傳染病及其預(yù)防的教學(xué)設(shè)計

1、傳染病及其預(yù)防的教案設(shè)計一、教案內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)八年級下冊第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預(yù)防。本節(jié)課的主要內(nèi)容是傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。關(guān)于傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) , 先分析兩種常見的傳染病流行性感冒和肺炎 , 再簡況出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) , 然后 , 以禽流感為例子，來進一步說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握 , 并讓學(xué)生充分認識禽流感對人類的危害 , 緊接著分析如何開展對傳染病的預(yù)防 , 然后再以禽流感、艾滋病為例，讓學(xué)生充分認識到禽流感、艾滋病預(yù)防的重要性和

2、緊迫性，也讓學(xué)生充分認識到這兩種疾病，以培養(yǎng)學(xué)生正確對待禽流感患者和艾滋病患者，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他們的情感，而不是歧視、躲避他們。學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，是形成良好的心理和社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，是青少年兒童健康成長的基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：由于傳染病與學(xué)生生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€學(xué)生都得過傳染病，學(xué)生對傳染病的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，教師充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，例如課前讓學(xué)生思考教材中的表格和課后調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。但由于初二學(xué)生抽象思維

3、還比較差，而傳染病的概念多，而且比較抽象，針對這種情況，教師提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料。三、設(shè)計思想：本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式 , 從而提高課堂教案質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課采取講授、質(zhì)疑、閱讀、觀察、小組合作學(xué)習(xí)等多種教案方法，并配以多媒體輔助教案，引導(dǎo)學(xué)生理解1 / 7傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。四、教案目標：（一）知識目標：

4、1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。（二）能力目標：通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。（三）情感態(tài)度價值觀：1、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。2、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。五、教案重點、難點：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。六、教案過程設(shè)計：學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖內(nèi)容走進教師講述：健康既指身體上的健學(xué)生思考問題并利用激發(fā)學(xué)生學(xué)新單康，還包

5、括心理上的和社會適應(yīng)自己已有的生活經(jīng)習(xí)的興趣，元，方面的良好狀態(tài)。那么，我們怎驗，積極發(fā)表自己的調(diào)動學(xué)生積導(dǎo)入樣才能生活得更健康呢？這是本看法。極性。幫助單元要解決的問題。課前同學(xué)們學(xué)生課前完成自我健學(xué)生認識自在家長的幫助下，已經(jīng)進行了自康狀況調(diào)查，與家人我健康狀態(tài) ,我健康狀況調(diào)查。下面請同學(xué)們共同填寫教材中的表樹立珍愛生把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。格，并思考課前提出命和健康的請你說出哪些疾病是傳染的？哪的問題。學(xué)生交流調(diào)情感。些疾病是不傳染的？你還能寫出查結(jié)果。一些傳染病的名稱嗎？學(xué)生思考、回答。請同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫本環(huán)節(jié)的設(shè)2 / 7出，看哪一隊寫得多，限每次只學(xué)生分男女兩隊比計主

6、要讓學(xué)能一個同學(xué)到黑板上寫、每次只賽，到黑板上寫出傳生積極參與 ,寫一種傳染病。限時 1 分鐘。染病的名稱。學(xué)生積并提高學(xué)生從這節(jié)課起，我們就來研究第一極參與比賽。團結(jié)、合作章傳染病和及其免疫。今的精神。天，我們先研究一下傳染病的特點以及怎樣預(yù)防傳染病。一、讓我們看一下黑板上列出的教材病原中已有的傳染病和學(xué)生說的傳染學(xué)生思考、分析、討教師通過質(zhì)體：病。思考：這些傳染病是由什么論、回答教師提出的疑讓學(xué)生思細引起？問題?？肌⒎治?、菌、教師講述：引起傳染病的細菌、討論，從而病病毒和寄生蟲等生物，稱為病原達到能舉例毒、體。你們能說出引起這些傳染病學(xué)生認真聽講。說出傳染病寄生的病原體是什么嗎？我們現(xiàn)在一

7、的病因。蟲起來共同分析一下。學(xué)生思考、回答。教師用課件展示結(jié)核桿菌、 HIV教師出示一病毒、 SARS病毒、蛔蟲等幾種些病原體的病原體，請同學(xué)們觀察這些幻燈幻燈片，以片，說說這些病原體分別能夠引學(xué)生認真觀察病原體增加學(xué)生的起什么疾病？幻燈片，思考、回答感性認識，教師作適當?shù)狞c評。教師提出的問題。從而歸納出你能根據(jù)這些傳染病發(fā)病的原因根據(jù)致病的而將它們分類嗎？病原體，傳教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，學(xué)生思考、討論、回染病可以分傳染病可以分為細菌性傳染病、答。為細菌性傳病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病染病、病毒三種類型。性傳染病和3 / 7以上這些傳染病是怎樣傳播的？課本上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資

8、料，請同學(xué)們仔細閱二、讀，結(jié)合后面的討論題，討論：傳染這兩種疾病在流行過程中經(jīng)過了病流哪些環(huán)節(jié)？是怎樣從一個人傳給行的另一個人的？基本教師作適當?shù)狞c評和肯定。環(huán)教師展示課件小結(jié)：傳染病流行節(jié)：的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑傳染和易感人群。源、2003 年我們談得最多的傳染病傳播是禽流感，你能分別說出禽流感途徑的傳染源、傳染途徑、易感人群和易嗎？感人教師作適當?shù)狞c評和補充。群現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢？同學(xué)們小組討論一下。你們能舉個例子說明一下嗎？三 、教師針對學(xué)生的舉例說明給予肯傳染定。病 的請同學(xué)們看一看課 本 P70 的插預(yù) 防圖，

9、結(jié)合同學(xué)們預(yù)防流感的方措法，我們可以把這些預(yù)防措施概寄生蟲傳染病三種類型。用身邊的具學(xué)生帶著問題仔細閱體事例來引讀、分析資料、思導(dǎo)學(xué)生分考、討論、回答討論析，理解傳題。染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。通過對禽流感的討論，學(xué)生觀看課件。初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培學(xué)生小組討論、交養(yǎng)學(xué)生積極流。的生活態(tài)度。教師引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考、小組討生用身邊的論、回答教師提出的事例來分問題。析，理解傳學(xué)生各自舉例說明。染病的預(yù)防措施。4 / 7施 ：括為什么呢？控 制教師展示課件小結(jié)：傳染病的預(yù)傳 染防措施：控制傳染源、切斷傳播源 、途徑和保護易感人群。切 斷71請同學(xué)們思考課本 P 六幅圖是傳 播如何預(yù)防傳染病的？途

10、徑教師作適當?shù)狞c評。和 保如何預(yù)防人感染禽流感？護 易教師播放禽流感的預(yù)防措施的課感 人件。群教師播放艾滋病的宣傳短片：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能說出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及應(yīng)采取的預(yù)防措施？教師對學(xué)生的看法作適當?shù)狞c評和補充。假如你的同學(xué)或朋友不幸感染四 、HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？為艾 滋什么？病 的病 原體 、傳 播途 徑同學(xué)們，通過這節(jié)課，你都學(xué)習(xí)及 預(yù)到什么？防 措教師表示肯定。施教師布置課后調(diào)查：調(diào)查當?shù)爻W(xué)生認真觀看，思考、討論、概括傳染病的預(yù)防措施。學(xué)生觀看課件。通過對禽流感的討論，初步形成關(guān)學(xué)生思考、小組討注熱點問題論、交流自己的看的習(xí)慣，培法。養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生積極發(fā)表

11、自己的的生活態(tài)看法。度。學(xué)生認真觀看。讓學(xué)生充分學(xué)生認真觀看宣傳短認識到艾滋片。病對人類健思考、討論、交流自康的危害以己的看法。及預(yù)防的重要性和緊迫性，并鞏固學(xué)生踴躍地發(fā)表自己傳染病的流的看法。行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病5 / 7見的幾種傳染病。人。學(xué)生各抒已見。學(xué)生再次鞏課堂固本節(jié)所學(xué)小結(jié)的知識。學(xué)生課后調(diào)查，并完實現(xiàn)“教育課后成調(diào)查報告。即生活”這調(diào)查一理念的行為化。七、教案小結(jié)與反思：1. 本節(jié)課能貫徹初中生物課程理念，新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師在轉(zhuǎn)變教師教案方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做了有益的探索，嘗試“主導(dǎo) - 主體相結(jié)合”的教案原則，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。2. 本節(jié)課能結(jié)合熱點話題，如禽流感及近期發(fā)生在學(xué)校的流感展開教案，有效引導(dǎo)學(xué)生要形成關(guān)注社會、關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，是本節(jié)一個亮點。3. 能有效整合課程資源，特別是整合了學(xué)生生活中的親身體驗、社會熱點、多媒體資源、學(xué)生在課堂呈現(xiàn)的差異性資源等，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，而且能結(jié)合課堂評價，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4. 能通過學(xué)生課前的調(diào)查成功引入新課，為本節(jié)探究創(chuàng)設(shè)了生活化的情景，然后通過學(xué)生比賽寫出傳染病的名稱，師生共同分析引起這些傳染病的病原體。關(guān)于傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) , 先分析兩種常見的傳染病流行性感冒和肺炎 ,再簡況