高職教師企業(yè)頂崗實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、    高職教師企業(yè)頂崗實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策    孫文武【摘要】高職教師不定期地赴企業(yè)頂崗實(shí)踐，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是服務(wù)于社會(huì)的必然要求，但當(dāng)前教師對(duì)赴企業(yè)參加實(shí)踐的活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極，另外，頂崗實(shí)踐缺乏完善的制度體系支持。因此應(yīng)采取對(duì)頂崗教師建立明確的激勵(lì)機(jī)制，搭建“雙贏”平臺(tái)，提高企業(yè)參與積極性等措施?！娟P(guān)鍵詞】高職；教師；社會(huì)實(shí)踐高職教師是提高教學(xué)質(zhì)量的中流砥柱，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力是用人單位最看重的，而學(xué)生的實(shí)踐能力的提高又離不開教師的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該具備更高的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需

2、要。一、教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠高職院校每年都會(huì)做出到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的計(jì)劃，由教師根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行申請(qǐng)，并且會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期開設(shè)課程來(lái)組織企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。許多專業(yè)教師對(duì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉還是比較支持的，表現(xiàn)也主動(dòng)，但是也有一部分教師到企業(yè)實(shí)踐是迫于學(xué)校要求，而非出于自己的意愿。在這種情況下參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師往往不情愿，紀(jì)律比較散漫，并且即使有了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，想的也是如何偷懶混過(guò)去，加上企業(yè)又不好對(duì)教師進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)格的管理，所以迫于教學(xué)壓力才到企業(yè)進(jìn)行頂崗的教師往往得過(guò)且過(guò)，將大量的時(shí)間浪費(fèi)在消遣上，而不是真正的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，也有個(gè)蛭在剛開始到企業(yè)的時(shí)候熱

3、情高漲，但是經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐之后，隨著勞累程度的不斷增加，就會(huì)產(chǎn)生各種抱怨，熱情大減。在剛一開始還能與一線工人同勞同休，等過(guò)一段時(shí)間之后就會(huì)失去熱情。一般學(xué)校對(duì)于在企業(yè)進(jìn)行頂崗的教師管理也十分松散，這樣就處于雙方都不管理的境地。教師到企業(yè)頂崗過(guò)程也會(huì)有諸多的疑慮，比如期間的薪資待遇、企業(yè)是否給補(bǔ)貼、家庭問(wèn)題等等，這些都是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。（二）教師頂崗實(shí)踐缺乏完善的制度體系雖然當(dāng)前許多學(xué)校都出臺(tái)制定了一些關(guān)于教師到企業(yè)起先頂崗實(shí)踐的制度，但是僅僅通過(guò)制度來(lái)制約教師必須要到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，缺乏明確的考核機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校在安排教師下廠進(jìn)行頂崗實(shí)踐的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地按照專業(yè)或者其他因素將教師分配

4、到某個(gè)企業(yè)進(jìn)行頂崗，并沒(méi)有給出明確的責(zé)任或者是任務(wù)。包括頂崗期間的考核標(biāo)準(zhǔn)以及薪酬福利待遇等內(nèi)容，都沒(méi)有做明確的規(guī)定。過(guò)程由誰(shuí)進(jìn)行推進(jìn)，而實(shí)踐活動(dòng)考核之后如何對(duì)教師的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)等等這些都沒(méi)有明確的規(guī)定。學(xué)校只是要求教師在完成頂崗實(shí)踐之后一份頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告或者是總結(jié)性的材料就算是完成了頂崗實(shí)踐，缺乏專業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。教師在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的過(guò)程中，處于管理的真空狀態(tài)，企業(yè)和學(xué)校都不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行管理，能否按時(shí)上下班，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，全都靠頂崗教師自覺(jué)，在實(shí)際的頂崗實(shí)踐當(dāng)中，教師的工作狀態(tài)并不是很好。二、解決老師頂崗實(shí)踐問(wèn)題的對(duì)策（一）建立明確的激勵(lì)機(jī)制當(dāng)前許多教師對(duì)于到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐存在很

5、大的抵觸心理就是因?yàn)槿狈τ行У膶?shí)踐鍛煉機(jī)制。如果想要提高教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗的積極性，就必須解決教師的后顧之憂。因?yàn)榻處熢谄髽I(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐時(shí)，學(xué)校并沒(méi)有明確規(guī)定是否正常發(fā)放工資，并且對(duì)于績(jī)效等，學(xué)校是否愿意給與保障，再者，教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，是否會(huì)有企業(yè)補(bǔ)貼等等，這些問(wèn)題都沒(méi)有明確的機(jī)制。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)當(dāng)組建團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行充分調(diào)研、征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)明確的頂崗激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)明確的激勵(lì)機(jī)制將激勵(lì)內(nèi)容確定下來(lái)，包括頂崗期間的薪酬待遇問(wèn)題，校外補(bǔ)助等。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制將這些內(nèi)容確定下來(lái)，考驗(yàn)給頂崗教師以充分的保障，調(diào)動(dòng)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的積極性。（二）制定和完善實(shí)踐管理制度多數(shù)高校和企

6、業(yè)并沒(méi)有制定完善的教師頂崗實(shí)踐管理制度。為了加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)踐教師的管理，高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于頂崗實(shí)踐文件的精神，并且根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況，制定教師赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的管理制度。包括“雙師型隊(duì)伍建設(shè)”意見(jiàn)，以及“雙師型教師資格認(rèn)證”等。教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的管理制度應(yīng)當(dāng)通過(guò)正式文件的形式進(jìn)行確認(rèn)，在人事分配制度改革意見(jiàn)、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定等多個(gè)方面也應(yīng)當(dāng)說(shuō)加入到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的考核，將到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐在職稱評(píng)定等各個(gè)方面給予政策的支持。完善的實(shí)踐管理制度奠定了教師赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的基礎(chǔ)，使得教師赴企業(yè)進(jìn)行頂崗有了政策的保障?？梢宰尳處煄е蝿?wù)到企業(yè)去進(jìn)行鍛煉，同時(shí)這也是提

7、高教師自身職業(yè)發(fā)展素質(zhì)的根本條件，教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉之后，還能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師在赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐之前，應(yīng)當(dāng)事先做一個(gè)頂崗的計(jì)劃，包括本次頂崗的所要達(dá)成的目的，以及在頂崗過(guò)程中的工作任務(wù)等。不同的教師有著不同的工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)操作中的一些問(wèn)題，并且要跟蹤最新的工藝、技術(shù)、生產(chǎn)理念。在實(shí)際的頂崗當(dāng)中，要將自身的專業(yè)基礎(chǔ)知和工廠的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)一步提升理論知識(shí)向?qū)嶋H生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力。還要積極了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、技術(shù)工藝、項(xiàng)目流程、發(fā)展趨勢(shì)等。通過(guò)頂崗實(shí)踐，還要熟悉工廠內(nèi)各種崗對(duì)知識(shí)和技能的要求，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理辦法和企業(yè)管理模式等等?？傊挥袔е蝿?wù)和計(jì)劃到

8、企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，才能夠圍繞之前設(shè)定的目標(biāo)，更好地完成頂崗實(shí)踐活動(dòng)。（三）教師做好頂崗實(shí)踐記錄教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，必須要做好管理工作，填寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是加強(qiáng)對(duì)老師頂崗管理的重要手段。社會(huì)實(shí)踐記錄一定要求頂崗教師本人親自填寫，只有本人親自填寫，才能真正將當(dāng)中存在的一些問(wèn)題、感悟進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄。在填寫的過(guò)程中，需要教師真實(shí)地記錄社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)。實(shí)踐記錄中應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)是不能記錄企業(yè)的商業(yè)秘密，以避免發(fā)生信息的泄露給企業(yè)造成不必要的損失。實(shí)踐記錄還應(yīng)當(dāng)作為教師頂崗實(shí)踐過(guò)程考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，以促使教師更認(rèn)真地對(duì)實(shí)踐內(nèi)容、必得等進(jìn)行記錄。教師的頂崗實(shí)踐記錄應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的檢查，包括院校檢查和企業(yè)檢

9、查兩部分。在檢查的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師或者企業(yè)職工進(jìn)行檢查，從學(xué)校角度來(lái)檢查內(nèi)容是民從事的教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性，具體的到崗時(shí)間，以及是否已經(jīng)從實(shí)習(xí)單位得到了一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，補(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)是多少，是否獨(dú)立承擔(dān)了工作任務(wù)，以及當(dāng)前的崗位工作職責(zé)，從專業(yè)技術(shù)角度對(duì)生產(chǎn)操作的一些建議等。從企業(yè)的角度主要檢查教師在頂崗期間工作的完成情況，以及頂崗教師所記錄的出勤、工作質(zhì)量、積極主動(dòng)性等方面的內(nèi)容是否與事實(shí)相符。（四）搭建雙贏平臺(tái)，提高企業(yè)參與積極性教師在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，是否能夠真正的得到鍛煉和提高，關(guān)鍵在于學(xué)校是否能夠真正地與企業(yè)建立良好的合作機(jī)制，真正地實(shí)現(xiàn)校企雙方之間的合作共贏?；セ莼ダ呀?jīng)成為當(dāng)前校企合作的一個(gè)基準(zhǔn)。在學(xué)校方面，要充分地利用學(xué)校自身師資隊(duì)伍，為企業(yè)真正地做一些積極的事情，比如解決生產(chǎn)和技術(shù)難題。能夠通過(guò)教師的頂崗實(shí)踐，真正地發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)沼存在的問(wèn)題。另一方面，教師既然到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，就必須要做好心理準(zhǔn)備，樹立服務(wù)企業(yè)的思想意識(shí)，努力為企業(yè)提供