農(nóng)村小學(xué)如何開展校本教研活動

1、農(nóng)村小學(xué)如何開展校本教研活動我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，由于各種條件的限制，學(xué)校的教研活動與先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校比起來肯定落后了很多。 但我卻一直在努力。 不指望能趕上或超過條件好的學(xué)校， 只希望我的校本教研活動能夠切合本校的實(shí)際， 能夠切切實(shí)實(shí)地解決本校師生中存在的一些實(shí)際問題。 經(jīng)過一段時間的摸索， 我逐漸形成了自己的觀點(diǎn)：校本教研，應(yīng)該以校為本，以問題為導(dǎo)向，以整合為目標(biāo)?，F(xiàn)分述如下：一、以校為本以校為本，就是從本校的實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)劃本校的教研活動，讓教研活動的內(nèi)容和方法都符合本校的具體情況， 使這一活動既具備時效性， 又具有較強(qiáng)的可操作性。 要實(shí)現(xiàn)這兩個 “性”，有一項(xiàng)工作必須首先做好。那

2、就是對本校的具體情況進(jìn)行分析。分析的內(nèi)容和方法肯定很多，但我們覺得有幾點(diǎn)是必須做好的。其一，對本校的地理位置、人文環(huán)境進(jìn)行分析。對地理位置和人文環(huán)境的分析可以幫助我們認(rèn)清學(xué)校的教育教學(xué)活動將受到來自哪些方面的影響，這些影響的程度如何。認(rèn)清了我們的工作將受到來自哪些方面的影響及這些影響的程度之后， 我們就可以研究哪些是我們可以加以利用的， 哪些是我們要加以誘導(dǎo)、 轉(zhuǎn)化或抑制的，哪些是目前急需解決的，哪些是下一步要解決的，哪些是可以暫緩解決的。其二，對本校教師中總體存在的問題進(jìn)行分析。 這一分析可以從一個比較高的視角認(rèn)清本校教師群體總的優(yōu)勢和總的劣勢，有利于確定本?？偟慕萄蟹较?，避免頭痛醫(yī)頭，腳痛

3、醫(yī)腳，抓不到要領(lǐng)的現(xiàn)象發(fā)生。就我們學(xué)校來說，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)教師中除了學(xué)歷均達(dá)標(biāo)外，年輕人還比較多。這些年輕教師都很有活力，還有初生牛犢不怕虎的精神， 而且也具有鄉(xiāng)村教師特有的吃苦精神，還比較能服從組織和領(lǐng)導(dǎo)。 但由于年輕， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對就少，又由于身處鄉(xiāng)村， 各種信息來源少， 知識和觀念的更新都顯得稍慢半拍。這就造成了他們在教育教學(xué)行為上相對保守， 不能敏銳地發(fā)現(xiàn)并捕捉教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的有用的、稍縱即逝的信息，而有的發(fā)現(xiàn)并捕捉到了信息， 卻對這些信息束手無策、 不知如何處理等等現(xiàn)象的發(fā)生。 針對這些問題， 我們在進(jìn)行教研活動規(guī)劃時，就把注意力集中在兩個方面，一是想方設(shè)法拓寬信息來源，提高廣大

4、教師知識和觀念更新的速度，二是注重加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，處理信息方面的研究。其三，對本校各學(xué)科教師存在的問題進(jìn)行分析。 在分析了教師中總體存在的問題之后， 為什么還要分析學(xué)科教師存在的問題呢？我們都知道， 每個學(xué)科都有自己的性質(zhì)特點(diǎn)， 都有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)科所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段也不盡相同。 某種教學(xué)方法或教學(xué)手段對于甲學(xué)科可能很好， 很有效，但對于乙學(xué)科卻不一定適用。 如果我們的教師一概不加辨別地照搬別人的模式，很可能會出問題。有鑒于此，我們認(rèn)為有必要分析學(xué)科教師對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、對本學(xué)科教材的研究情況、對本學(xué)科性質(zhì)的把握情況， 如何實(shí)施教育教學(xué)活動等，從而發(fā)現(xiàn)他們在本學(xué)科

5、的教育教學(xué)過程中存在的問題，以便有針對性地提出比較適合的、有別于其它學(xué)科的教研方向和目標(biāo)。這也是避免教研活動的盲目和不得要領(lǐng)的重要一步。l 其四，對教師個人存在的問題進(jìn)行分析。我們現(xiàn)在大都主張承認(rèn)人的個體差異，這實(shí)在是一個很大的進(jìn)步。教師也是人，他們之間肯定也存在差異。他們是人，就肯定有優(yōu)缺點(diǎn)。他們之間有差異， 那么他們各自存在的問題就肯定不一樣。 對他們個人存在的問題進(jìn)行分析， 其實(shí)有兩個作用： 一方面可以更有針對性、更有效地開展教研活動， 另一方面也可以發(fā)現(xiàn)我們給每個教師安排的工作是否合理， 是否能最大限度地發(fā)揮每個教師的特長， 以及這樣的工作安排是否最大限度地發(fā)揮全校教師的整體優(yōu)勢了等等

6、。只有對以上四個方面進(jìn)行了深入地分析研究之后， 我們才可能制定出具體的、 有針對性的、 可操作性較強(qiáng)的校本教研實(shí)施方案來，才可能使我們的校本教研活動真正獲得實(shí)效， 從而使我們的校本教研活動有意義。二、以問題為導(dǎo)向校本教研為什么要以問題為導(dǎo)向？先看看我們以前是如何搞教研的。記得好多年以前， 我們這里的教研活動都是以學(xué)區(qū)為單位開展的。當(dāng)時每周都有一個半天是整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有教師集中到中心小學(xué)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)或者教研活動的時間。單周政治學(xué)習(xí)， 雙周教研活動或者相反。 教研組成員是學(xué)區(qū)同年級同學(xué)科的教師。 教研活動大多是這么三項(xiàng)內(nèi)容： 第一項(xiàng)內(nèi)容是由教研組長指定某位教師讀某本書或某相關(guān)報(bào)刊上的某篇文章， 然后大

7、家討論； 第二項(xiàng)內(nèi)容是由教研組長分配任務(wù)， 各人輪流主講， 談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后大家談?wù)動心男┙?jīng)驗(yàn)值得借鑒， 有哪些教訓(xùn)值得汲取；第三項(xiàng)內(nèi)容是由教研組長指派，由某位教師上一節(jié)研討課，大家去聽課，然后一起評課，找出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教研活動看起來熱鬧，但目的不明確，內(nèi)容分散凌亂，前后兩次教研活動毫無銜接性， 上次活動解決不了的問題， 因?yàn)橄麓蔚膬?nèi)容不同便不了了之了。 我覺得這樣搞教研沒有多大意義， 有點(diǎn)浪費(fèi)時間和精力的嫌疑。 于是提出教研活動應(yīng)該以課題的形式開展， 使我們的教研活動系列化， 讓內(nèi)容前后銜接， 否則我們的教研活動不會有多大意義， 甚至是在浪費(fèi)我們的時間和精力。 當(dāng)時不引用

8、了魯迅的一句名言：浪費(fèi)別人的時間，無異于謀財(cái)害命。結(jié)果被當(dāng)時的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在大會上狠狠批評了一通， 以后就不再出聲了。 當(dāng)然，我當(dāng)時所說的有些話也可能是不對的。但事實(shí)是，那樣的教研活動一直沒有取得什么效果， 參加活動的教師并沒有從中得到多少提高， 每次教研活動結(jié)束后， 大家都說不清這次教研活動到底解決了什么實(shí)際問題。 每位教師參加完教研活動后， 幾乎都還跟原來一樣，自己覺得該怎么做還怎么做 ,為什么會出現(xiàn)這種情況？原因很簡單， 這樣的教研活動沒有經(jīng)過認(rèn)真地規(guī)劃， 沒有明確的目標(biāo)，大家都是為了完成任務(wù)而參加活動，其他的，根本就不用去想。到了現(xiàn)在，已經(jīng)有許多專家提出，教研活動應(yīng)當(dāng)從問題入手，并且主張把

9、要解決的問題當(dāng)作相應(yīng)的微型課題來研究。這樣才能真正解決本校存在的一些實(shí)際問題， 這樣的校本教研活動才有意義。以問題為導(dǎo)向，當(dāng)然首先就得提出問題。問題的提出，并不是某個人的心血來潮，更不是某個人的異想天開。它首先要求所有教師的積極參與， 要求每位教師都必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻地反思。這樣才能找出有價值的問題來。其次，也可以通過讓一些教師上課， 其他教師進(jìn)行聽課， 然后大家從這些課中尋找出有價值的問題來。找出問題后，接下來大家要研究如何解決。解決的方案可能不止一個， 這不要緊， 我們可以讓大家分組試驗(yàn)不同的方案，之后再進(jìn)行比較，研究形成另外的解決方案，如此循環(huán)，直到滿意為止。如今有一種提法：自

10、我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。大家稱之為校本教研三部曲。這種提法很不錯，但作為鄉(xiāng)村小學(xué)校，自我反思和同伴互助我們都可以做得到， 而且已經(jīng)做了， 問題是專家引領(lǐng)。由于規(guī)模小，資金缺乏，我們不可能大批量地把教師派出去，也很難請到專家下來給我們進(jìn)行具體地指導(dǎo)。針對這種情況，我們主要采用兩種做法，一是派部分教師外出聽專家講座，從中尋找解決問題的方法，二是針對已提出的問題，大家一齊動手查找資料，尋求解決問題的方法。好在如今信息還比較發(fā)達(dá)，尤其是英特網(wǎng)上資源非常豐富，許多類似的問題都可以從中找到解決的方法。三、以整合為目標(biāo)經(jīng)過找出問題，研究問題，解決問題幾個步驟之后，我認(rèn)為還沒有達(dá)到教研的最終目標(biāo)。因?yàn)檫@些解決方案