高中物理教學(xué)論文 受力分析備考應(yīng)達(dá)到的三個(gè)境界

1、受力分析備考應(yīng)達(dá)到的三個(gè)境界境界一：看山是山，看水是水會(huì)根據(jù)力的概念和產(chǎn)生的條件對(duì)物體受力分析。不同性質(zhì)的力，其產(chǎn)生的條件是不同的，受力分析首先要分析重力；其次是彈力和摩擦力，其方法是：繞研究對(duì)象順時(shí)針觀察一周，看研究對(duì)象跟其它物體有幾個(gè)接觸點(diǎn)（面），某個(gè)接觸點(diǎn)（面）間若有擠壓，則物體間會(huì)產(chǎn)生彈力，若還有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，則還受摩擦力；最后依據(jù)場(chǎng)力產(chǎn)生的條件分析其它場(chǎng)力，如電場(chǎng)力、安培力、洛倫茲力等。例題1：（2010高考山東卷，17）如圖所示，質(zhì)量分別為兩個(gè)物體通過(guò)輕彈簧連接，在力的作用下一起沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)（在地面，在空中），力與水平方向成角。則所受支持力和摩擦力正確的是（

2、）a.b.c.d.解析：將和看作整體，對(duì)其受力分析，物體除受圖中三個(gè)力的作用外還受重力作用，由平衡條件可得：，正確選項(xiàng)為b、c. 點(diǎn)評(píng) 對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，首先要確定研究對(duì)象即所要研究的物體，然后找出哪些物體對(duì)它產(chǎn)生作用即找施力物體，若找不到施力物體，則該力一定不存在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，只分析研究對(duì)象受到的性質(zhì)力，不分析效果力，千萬(wàn)不能加上“向心力”、“回復(fù)力”等效果力。有效防止“添力”。境界二：看山不是山，看水不是水結(jié)合力的作用效果對(duì)物體進(jìn)行受力分析。力的作用效果是使物體形變或產(chǎn)生加速度，所以同學(xué)們也可以結(jié)合力的作用效果進(jìn)行受力分析，也就是根據(jù)胡克定律、物體的平衡條件、牛頓第二定律和曲

3、線運(yùn)動(dòng)的條件等進(jìn)行受力分析例題3：（2010高考上海卷，25）如圖，固定于豎直面內(nèi)的粗糙斜桿，在水平方向夾角為，質(zhì)量為m的小球套在桿上，在大小不變的拉力作用下，小球沿桿由底端勻速運(yùn)動(dòng)到頂端，為使拉力做功最小，拉力f與桿的夾角=_，拉力大小f=_。解析：小球沿桿由底端勻速運(yùn)動(dòng)到頂端，為使拉力做功最小，拉力做功應(yīng)等于小球重力勢(shì)能的變化，此時(shí)小球所受的摩擦力應(yīng)為零。由平衡條件可知拉力與重力為平衡力，所以有，f=mg. 點(diǎn)評(píng) 彈力（不包括彈簧力）和靜摩擦力都屬于被動(dòng)力它們由主動(dòng)力和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（加速度）決定，通常分析彈力和靜摩擦力結(jié)合運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分析根據(jù)力的產(chǎn)生條件對(duì)物體受力分析后，要特別是檢查一下

4、分析的結(jié)果，能否使研究對(duì)象處于題目所給的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，否則必然發(fā)生了多力或漏力的現(xiàn)象境界三：看山還是山，看水不是水借助牛頓第三定律，靈活選擇轉(zhuǎn)化研究對(duì)象，對(duì)物體進(jìn)行受力分析。如果研究對(duì)象甲受到物體乙的作用力不便分析時(shí)，可以轉(zhuǎn)化研究對(duì)象，研究物體乙受甲的反作用力，根據(jù)牛頓第三定律，物體間的作用力和反作用力等大、反向、共線，從而確定作用力例題3：（2010高考安徽卷，19）l型木板p（上表面光滑）放在固定斜面上，輕質(zhì)彈簧一端固定在木板上，另一端與置于木板上表面的滑塊q相連，如圖所示。若p、q一起沿斜面勻速下滑，不計(jì)空氣阻力。則木板p 的受力個(gè)數(shù)為（ ）a 3 b4 c5 d6解析：p、q一起沿斜面勻速下滑時(shí)，由于木板p上表面光滑，滑塊q受到重力、p的支持力和彈簧沿斜面向上的彈力。木板p除到重力、斜面的支持力、斜面的摩擦力外，由牛頓第三定律可知p還受到q的壓力和彈簧沿斜面向下的彈力，即共受5個(gè)力的作用，所以選項(xiàng)c正確。點(diǎn)評(píng)分析物體受力時(shí)，只分析周?chē)矬w