fā)出“唧唧唧唧”的聲音，小蟲(chóng)子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協(xié)奏曲，這個(gè)小朋友用很多點(diǎn)和線(xiàn)條表現(xiàn)出了這種感覺(jué)；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線(xiàn)表示外公打呼嚕的節(jié)奏，呼嚕聲有點(diǎn)毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個(gè)小朋友都睡不好覺(jué)了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來(lái)越輕，到后來(lái)就聽(tīng)不見(jiàn)了，你們看，它的折線(xiàn)也變得越來(lái)越平，到后來(lái)變成小點(diǎn)，最后就不見(jiàn)了，小作者用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)得多形象??；這彎彎的線(xiàn)條越來(lái)越大，有疏有密，好像抱在媽媽?xiě)牙锏膵雰盒β?/p>

15、越來(lái)越大聲，越來(lái)越開(kāi)心?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)層次的作品欣賞主要是通過(guò)語(yǔ)言描述讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)找到契合點(diǎn)，進(jìn)一步了解如何表現(xiàn)聲音，并在范畫(huà)里學(xué)到方法。、拓展思維，樂(lè)趣創(chuàng)作1、 談話(huà)：作曲家們用各種樂(lè)器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。a、播放幾小段音樂(lè)：優(yōu)美的曲子（夢(mèng)幻之風(fēng)）、男聲童聲對(duì)比唱、斗牛進(jìn)行曲、喜慶的音樂(lè)（步步高）。播放完第一段音樂(lè)進(jìn)行描述并用水粉示范講解：聽(tīng)這音樂(lè)讓老師感覺(jué)很夢(mèng)幻、顏色五彩繽紛，還能聽(tīng)到風(fēng)的聲音，我用色塊和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)它，聽(tīng)，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線(xiàn)條。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，我的心情也會(huì)變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導(dǎo)：筆頭

16、同時(shí)沾取幾種顏料不調(diào)勻能畫(huà)出很豐富的線(xiàn)條和色塊。b、引導(dǎo)男聲童聲音色對(duì)比：大人的聲音給你什么感覺(jué)？小男孩的聲音你覺(jué)得怎么樣？可以怎樣表現(xiàn)出他們的區(qū)別？c、斗牛曲欣賞，身體、手勢(shì)跟著音樂(lè)搖擺。聽(tīng)著這音樂(lè)你想干什么？為什么呢？（節(jié)奏強(qiáng)烈，短促而有力的聲音，也有長(zhǎng)音d、喜慶的音樂(lè)仿佛到了歡樂(lè)的節(jié)日，你想到了什么美術(shù)語(yǔ)言？你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用什么顏色？2、 聽(tīng)了這么多音樂(lè)，哪一段最打動(dòng)你？用喜歡的方式把它記錄下來(lái)，要求跟老師畫(huà)不一樣的音樂(lè)。3、 學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)。4、 作業(yè)展評(píng)自評(píng)：1-2位學(xué)生自己介紹畫(huà)的是哪段音樂(lè)，互評(píng)：你要給他提點(diǎn)什么建議，讓他畫(huà)的更恰當(dāng)、更美？同一種音樂(lè)放在一個(gè)展板里，看

17、看別人跟你畫(huà)同一首音樂(lè)是怎么表現(xiàn)的？不同音樂(lè)又是怎么表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的方法。師評(píng)：以鼓勵(lì)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖】在示范的環(huán)節(jié)老師主要講解這段音樂(lè)給我的感受，然后怎樣用點(diǎn)線(xiàn)面怎樣表現(xiàn)這種感受，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導(dǎo)，欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生多方面感受聲音的魅力，在展開(kāi)創(chuàng)作的時(shí)候也能更好的選擇，作業(yè)也能呈現(xiàn)多樣化。、總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，今天我們用手里的畫(huà)筆畫(huà)出的色彩斑斕的聲音，大自然里還有很多奇特的聲音，課后我們可以用油畫(huà)棒或撕紙的方式表現(xiàn)你感興趣的聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖】這堂課主要是用水粉畫(huà)嘗試畫(huà)聲音，但是聲音是可以用多種方法表現(xiàn)的，學(xué)生課后可以去嘗試。 說(shuō)

18、課稿 篇3 一、說(shuō)教材（一）、教材簡(jiǎn)介：大自然的語(yǔ)言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1.知識(shí)目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。b初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。2.能力目標(biāo)：a整體感知課文，能按照要求篩選

19、相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。b理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。c揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。（四） 教學(xué)難點(diǎn)。1理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意

20、義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。二、說(shuō)學(xué)生1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2.能力分析。學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3.一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、

21、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

22、 。本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材滴水穿石的啟示這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著

23、“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

24、提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。滴水穿石的啟示這是一篇說(shuō)理文，如何做到“說(shuō)理不輕文”，使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味呢？我們都知道，語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。三、說(shuō)教法接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵

25、語(yǔ)句，以讀為主線(xiàn)，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知感悟”的過(guò)程。2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過(guò)看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造。、3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、說(shuō)學(xué)法說(shuō)完了教法，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法：（1）質(zhì)疑探究古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路。（2）自主合作語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中特別倡導(dǎo)自主、合

26、作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)流程下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 二、直奔中心，突破難點(diǎn) 三、循果索因，情感朗讀 四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫(xiě)法 五、照應(yīng)課始，交流感受 六、自主作業(yè)，課后延伸（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課以理想導(dǎo)

27、入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話(huà)的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。（二）直奔中心，突破難點(diǎn)張慶先生說(shuō)過(guò)，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。（三）循果索因，情感朗讀本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，

28、通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”。（四）學(xué)習(xí)事例 體會(huì)寫(xiě)法高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明）（五）照應(yīng)課始，交流感受本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話(huà)談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)

29、和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。（六）自主作業(yè)，課后延伸本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書(shū)簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華。七、說(shuō)板書(shū)斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)?！北菊n的板書(shū)我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”來(lái)加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)：22 滴水穿石的啟示李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一愛(ài)迪生 實(shí)現(xiàn)理想持之以恒 （同學(xué)們）齊白石 說(shuō)課稿 篇5 說(shuō)教材：小草和

30、大樹(shù)是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是簡(jiǎn)愛(ài)作者英國(guó)聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫(xiě)詩(shī)受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書(shū)失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得樂(lè)成。報(bào)告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。說(shuō)目的：學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話(huà)，體會(huì)

31、作者的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以“小草是怎樣成為大樹(shù)的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線(xiàn)索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說(shuō)教法教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)

32、生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：1、情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。3、討論法積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)學(xué)法：通過(guò)分析

33、、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說(shuō)設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世

34、界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟1、探究文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么？2、書(shū)寫(xiě)人生啟示夏洛締姐妹取得樂(lè)成，給我們

35、什么開(kāi)辟？課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的開(kāi)辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話(huà)。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感覺(jué)到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。四、保舉冊(cè)本，延伸拓展1出示簡(jiǎn)愛(ài)，誦讀經(jīng)典片斷。2勉勵(lì)學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。課內(nèi)向課外延伸，這種一線(xiàn)牽的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的勞績(jī)將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)窮精美必在遼闊的課外閱讀中。 說(shuō)課稿 篇6 各位老師：你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音y w。首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國(guó)開(kāi)舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。第二部分是發(fā)音及字

36、形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹(shù)杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫(huà)提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的演變過(guò)程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。第五部分是送yw回家，找出它們?cè)谒木€(xiàn)格的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)順序及格式。接著說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

37、者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書(shū)寫(xiě)時(shí)兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通

38、過(guò)生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過(guò)程。說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。一、 導(dǎo)入拼音王國(guó)舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡舞會(huì)，六個(gè)單韻母也來(lái)參加，一起大聲叫出它們的名字吧！iu的爸爸媽媽也來(lái)參加，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形請(qǐng)學(xué)生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個(gè)別打招呼請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與y像。編順口溜 樹(shù)杈樹(shù)杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請(qǐng)幼兒與w打招呼，你好你好www請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與w像。編順口溜

39、 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu（1）舞會(huì)開(kāi)始了，教師播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。一小段后，教師說(shuō)，iuv 三個(gè)字母寶寶沒(méi)有小朋友們勇敢，可以自己?jiǎn)为?dú)跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說(shuō)："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機(jī)出示字卡yi,）w爸爸說(shuō)："寶貝別怕，來(lái) 爸爸和你一起跳。（相機(jī)出示字卡wu）小v 見(jiàn)同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來(lái)，y媽媽說(shuō)，寶寶別哭，我來(lái)和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起）（2）提問(wèn)yiwuyu的演變過(guò)程，重點(diǎn)是yu ,為什

40、么yu上沒(méi)有兩點(diǎn)呢，結(jié)合舞會(huì)的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見(jiàn)到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.（3）認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)小老師來(lái)讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示蝴蝶，小蝴蝶也來(lái)參加舞會(huì)，看它飛在誰(shuí)的身上，我們就大聲的讀出來(lái)。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚(yú)、烏鴉、請(qǐng)個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)是否正確，并給予掌聲鼓勵(lì)。五、 教學(xué)書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫(xiě)，再

41、和我一起書(shū)空寫(xiě)。請(qǐng)幼兒猜猜w的家會(huì)在哪兒？然后出示正確答案。請(qǐng)幼兒一起書(shū)空。最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法。上課剛開(kāi)始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材：我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音是長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)第一版塊的第三篇文章。本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌從兩個(gè)方面寫(xiě)了秋天的聲音：一種是具體可感的聲音，如一、二、三小節(jié)中的寫(xiě)的落葉、昆蟲(chóng)、大雁、

42、唱歌等聲音;另一種是只可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受，如最后一小節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。選編這篇課文的意圖，就是從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)教材和本班學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。(因?yàn)樽R(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，所以我把它做為第一個(gè)教學(xué)目標(biāo))2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。(本冊(cè)的教學(xué)要求我們要構(gòu)建綜合閱讀策略，倡導(dǎo)多種新閱讀方式)3、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。(本冊(cè)教材的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是：引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、從秋天的聲音中想象秋天景色的美好;有感情地朗