中學(xué)教育教學(xué)改革工作情況匯報(bào)

1、中學(xué)教育教學(xué)改革工作情況匯報(bào)齊河三中創(chuàng)建于 1957 年，是一所國(guó)辦初級(jí)中學(xué)。 學(xué)校擁有電子 白板教室、電子閱覽室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、“教工之家”活動(dòng)室 等多項(xiàng)教學(xué)和生活設(shè)施。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工 169 人，中 學(xué)高級(jí)教師 69人?，F(xiàn)任教師中， 2 人獲山東省“特級(jí)教師”稱號(hào)， 4 人獲“山東省優(yōu)秀教師”稱號(hào)， 1 人獲“德州市勞動(dòng)模范”稱號(hào)， 38 人獲德州市“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”稱號(hào)， 4 人獲“齊河縣十佳 教師”稱號(hào)，多人在市縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)有 36 個(gè)教學(xué)班，在 校生 2700 多人，畢業(yè)率達(dá) 100%，重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率在 85%以上。XX 年 8 月，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班

2、子上任，在縣委縣府和教育局的堅(jiān)強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以“超越自我、 創(chuàng)造未來(lái)”為校訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革， 效果顯著。XX年3月，我校被評(píng)選為山東省教育廳“ 1751 ”改革創(chuàng) 新工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，在“ 1751”專家團(tuán)的蒞臨指導(dǎo)下，根據(jù)專家團(tuán) 的診斷報(bào)告，確立了“快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福一生”的辦學(xué)理念，制訂了新 三年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，著力打造“快樂(lè)課堂”、“幸福三中”。我校緊緊圍繞“快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福一生”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建山 東省教育工作示范縣為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究縣教育局“學(xué)校管理規(guī) 范提升月”實(shí)施方案，主要做了以下五個(gè)方面的工作：針對(duì)我縣新的教育形勢(shì)，我們及時(shí)召開教代會(huì)，討論通過(guò)了領(lǐng) 導(dǎo)干部、班主任、教科研、青

3、年教師等四支隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見。1 、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。做到“三個(gè)加強(qiáng)”：（ 1 ）加強(qiáng)自身修 養(yǎng)建設(shè)，提倡“四種精神”：全局精神、敬業(yè)精神、帶頭精神和開拓 精神。（ 2）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中具有前瞻性。（ 3）加 強(qiáng)民主化管理，完善考核制度，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)本著“能者上、平者讓、 庸者下”的原則進(jìn)行競(jìng)聘，讓那些“想干事、會(huì)干事、干成事、不出 事”的領(lǐng)導(dǎo)干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。2 、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制訂了班主任綜合考核方案，實(shí)行公 平、公正的考核制度， 定期舉辦“師德論壇”，實(shí)施了“72字策略”： 常規(guī)管理，常抓不懈；大處著眼，小處著手；執(zhí)行制度，不打折扣； 團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管；注重學(xué)法，培養(yǎng)

4、習(xí)慣；班級(jí)文化，形成特色； 開展活動(dòng)，豐富多彩；文明行事，和諧相處；安全隱患，防患未然。 全面提高班主任的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì) 的班主任隊(duì)伍。3 、教科研隊(duì)伍建設(shè)。努力建設(shè)一支以教研組長(zhǎng)、骨干教師等專 家型教師為主、 結(jié)構(gòu)合理的教科研隊(duì)伍， 提高各處室職員的專業(yè)化水 平。做到“四個(gè)強(qiáng)化”： （1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，通過(guò)學(xué)書本、學(xué)網(wǎng)絡(luò)、 學(xué)身邊的先進(jìn)人物以及聘請(qǐng)專家作報(bào)告、 派教師外出學(xué)習(xí)、 開展教研 成果評(píng)選等形式，使教師盡快完成從“教書匠”到“專家型教師”的 轉(zhuǎn)變。（ 2）強(qiáng)化綜合考核制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量效率。（ 3）強(qiáng)化 “名師工程”，切實(shí)舉辦優(yōu)質(zhì)課、課件等評(píng)選活動(dòng)，

5、推出一批“校內(nèi) 名師”，達(dá)到“名師帶動(dòng)”效應(yīng)。（ 4）強(qiáng)化教研組長(zhǎng)管理職責(zé)，對(duì) 教研組長(zhǎng)實(shí)施競(jìng)聘上崗制度，明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，激 發(fā)教研組長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，盡快形成學(xué)科教學(xué)思想。4 、青年教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)，變“個(gè)人成長(zhǎng)”為“捆綁成長(zhǎng)” 。定期舉辦“青年教師講課 （基 本功）比賽”，通過(guò)對(duì)外“公開課”，大膽推出一批“新人”，讓他 們?cè)谡故局刑嵘刭|(zhì)。學(xué)校成立了“教工團(tuán)支部”，根據(jù)教師的個(gè)性 特長(zhǎng)，開展青年教師“才藝展示”活動(dòng)，如朗誦、歌舞、武術(shù)、 ktv 等登臺(tái)亮相，融娛樂(lè)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧于一體，讓他們?cè)谌邢硎?成功的喜悅。我們還定期舉辦“素質(zhì)教

6、育論壇”、“教研論壇”、“德育論 壇”等，實(shí)施了“五個(gè)一工程”，即每一位教職工每學(xué)期閱讀一本好 書、發(fā)表一篇論文、撰寫一個(gè)心得、講好一堂評(píng)價(jià)課、幫扶一名潛能 生。在廣泛征求全體教職工意見后， 出臺(tái)了百名名師名生評(píng)選辦法 ， 根據(jù)教職工綜合考核辦法，每年度評(píng)出“十佳公仆”、“十佳班 主任”、“十佳教學(xué)能手”、“十佳青年教師”等名師40 名，在年度總結(jié)會(huì)議上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全體教職工向“十佳”學(xué)習(xí)，愛崗 敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇創(chuàng)佳績(jī)。教務(wù)處和教研處、教育處和團(tuán)委、督導(dǎo) 室每月分別一期簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)放給每一位教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高綜合 素養(yǎng)。XX 年 3 月以來(lái)，“ 1751”省專家團(tuán)的蒞臨我校指導(dǎo)， 我們把

7、“三 三四”高效課堂教學(xué)模式又向前推進(jìn)了一步，探索出了“四維一體” 教學(xué)科研管理模式，即校領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處（教研處）級(jí)部主任（教研 組長(zhǎng)）任課教師，自上而下形成一個(gè)教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。我們做到了“三個(gè)強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)，特別注重“電子備課”各個(gè)細(xì)節(jié)的落 實(shí)；提出了“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”的思想，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的指 導(dǎo)作用；注重課堂效益，靈活運(yùn)用我校的“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三 三四）高效課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文建立了觀察日記本，數(shù)學(xué)、物理、 化學(xué)、英語(yǔ)四科建立了錯(cuò)題簿，為學(xué)生積累素材、糾錯(cuò)提升創(chuàng)造 了有利條件。二是強(qiáng)化課題研究，學(xué)校除承擔(dān)著三項(xiàng)國(guó)家級(jí)、兩項(xiàng)省級(jí)、九 項(xiàng)市級(jí)和若干個(gè)縣級(jí)課題研究工

8、作外，每位教師還立項(xiàng)申報(bào)了小課題， 達(dá)到了“人人有課題、組組有成果”，改變了教師“被動(dòng)教研”的狀 況。三是強(qiáng)化校本研究，堅(jiān)持聽課及時(shí)評(píng)課制度，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué) 結(jié)成了“校際聯(lián)盟”，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、趙官鎮(zhèn)中學(xué)、文玉學(xué)校進(jìn)行 了“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。為進(jìn)一步細(xì)化高效課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)借鑒名校成功經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了創(chuàng)新、發(fā)展，把“四五四互助小組學(xué)習(xí)方式”融 入“三三四”高效課堂教學(xué)模式中，作為“自學(xué)解疑”和“探究提升” 兩個(gè)環(huán)節(jié)的輔助，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中教出風(fēng)格，教出特色。在課堂評(píng) 價(jià)方面，主要從“學(xué)生表現(xiàn)”、“教師表現(xiàn)”、“教學(xué)效果”三個(gè)方 面實(shí)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生表現(xiàn)”重在一個(gè)“動(dòng)”字，看

9、學(xué)生是否 動(dòng)手、動(dòng)腦、互動(dòng)，是否達(dá)到預(yù)期效果；“教師表現(xiàn)”重在一個(gè)“引” 字，看教師是否是課堂的組織者、引導(dǎo)者，看教師是否關(guān)注每一位學(xué) 生；“教學(xué)效果”重在一個(gè)“效”字，看整堂課是否達(dá)標(biāo)率高。在“ 1751”專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們首先在七、八年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行“教材整合”、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)，根據(jù) XX年秋季即將實(shí)施的新一輪課程改革要求，探索制定了教材知識(shí)整合實(shí)施方案： 語(yǔ)文教材整合的思路是“分冊(cè)整合、捆綁成長(zhǎng)”。即：1. 每個(gè)年級(jí)每?jī)?cè)在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序， 進(jìn)行增補(bǔ)， 按學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行“模塊單元”歸類。2. 整合后，四個(gè)班為一個(gè)教學(xué)單位，各個(gè)單位在集體備課時(shí)間 進(jìn)行合作研究，資源

10、共享。教師語(yǔ)文成績(jī)考核采用各單位捆綁式考核。3. “展示”成為高效課堂的靈魂，也成為此模式的支撐，如創(chuàng) 設(shè)“預(yù)習(xí)展示課、提升展示課、鞏固展示課”三種課型。對(duì)本單元授 課環(huán)節(jié)中挖掘不到的問(wèn)題， 提升不到的層次，進(jìn)行有效的“二次作業(yè)”數(shù)學(xué)教材整合的思路是“刪繁就簡(jiǎn)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”。即：1. 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減， 刪減繁、難、偏等內(nèi)容， 改編一些相似而學(xué)生易解決的問(wèn)題。2. 替換教學(xué)不太合適的內(nèi)容和活動(dòng)，用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題或材 料替換原有的練習(xí)題。3. 以循序漸進(jìn)、有助于開發(fā)數(shù)學(xué)思維為原則，調(diào)整教學(xué)順序。4. 在電子白板上出示導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！敖滩恼稀?模式，能夠徹底解

11、放教師、 解放學(xué)生、 解放教學(xué)， 讓師生關(guān)系、師師關(guān)系變得更加和諧、幸福。這樣，把學(xué)校的教學(xué)改 革推向了一個(gè)嶄新的空間，帶動(dòng)了學(xué)校其他各方面工作。實(shí)施精致化管理， 是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障。 在“1751”專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們把“三三四”高效課堂模式又拓展到學(xué)校各項(xiàng) 管理上來(lái)，運(yùn)用三種模式，確保學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提高。1 “四維一體”管理模式。在學(xué)校德育管理中，我校實(shí)施精致 化管理，探索出了“四維一體”管理模式，值班校長(zhǎng)值班副校長(zhǎng) 值班班主任執(zhí)勤學(xué)生四級(jí)管理，校門口、車棚、食堂、宿舍四個(gè)崗 位，縱橫管理連成網(wǎng)，定點(diǎn)值班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，效果顯著。2. “四五四” 互助小組管理模式。 為

12、了解決好 “大班額” 問(wèn)題， 使學(xué)生人人成才，我校不斷創(chuàng)新管理模式，細(xì)化管理目標(biāo)，把課堂教 學(xué)模式靈活應(yīng)用到我們的日常管理中，實(shí)施了“小班化”管理，即每 班按座次分成四個(gè)“小班”，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。這種模式不 僅是課堂教學(xué)管理， 而且包括紀(jì)律、 課堂、作業(yè)、宿舍、餐廳、活動(dòng)、 檢測(cè)、安全、環(huán)境等綜合管理，每天一小總，每周一匯總，每月一總 評(píng)，評(píng)出“優(yōu)勝班級(jí)”、“優(yōu)勝小班”、“優(yōu)勝小組”，以此提高全 班、乃至全校的精致化管理水平，達(dá)到“凈化、綠化、美化、亮化、 安全化”，逐步實(shí)現(xiàn)“文化管理”。3 “四維一體”和諧家校模式。為構(gòu)建和諧教育，我校探索出 了學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我“四維一體”的育

13、人網(wǎng)絡(luò)。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 我校提出了“善待學(xué)生、尊重人格、 鼓勵(lì)信任”的育人原則，制定了師生“和諧互動(dòng)三部曲”，即：課堂 教育互動(dòng)，師生共同參與；室外活動(dòng)互動(dòng)，課堂教學(xué)的補(bǔ)充；社會(huì)活 動(dòng)互動(dòng)，增強(qiáng)教育立體效果。通過(guò)三種形式的互動(dòng)，師生關(guān)系有了顯 著的改善，師生之間構(gòu)建了一種民主、平等、默契、和諧的新型師生 關(guān)系。學(xué)校還實(shí)施了“全員育人導(dǎo)師制” ，每周學(xué)生寫出“反思評(píng)價(jià)”， 教師寫出“導(dǎo)師評(píng)價(jià)” ，每月舉辦班級(jí)任課教師會(huì)診會(huì)， 建立學(xué)生“學(xué) 生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，所輔導(dǎo)學(xué)生的各種表現(xiàn)，與教師綜合考核掛鉤。這 樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自我教育、自我調(diào) 節(jié)，不斷完善自我，鍛造

14、健全人格。（ 2）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)” ，實(shí)施了“與家長(zhǎng)零距離接觸” 、“親 子互動(dòng)”、“走訪家長(zhǎng)暖人心” 、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等一系列舉措， 教師、 家長(zhǎng)、可在平臺(tái)上發(fā)布信息，溝通交流，構(gòu)建起了新型的和諧家校關(guān) 系，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校生活的了解，使班主任工作實(shí)現(xiàn)了“四個(gè) 轉(zhuǎn)變”：由“單線管理”向“全員參與”轉(zhuǎn)變、由“告狀式家訪”向 “溝通式聯(lián)系”轉(zhuǎn)變、由“電話單向”向“網(wǎng)絡(luò)雙向”轉(zhuǎn)變、由“無(wú) 計(jì)劃走訪”向“制度化家訪”轉(zhuǎn)變。我校的辦學(xué)方向是：成就教師，發(fā)展學(xué)生，師生同樂(lè)。我校被 評(píng)選為“ 1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，全面總結(jié)思考，整合了學(xué)校文化 建設(shè)思路和做法， 構(gòu)建了“師生同樂(lè)”（三三四）學(xué)校文

15、化建設(shè)模式， 即：“三種理念”：以書香促養(yǎng)成；以活動(dòng)促育人；以環(huán)境 促和諧?！叭齻€(gè)原則”：形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一；創(chuàng)新與傳承的統(tǒng)一； 個(gè)性與規(guī)范的統(tǒng)一?！八念愇幕保褐贫任幕⒁暵犖幕?、環(huán)境文化、行為文化。1 、制度文化：我校完善了各個(gè)部門的各類規(guī)章制度，并把一系 列制度匯編成冊(cè)，供師生學(xué)習(xí)。2 、視聽文化：近年來(lái)，我校設(shè)計(jì)制作了校徽，譜寫了齊河三 中校歌，出版了?？ｍ?31期、校報(bào)齊河三中 14 期以及 成長(zhǎng)教育、牽手好習(xí)慣兩本書等，還積極建設(shè)報(bào)欄文化、走 廊文化、樓梯文化和“三室”（學(xué)生寢室、教室、辦公室）文化，這 些，無(wú)不透露出育人的溫馨，處處起到育人作用。3 、環(huán)境文化：在硬件文化的建設(shè)上

16、，堅(jiān)持“環(huán)境育人”理念。 由于我校受地理?xiàng)l件的限制， 學(xué)校環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重不足。 學(xué)校首先確立 了“因地制宜，匠心獨(dú)運(yùn)，讓每一個(gè)角落都成景， 每一面墻壁都說(shuō)話” 的發(fā)展思路。 在花園內(nèi)修建了花園休閑亭閣， 在廣場(chǎng)上矗立起一座名 為“超越”的噴泉雕塑，體現(xiàn)了“超越自我、創(chuàng)造未來(lái)”的校訓(xùn)，引 領(lǐng)廣大師生勇于拼搏，奮發(fā)向上。4 、行為文化：一是注重教師行為文化建設(shè)，打造“德藝精湛” 的教職工隊(duì)伍。 二是注重學(xué)生行為文化建設(shè)， 堅(jiān)持“活動(dòng)育人”理念， 把做韻律操、唱國(guó)歌校歌、讀名著、舉辦“五心”教育演講 會(huì)、逃生演練、法制安全報(bào)告會(huì)、參觀時(shí)傳祥和孟祥斌紀(jì)念館、社會(huì) 實(shí)踐等活動(dòng)作為重要內(nèi)容。學(xué)校積極開展“精

17、彩 50 分”活動(dòng)，組建了舞蹈、書畫、文學(xué)社、 廣播主持、籃球等 40 多個(gè)社團(tuán)，教師成立了“太極拳俱樂(lè)部”，每 天下午活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，愉悅了師生身心，營(yíng)造了師生“全員 參與，人人快樂(lè)”的良好氛圍。每年 4 月份，學(xué)校舉辦大型文體藝術(shù) 節(jié)，分文藝篇、體育篇、文化篇、書畫篇、科技篇五部分，如五朵金 花，盡情綻放，全面展示師生的才藝表演和精神風(fēng)貌。學(xué)校的每一種文化都突出一個(gè)“樂(lè)”字，體現(xiàn)一個(gè)“悅”字， 讓師生愉悅身心，體驗(yàn)到成功后的幸福感，建設(shè)“幸福三中”，打造 “文化強(qiáng)?！?。實(shí)施以來(lái)，學(xué)校育人環(huán)境和諧了，師生有了統(tǒng)一的人 生價(jià)值取向，那就是“快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福一生”，形成了“團(tuán)結(jié)一致的 協(xié)作精

18、神，敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神，勇于開拓的創(chuàng)新精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的 競(jìng)爭(zhēng)精神”的“三中精神”。我校被評(píng)為“ 1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，學(xué)校面貌煥然一新， 在縣委縣府及教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下， 在“1751”專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下， 在全體教職工的共同努力下， 教育教學(xué)各方面管理取得了斐然的成績(jī)。 XX年5月、9月，全市信息化教學(xué)暨經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、齊河縣“當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)教學(xué)”改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全市教育科研工作會(huì)議、全市語(yǔ)文青年教師 基本功大賽、 全市網(wǎng)絡(luò)教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)先后在我校召開， 我校作了典 型發(fā)言，與會(huì)市縣領(lǐng)導(dǎo)給予高度評(píng)價(jià)。學(xué)校獲得了中國(guó)百佳中學(xué)、全國(guó)課堂教學(xué)創(chuàng)新示范學(xué)校、全國(guó) 青少年培養(yǎng)基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省校本研究先進(jìn)單位、 山東省依法治校示范學(xué)校、 德州市規(guī)范化學(xué)校等國(guó)家、 省市級(jí)榮譽(yù)稱 號(hào) 108 項(xiàng)?，F(xiàn)代教育報(bào)、大眾日?qǐng)?bào)、山東衛(wèi)視教育頻道、