《說(shuō)課稿范文匯編七篇》

1、說(shuō)課稿范文匯編七篇 作為一名人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 說(shuō)教材：靜夜思是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的一篇李白的古詩(shī)，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。說(shuō)學(xué)情：這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如

2、流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中要以語(yǔ)文課程的價(jià)值與理念為依據(jù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的。1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個(gè)字，結(jié)合詩(shī)句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。2、過(guò)程與方法：

3、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩(shī)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、 鄉(xiāng)”七個(gè)字，結(jié)合詩(shī)句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，采用猜謎語(yǔ)的形式。2、自讀自學(xué)，十個(gè)生字。3、朗讀感悟，品味情感。總結(jié)升華：1、通過(guò)師生對(duì)話，以猜謎語(yǔ)的形式：“有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛 在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)能猜出這是什么？”從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)

4、生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。2、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì) 古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。3、自讀自學(xué)。 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀！根據(jù) 學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。 （挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信

5、學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）4、多種方法學(xué)習(xí)十個(gè)生字 。5、通過(guò)吟誦，吟唱等方法注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的 積極性。6、通過(guò)小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

6、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材：本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第12課，是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著特殊的認(rèn)識(shí)和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)及不同的活動(dòng)形式使學(xué)生能表現(xiàn)各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家

7、。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、對(duì)小鳥(niǎo)的家的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)。2、通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)師生、生生之間的交流和學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教法本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強(qiáng)調(diào)師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導(dǎo)者，本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是以學(xué)生為主體，主要對(duì)自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。三、說(shuō)學(xué)法為體現(xiàn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我采用聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的

8、境界。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入新課首先提有關(guān)家的問(wèn)題，然后用媒體展示小鳥(niǎo)的圖片給學(xué)生觀賞，目的是刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊，接著展示兩種對(duì)比圖片：第一種是自由自在、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，也就是有家可歸的小鳥(niǎo)。第二種是傷心可憐、無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。造成小鳥(niǎo)失去家的原因是什么？（自然災(zāi)害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥(niǎo)無(wú)處藏身，家自然沒(méi)了）小鳥(niǎo)是人類的好朋友，為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢？（植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)環(huán)境）出示課題：小鳥(niǎo)的家（二）、師生交流互動(dòng)1、家是什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)說(shuō)自己家的樣子，家給人的感覺(jué)是什么？（溫暖、舒適、安全的

9、) 這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小鳥(niǎo)會(huì)在哪里做家呢？（樹(shù)林里、樹(shù)洞里、屋檐下、草叢中、電桿上等），原來(lái)這么多地方都有小鳥(niǎo)的家，讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學(xué)生了解小鳥(niǎo)的家，從形狀、材料說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥(niǎo)類所筑的家都不一樣），小鳥(niǎo)為什么要把家建成這樣呢？讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。2、展示學(xué)生作品學(xué)生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個(gè)底。同時(shí)欣賞教師范例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生明白制作方法步驟，方便學(xué)生下一步的制作。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想象，根據(jù)課前準(zhǔn)備的材料，談?wù)勀阆霝樾▲B(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢？小組討論、交流，哪個(gè)小組同學(xué)起

10、來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們打算選用什么材料？想怎樣來(lái)做？引導(dǎo)學(xué)生談出自己的設(shè)計(jì)思路。（三）、學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)1、學(xué)生自主選擇方法、材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家及小鳥(niǎo)。2、啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表?yè)P(yáng)色彩、動(dòng)態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。（四）、展示學(xué)生作品及評(píng)價(jià)1、讓學(xué)生客觀的去評(píng)價(jià)，主要采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，通過(guò)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了生生、師生之間的交流，提高了學(xué)生的審美能力和欣賞水平。 說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材依據(jù)人音社課標(biāo)本普通高中音樂(lè)鑒賞教材的體例，在領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。在這一版塊中，教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，引

11、導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類有所了解，并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。同時(shí)，正如課標(biāo)中指出的，“我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容”，它不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也成為理解世界多元文化的重要基礎(chǔ)。在絲竹相和這節(jié)中，教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種：江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口，選擇了各自的代表性曲目中花六板和娛樂(lè)升平為主要教學(xué)素材，充分體現(xiàn)了“以點(diǎn)帶面，以小見(jiàn)大”的編寫意圖。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)

12、驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路我的處理是，考慮到學(xué)生正是生活在江南地區(qū)，江南絲竹可謂家鄉(xiāng)的音樂(lè)，我將其定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)兼顧廣東音樂(lè)，以便于學(xué)生在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解，保證必要的信息廣度。教學(xué)要求上緊密圍繞“絲竹相和”這一課題，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，突出一個(gè)“和”字，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓

13、的人文內(nèi)涵。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復(fù)調(diào)），體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。2、了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。3、能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我將本課分為四個(gè)部分：導(dǎo)入絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨絲竹樂(lè)曲賞析絲竹風(fēng)格區(qū)分。具體步驟與意圖如下： 課前音樂(lè)江南好，配合風(fēng)情圖片（意圖：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。） 導(dǎo)入中國(guó)民族民間器樂(lè)曲的演奏形式重奏、合奏的主要類型本課主題“絲竹樂(lè)”（意圖：將絲竹樂(lè)置身于民間器樂(lè)的大背景中，前后聯(lián)系，溫故知新） 絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡

14、（運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、純聽(tīng)覺(jué)辨別相結(jié)合）小結(jié)并過(guò)渡：不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。（意圖：與學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，并為后續(xù)的聽(tīng)賞奠定基礎(chǔ)。） 絲竹樂(lè)曲賞析1、江南絲竹中花六板（重點(diǎn)） 欣賞中花六板片段，問(wèn)題引領(lǐng)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？ 點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。觀察曲譜，發(fā)現(xiàn)每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音有什么特點(diǎn)。對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。 小結(jié)放慢加花、支聲復(fù)調(diào)特點(diǎn)。再聽(tīng)片段感受。 從分析基礎(chǔ)上感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。 復(fù)聽(tīng)全曲（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）。問(wèn)題引領(lǐng)：用自己的語(yǔ)言形容江南

15、絲竹帶給你的感受。 小結(jié)江南絲竹：小 細(xì) 輕 雅（意圖：突破以樂(lè)器音色為主要教學(xué)線索的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)背后的文化內(nèi)涵。在兼顧音樂(lè)性的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的人文性。）2、拓展欣賞江南絲竹歡樂(lè)歌主題（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）3、廣東音樂(lè)娛樂(lè)升平（略） 簡(jiǎn)介廣東音樂(lè) 欣賞娛樂(lè)升平片段。問(wèn)題引領(lǐng)：這段樂(lè)器中主要有哪些樂(lè)器？ 簡(jiǎn)介高胡。突出表現(xiàn)力豐富，是廣東音樂(lè)的靈魂樂(lè)器。 對(duì)比聆聽(tīng)娛樂(lè)升平和平湖秋月感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。 絲竹風(fēng)格區(qū)分聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)三首作品片段：旱天雷絲竹調(diào)彩云追月 小結(jié)六、說(shuō)學(xué)法在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)重要為“體驗(yàn)”和“比較”?！绑w驗(yàn)”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己

16、的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）?！氨容^”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。七、說(shuō)教學(xué)反思1、師生互動(dòng)的充分性和從容性不夠。2、對(duì)“和”作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材本課題是西師版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容.三角形的面積計(jì)算是學(xué)生在掌握了它的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)知識(shí)之一。因此，體驗(yàn)和感知三角形面積計(jì)算的探索過(guò)程，掌握三角形面積計(jì)算公式，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上

17、學(xué)習(xí)的。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形來(lái)計(jì)算面積，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)，按照新課程理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，理解三角形面積計(jì)算的公式。（說(shuō)明：這里強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”，即：讓學(xué)生親身經(jīng)歷三角形面積公式探索與獲得的過(guò)程，而不是要教師直接把三角形面積計(jì)算的方法講明給學(xué)生，讓學(xué)生處于接受的狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)，符合了新課程學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。）（2）通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程

18、與方法使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)圖形的拼擺，滲透圖形轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在探索學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：是理解三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：是理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系。四、說(shuō)教法、學(xué)法?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)采用：1、實(shí)驗(yàn)法學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)比聽(tīng)教師講解新知識(shí)記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)三角

19、形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。2、課件演示，配合啟發(fā)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)之后，再看課件演示，教師給予點(diǎn)撥，使學(xué)生更直觀，更形象地理解三角形面積的計(jì)算方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題1、請(qǐng)學(xué)生回憶并指名學(xué)生說(shuō)明上節(jié)課同學(xué)們推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算的過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生完整地說(shuō)明平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，即：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)于表達(dá)不清楚、不完整的同學(xué)，教師顯示課件，啟發(fā)其完整的表達(dá)，并給予鼓勵(lì)。）2、揭示課題板書(shū)課題：

20、三角形的面積（二）探索新知1、我先采用演示法，讓大家用數(shù)方格的方法，計(jì)算出三角形的面積，并引導(dǎo)他們觀察，發(fā)現(xiàn)底占幾格？高占幾格？面積是多少？接著運(yùn)用操作法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用手中三對(duì)不同類但形狀、大小完全一樣的三角形去拼湊成平行四邊形，通過(guò)自主探索，合作交流去觀察，去發(fā)現(xiàn)：任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成平行四邊形（特殊三角形還可以拼成長(zhǎng)方形或正方形，而它們都是特殊的平行四邊形），三角形面積等于等底等高平行四邊形面積的一半。從而歸納、推導(dǎo)出三角形面積等于底乘以高除以2.2、最后來(lái)驗(yàn)證推導(dǎo)出來(lái)的面積公式的正確性。整個(gè)探究、推導(dǎo)、驗(yàn)證過(guò)程，始終面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人

21、，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、出示問(wèn)題：怎樣把三角形的轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？想一想：每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？每個(gè)直角三角形的面積就是所拼成的平行四邊形面積的一半小組合作：再試試用兩個(gè)完全一樣鈍角三角形來(lái)拼，會(huì)怎么樣？小組討論：通過(guò)以上試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？一、兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平形四邊形。二、這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。三、這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。四、每個(gè)三角形的面積就是這個(gè)平行四邊形的一半。所以可以得出以下結(jié)論：三角形的面積=底×高÷2（三）鞏固拓展。紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，它的

22、面積是多少平方厘米？s=ah÷2=100×33÷2=1650（平方厘米）答:它的面積是1650平方厘米。1、完成課本85頁(yè)做一做。2、指出三角形的底和高，并口算出它們的面積。判斷1、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。 （ ）2、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）3、兩個(gè)三角形面積相等，那么形狀也相同。 （ ）4、在一個(gè)正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的三角形，三角形的面積是正方形面積的一半。 （ ）六、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?七、布置作業(yè)。教材第63頁(yè)練習(xí)十六第2題、第3題、第4題.八、板書(shū)設(shè)計(jì)。三角形的面積因?yàn)椋浩叫兴倪呅蚊娣e=底×高三角

23、形面積=拼成的平行四邊形面積的一半所以：三角形面積=底×高÷2s=ah ÷ 2 說(shuō)課稿 篇5 各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)各種各樣的水果。一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說(shuō)：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)

24、為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著到向作用，其中既又獨(dú)立表達(dá)成分，又有融合的一面，目標(biāo)定為：1、幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。2、幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。3、幼兒大膽探索，大膽表達(dá)，繪畫水果。3、活動(dòng)重難點(diǎn)；根據(jù)綱要學(xué)習(xí)掌握水果的外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫水果。我們樹(shù)立了整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀等。4、活動(dòng)準(zhǔn)備1、空間準(zhǔn)備：五張桌子，便于操作。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果，頭

25、蝕，水果卡片。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動(dòng)。二、說(shuō)教法新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的'價(jià)值。采用的教法有：1、操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。2、演示法是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。3、游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步

26、的了解水果，熟悉水果。4、嘗試法在教學(xué)中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果三、說(shuō)學(xué)法本次活動(dòng)的學(xué)法有；1參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中活動(dòng)目標(biāo)明確指出，幼兒能夠通過(guò)多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐探究。因此在活動(dòng)中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感知水果。2、嘗試法幼兒通過(guò)自己繪畫說(shuō)過(guò)得到了動(dòng)手的鍛煉，并取進(jìn)一步的了解水果。3體驗(yàn)法心理學(xué)表明；人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力會(huì)比平時(shí)提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗(yàn)法。四、說(shuō)教學(xué)程序我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)榧ぐl(fā)興趣-自由探索-游戲結(jié)合-實(shí)踐體驗(yàn)-情感交流-審美延伸1、激發(fā)興趣興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教

27、師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。2、自由探索根據(jù)幼兒的好奇、好動(dòng)的心理，老師可以說(shuō)水果寶寶害羞不肯出來(lái)，有幼兒來(lái)請(qǐng)水果寶寶，一一出示了水果，并通過(guò)幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。游戲過(guò)度到第三個(gè)環(huán)節(jié)。3、游戲結(jié)合幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。4、實(shí)踐體驗(yàn)幼兒對(duì)水果有一定的了解以后，老師可以請(qǐng)幼兒為水果寶寶照相，用什么來(lái)照相水彩筆，幼兒肯定非常的好奇，都想來(lái)畫一畫，教師可以讓幼兒來(lái)

28、繪畫自己喜歡的水果。并說(shuō)出自己為什么喜歡自己畫的水果。比如說(shuō)：我喜歡我畫的蘋果，因?yàn)樗念伾每?，形狀好看，吃起?lái)好吃，所以我喜歡蘋果。5、情感交流在前面的活動(dòng)過(guò)后，老師可以組織幼兒進(jìn)行分組討論，幼兒互相說(shuō)出自己喜歡的水果，為什么喜歡？6、小結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了水果的顏色、形狀、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，那么么在生活中還有很多的說(shuō)過(guò)，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。審美延伸：教師拿出已經(jīng)做好的水果卡片，問(wèn)幼兒漂亮嗎？那么請(qǐng)幼兒 回家后做自己喜歡的水果卡片 說(shuō)課稿 篇6 一、 說(shuō)教材1、教材體系：螳螂捕蟬是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，與最大的麥穗、爺爺?shù)奶J笛構(gòu)成一組說(shuō)理性的單元。螳

29、螂捕蟬選自劉向的說(shuō)苑，說(shuō)苑一共20卷，這是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)古代寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)一些古代寓言故事，如：濫竽充數(shù)、刻舟求劍、守株待兔等，他們對(duì)這類課文并不陌生。2、教材內(nèi)容：螳螂捕蟬這個(gè)寓言故事與以往所學(xué)的單純的寓言有所不同，它講述的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，并下了死命令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻他，一位少年巧以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，卻不知會(huì)被身后的黃雀即將啄食的故事，智勸吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。它是歷史故事中包含著寓言故事，而故事里又隱含著道理，少年巧用故事來(lái)勸戒吳王的一篇文章。全文按“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

30、”的順序來(lái)寫，分“準(zhǔn)備攻打楚國(guó)、少年巧妙勸說(shuō)、打消攻打念頭”三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文或生活積累理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。b、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。復(fù)述課文。c、能憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，以說(shuō)促讀，理解語(yǔ)言文字，感悟少年的聰慧、勇敢，明白故事所蘊(yùn)含的道理。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別

31、人應(yīng)講究方式方法，能辯證地看待吳王這個(gè)人物。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)含的道理，展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：理解“螳螂捕蟬”與“吳王攻楚”二者之間的必然聯(lián)系。5、教學(xué)安排：根據(jù)這篇寓言故事的特點(diǎn)，以及高年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，本課打算安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理解生字詞，初步感知人物形象。第二課時(shí)：精讀感悟，以說(shuō)促讀，明白道理。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、說(shuō)苑“正諫”中的幾個(gè)小故事。二、 說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)理念:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)他們的思維能力以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,逐

32、步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下,根據(jù)這篇寓言故事在寫作上前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)，努力將人本與文本相結(jié)合,準(zhǔn)備采用以下的教法與學(xué)法:1、首尾段落對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。2、緊扣重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述，情境朗讀明白道理。3、補(bǔ)充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。三、說(shuō)教學(xué)程序以第二課時(shí)為例，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課。2、對(duì)比朗讀，探究生疑。3、以說(shuō)促讀，入境悟理4、拓展閱讀，課外延伸。第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1分鐘時(shí)間）我將這樣導(dǎo)入新課：在中國(guó)古代，有一位少年機(jī)智地用一個(gè)故事阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)故事讓吳王明白了一個(gè)道理，從而取消了攻打楚國(guó)

33、的念頭。上節(jié)課我們已初步認(rèn)識(shí)了這位少年，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。興趣是最好的老師，寓言故事也是學(xué)生較感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為這節(jié)課奠定了一個(gè)良好的基調(diào)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比朗讀，探究生疑。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)6分鐘左右的時(shí)間）課件出示文章的首尾兩段話：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)。大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他!”聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，他說(shuō)：“你講得太有道理了!” 于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。學(xué)生自由朗讀這兩段話，再指名讀，引導(dǎo)思考：讀了這兩段話，你產(chǎn)生了

34、哪些疑問(wèn)呢?學(xué)生可能會(huì)提出少年的“這番話”指的是哪番話?吳王為什么會(huì)恍然大悟，他又悟到了什么?大臣、少年都勸吳王，為什么大臣勸后吳王仍是執(zhí)迷不悟，而少年一勸吳王竟打消了攻打楚國(guó)的念頭呢?在學(xué)生充分質(zhì)疑后，我將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整合，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。古人又云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程中來(lái)，能激發(fā)他們濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以說(shuō)促讀，入境悟理。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)20分鐘左右的時(shí)間）這一部分是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，我打算分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。首先找出少年講的故

35、事，指導(dǎo)朗讀、復(fù)述；然后抓住重點(diǎn)句子，理解寓意；最后回顧全文，分角色朗讀，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。首先教學(xué)第一層：少年的“這番話”是指哪些話呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，找一找，讀一讀，再指名讀，齊讀，假如你們都是少年，我就是吳王，誰(shuí)來(lái)勸勸我這位吳王呢?捧著書(shū)讀，能打動(dòng)吳王嗎?恐怕不行，看看書(shū)，看看插圖，練一練，看能不能復(fù)述。再指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)。然后教學(xué)第二層：在你們說(shuō)的話中有一句話深深地打動(dòng)了吳王的心，是哪句呢?學(xué)生齊讀：“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”引導(dǎo)學(xué)生明白“它們”、“眼前的利益”、“身后正隱伏著禍患”的雙關(guān)意思。教師相機(jī)板書(shū)。接著討論吳王因?yàn)橄氲搅耸裁?/p>

36、而恍然大悟呢?他又悟到了什么?理解“恍然大悟”并造句。這一問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)起他們繼續(xù)探究的愿望。學(xué)生可能會(huì)談到，吳王想到自己就像螳螂一樣，楚國(guó)就是蟬，而諸侯國(guó)就是黃雀，吳王眼前的利益是楚國(guó)，而身后的禍患是吳國(guó)很有可能被諸侯國(guó)所滅。最后教學(xué)第三層：這么精彩的故事，你愿意連起來(lái)讀一讀嗎?同桌兩人分角色讀課文的三到十一小節(jié)。讀完后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并討論關(guān)鍵問(wèn)題：為什么大臣勸吳王，吳王不聽(tīng)，而少年勸后，吳王就恍然大悟呢?那個(gè)少年為什么不在大庭廣眾之下對(duì)吳王講述這個(gè)故事呢?通過(guò)小組討論，讓孩子們發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)獲取知識(shí)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)回顧全文，整體把握

37、，體會(huì)少年的勇敢、聰明，他的勸是“智勸”、“巧勸”，而大臣的勸是“直勸”、“力勸”。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，也照應(yīng)了文章開(kāi)頭。在這一部分的教學(xué)中，教師只是一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者，我把探究的權(quán)利還給了學(xué)生，注意了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的探究精神的培養(yǎng)?；仡櫲暮笤龠M(jìn)行作業(yè)練習(xí)，填空：螳螂捕蟬一文，主要寫了少年巧用 ，從而，體現(xiàn)了少年的 ，同時(shí)還告訴我們 道理。這三個(gè)層次的教學(xué)，由整體感知，到局部精讀，再回到整體感悟，體現(xiàn)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的讀書(shū)方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，課外延伸。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)13分鐘左右的時(shí)間）劉向的說(shuō)苑分“君道”、“臣術(shù)”、“建本”、“立節(jié)”等二十卷，其中第九卷“正

38、諫”中收集了秦始皇、楚莊王、齊景公等人的歷史故事十多個(gè)。課堂上我準(zhǔn)備了四個(gè)小故事，讓學(xué)生任意選擇其中的一兩個(gè)，自由組合，共同閱讀，并討論：學(xué)了課文，又讀了這些故事，你有什么收獲呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)。最后我鼓勵(lì)學(xué)生有興趣的話不妨讀讀說(shuō)苑整本書(shū)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)樹(shù)立了大語(yǔ)文觀。課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。四、說(shuō)效果預(yù)測(cè)尊敬的評(píng)委，我在預(yù)設(shè)螳螂捕蟬一課的教學(xué)案前也閱讀、瀏覽了一些相關(guān)文章，如特級(jí)教師薛法根的教學(xué)。我在思考時(shí)，主要想根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，抓住文中對(duì)比明顯的兩段話以及能揭示故

39、事道理的中心句讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，自主讀書(shū)，討論探究，從而獲取知識(shí)。預(yù)計(jì)學(xué)生在說(shuō)的這一塊能生成課堂的亮點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些歷史知識(shí)較豐富的學(xué)生還能補(bǔ)充一些歷史小故事更深刻地來(lái)說(shuō)明所學(xué)的道理。而在探討“螳螂捕蟬”與“吳王攻楚”二者之間的聯(lián)系時(shí)學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)難度，這時(shí)教師需參與到學(xué)生的活動(dòng)中，加以啟發(fā)、引導(dǎo)。當(dāng)然，在我今天的說(shuō)課中還有一些不成熟的地方，希望各位專家能不吝賜教，謝謝！板書(shū)設(shè)計(jì)：23、螳螂捕蟬螳螂(吳國(guó))蟬(楚國(guó)) 黃雀(其他諸侯國(guó))少年智勸吳王(有勇有謀) 說(shuō)課稿 篇7 各位老師：早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第4課戲曲人物。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)

40、課。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。我國(guó)的戲曲藝術(shù)品種繁多，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國(guó)每一個(gè)城市，涉及到每一個(gè)民族，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感角度來(lái)設(shè)置的，這是一個(gè)具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于流行歌曲興趣濃厚，但對(duì)于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛(ài)并宏揚(yáng)祖國(guó)的戲曲藝術(shù)。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的了解和熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。走進(jìn)文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，通過(guò)

41、欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動(dòng)作，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識(shí)是本課的新知識(shí)，水墨畫學(xué)生在第六冊(cè)我愛(ài)大熊貓那課雖已接觸過(guò)，但由于平時(shí)學(xué)生很少運(yùn)用水墨畫去作畫，因此技法的指導(dǎo)還很有必要的?；谝陨系慕庾x，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活

42、動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。3.通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：嘗試用水墨畫的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。難點(diǎn)確定為：對(duì)戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方

43、法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：1、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂(lè)等傳統(tǒng)媒體；在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲人物創(chuàng)作的同時(shí)，了解戲曲。2、自主探究學(xué)習(xí)法 ：圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗(yàn)、討論、交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對(duì)戲曲內(nèi)容的理解。除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了示范教學(xué)法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。在這節(jié)課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。 而我要準(zhǔn)備的是課件，水墨畫工具。接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣，觸碰戲劇。隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進(jìn)學(xué)生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術(shù)課拉開(kāi)了帷幕。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重刺激，不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移