言語(yǔ)理解與表達(dá)基本原理

1、湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 1 言語(yǔ)理解與表達(dá)基本原理所謂言語(yǔ)理解與表達(dá)，主要測(cè)查應(yīng)試者運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、 語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。一般包含一段話或一個(gè)句子，要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。閱讀理解能力可以說(shuō)是整個(gè)公務(wù)員考試的核心問(wèn)題，不僅僅表現(xiàn)在言語(yǔ)理解與表達(dá)上，而且對(duì)解

2、答所有的公務(wù)員考試題型都起著至關(guān)重要的作用，包括全部行政職業(yè)能力測(cè)試的其他題型，如果不能準(zhǔn)確地理解題意，就不可能正確作答；包括申論和面試，如果不能準(zhǔn)確地理解題意，也就不可能順利進(jìn)行。言語(yǔ)理解與表達(dá)在2005 年國(guó)家公務(wù)員考試試題中有25題， 2006 年增加為30 題， 2007、2008 年又大幅度地增加到40 題，成為所有題型中題量最大的一種。 這一方面體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公務(wù)員言語(yǔ)理解與表達(dá)能力的特別重視，同時(shí)也成為影響考試成績(jī)的最關(guān)鍵因素。因此，讀者在專項(xiàng)練習(xí)時(shí)必須給予足夠的關(guān)注。言語(yǔ)理解與表達(dá)反映了一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通的能力。作為一名公務(wù)員，每天都要處理大量公函文件，這就要求必須具備快

3、速、準(zhǔn)確地閱讀并理解各種文字材料的能力。或者說(shuō)，具有較高水平的言語(yǔ)理解與表達(dá)能力是勝任公務(wù)員工作必須具備的基本條件之一。因此，在國(guó)家、 地方公務(wù)員考試的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，言語(yǔ)理解與表達(dá)都是一種題量最大的題型。從考查內(nèi)容上看，言語(yǔ)理解與表達(dá)有三個(gè)特點(diǎn)：一是考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解能力，不考古漢語(yǔ)；二是考查考生對(duì)詞語(yǔ)、片斷、文章等書(shū)面語(yǔ)言的閱讀、應(yīng)用能力，不考聽(tīng)力；三是考查考生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言理解的正確性以及表達(dá)的規(guī)范性。作為一種職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)理解與表達(dá)和人們熟知的專門(mén)的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)明顯不同。言語(yǔ)理解與表達(dá)并不考系統(tǒng)的、有深度的語(yǔ)文知識(shí)，而是側(cè)重于考查語(yǔ)言知識(shí)的廣度和正確遷移的能力、運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)范的敏感

4、性和準(zhǔn)確性等?？陀^地說(shuō)， 言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目難度通常不大，所以， 許多考生都自信地把它列為自己的長(zhǎng)項(xiàng)。然而實(shí)踐證明，大家在這里的得分卻往往不高。究其原因，就是受閱讀量大、時(shí)湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 2 間緊等因素的制約，解題的正確率明顯偏低。如何在保證速度的前提下提高言語(yǔ)理解與表達(dá)的答題正確率，成為一個(gè)倍受人們關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。長(zhǎng)期的公務(wù)員考試實(shí)踐與研究表明，要提高言語(yǔ)理解與表達(dá)的答題正確率，既要遵從原則又要講究技巧。所謂原則， 就是必須理解題干給定的文字資料。解題是建立在理解基礎(chǔ)上的，毫不理解， 全憑猜測(cè)， 肯定行不通。 即便做得快， 也往往做不

5、對(duì)， 甚至適得其反。但是，理解則需要仔細(xì)地閱讀題干，如果考生的記憶力稍差，就需要看熟； 如果考生的理解力稍差，則需要反復(fù)揣摩，這些都需要較多的時(shí)間，直接影響解題速度，甚至導(dǎo)致考生不能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)答完全部題目。 “解得準(zhǔn)”與“解得快”成為一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面。要解決這個(gè)矛盾，就必須掌握一定的解題技巧。解題技巧是一個(gè)很容易引起誤解的說(shuō)法。其實(shí)， 解題技巧既不是天外來(lái)客，也不是阿拉丁的神燈， 真正有效的技巧必定是從人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般規(guī)律中來(lái)，是對(duì)考場(chǎng)上常用解題方法的升華和完善。按照理解與技巧相結(jié)合的原則，我們把語(yǔ)言理解與表達(dá)部分的備考方法總結(jié)為以下兩點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)講究策略（一）熟悉語(yǔ)言表達(dá)的

6、基本類型語(yǔ)言表達(dá)的基本類型主要有因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、 總分結(jié)構(gòu)等， 這是運(yùn)用解題技巧的基礎(chǔ)。這里的所謂熟悉，不是要求考生去掌握結(jié)構(gòu)類型的定義，而是要求能夠識(shí)別那些最容易辨別的類型特征， 了解它們的基本特點(diǎn)。許多公務(wù)員考試輔導(dǎo)教材都要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)， 并應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行海量練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)從道理上講似乎是對(duì)的如果具有了完善的現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng)，做言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目當(dāng)然把握更大一些。但這樣復(fù)習(xí)無(wú)疑加重了考生的負(fù)擔(dān)， 基礎(chǔ)稍差的考生很難在幾個(gè)月的時(shí)間里完成全日制學(xué)生需要幾年才能完成的現(xiàn)代漢語(yǔ)“功課”，雖然記住了一大堆概念、定義，結(jié)果到考試的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)往往用不上。所以，我們?cè)诖?/p>

7、只倡導(dǎo)考生掌握一部分關(guān)鍵的漢語(yǔ)知識(shí)和具備基本的識(shí)別、理解能力。（二）找到合適的解題速度在復(fù)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的解題速度，就像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員控制自己的步頻和速度一樣。過(guò)快了，超出了自己的體力，欲速則不達(dá)是必然結(jié)果；過(guò)慢了，則自己的潛力得不到充分發(fā)揮，謹(jǐn)慎有余， 導(dǎo)致效率低下。許多應(yīng)考輔導(dǎo)中宣揚(yáng)的那些按部就班，循規(guī)蹈矩的解題方式湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 3 和單講技巧、 神化技巧的聲音都是靠不住的。最適合自己的方法才是最好的方法，最適合自己的速度才是最快的速度。二、解題講究方法（一）讀句子抓主干閱讀理解首先需要記憶。在閱讀題干材料時(shí)，只有馬上記住前面講了

8、什么，后面講了什么，才能順通文意。 如果看不仔細(xì)， 記不清楚， 就容易造成印象模糊，很難順利作答。 然而，材料的篇幅往往很長(zhǎng)，過(guò)目不忘的奇才又太少，如果考生用平時(shí)習(xí)慣的閱讀反應(yīng)速度和記憶方法是不足以應(yīng)付如此大題量的公務(wù)員考試的。怎樣才能提高閱讀時(shí)的記憶速度呢？最核心的就是“讀句子抓主干”。所謂抓主干，就是把句子的關(guān)鍵點(diǎn)抓住，把關(guān)鍵點(diǎn)之外的文字內(nèi)容暫時(shí)放過(guò)，這樣，既有利于形成閱讀的總體印象，又能夠有效地提高閱讀速度。推薦方法：一邊閱讀一邊把關(guān)鍵詞用下劃線標(biāo)注出來(lái)。【例題】某公司的經(jīng)驗(yàn)充分顯示出，成功的行銷運(yùn)作除了有賴專門(mén)的行銷部門(mén)外，還需要有優(yōu)異的產(chǎn)品、精密的市場(chǎng)調(diào)研，更少不了專業(yè)的業(yè)務(wù)部門(mén)、公

9、關(guān)部門(mén)、擅長(zhǎng)分析的財(cái)務(wù)部門(mén)以及物流后勤等部門(mén)的全力配合與支持。如果行銷部門(mén)獨(dú)強(qiáng)而其他部門(mén)弱，或是行銷部門(mén)與其他部門(mén)不合， 或是公司內(nèi)部無(wú)法有效地整合，都會(huì)讓行銷運(yùn)作無(wú)法順利有效進(jìn)行，難以發(fā)揮應(yīng)有的強(qiáng)大威力。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（） 。 a該公司各個(gè)部門(mén)的有效整合是其成功的關(guān)鍵 b注重團(tuán)隊(duì)合作是該公司取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn) c成功的行銷運(yùn)作可以給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益 d行銷部門(mén)只有與相關(guān)部門(mén)緊密配合才能更好地發(fā)揮作用【解析】第一步，找出關(guān)鍵詞并加上下劃線標(biāo)注。某公司的經(jīng)驗(yàn)充分顯示出，成功的行銷運(yùn)作除了有賴專門(mén)的行銷部門(mén)外，還需要有優(yōu)異的產(chǎn)品、精密的市場(chǎng)調(diào)研，更少不了專業(yè)的業(yè)務(wù)部門(mén)、公關(guān)部門(mén)、擅長(zhǎng)分析

10、的財(cái)務(wù)部門(mén)以及物流后勤等部門(mén)的全力配合與支持。劃線的部分是略讀時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注的，沒(méi)劃線的部分可以暫時(shí)跳過(guò)不看。這樣一來(lái)， 腦子里留下的印象是經(jīng)驗(yàn)顯示成功的行銷運(yùn)作需要好多條件，這個(gè)印象恰恰反映了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 4 是解題所需要的。第二步，整理關(guān)鍵詞為：經(jīng)驗(yàn)顯示，成功的行銷運(yùn)作除了, ，還需要 , ，更少不了, 。從關(guān)鍵詞可以看出，題干資料旨在強(qiáng)調(diào)“成功的行銷運(yùn)作更少不了, ”，由此，我們能很容易地確定正確選項(xiàng)是d：行銷部門(mén)只有與相關(guān)部門(mén)緊密配合才能更好地發(fā)揮作用。（二）分隔句子層次以關(guān)聯(lián)詞、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)志為輔助，對(duì)

11、題干材料的層次進(jìn)行劃分。推薦方法：用斜線分隔句子的不同層次?！纠}】在新一輪沒(méi)有硝煙的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將主要依靠科技進(jìn)步。而解剖中國(guó)科技創(chuàng)新結(jié)構(gòu)， 可以看出，在中國(guó)并不缺乏研究型大學(xué)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，最缺乏的是企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)。企業(yè)資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)，像美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室，就是這種研究基地。這段文字的主旨是（）。a.要充分發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的重要作用b.中國(guó)不缺乏研究型大學(xué)，缺乏的是研究型企業(yè)c.加強(qiáng)企業(yè)參與的研究基地建設(shè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的必經(jīng)之路d.企業(yè)的資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)是提高企業(yè)效益的關(guān)鍵【解析】第一步，分隔題干的句子層次。句號(hào)是一句話完結(jié)的標(biāo)志，借

12、助這一標(biāo)志，我們可以把題干用斜線分隔為三個(gè)部分。在新一輪沒(méi)有硝煙的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將主要依靠科技進(jìn)步。/而解剖中國(guó)科技創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，可以看出，在中國(guó)并不缺乏研究型大學(xué)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，最缺乏的是企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)。/ 企業(yè)資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)，像美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室，就是這種研究基地。通過(guò)劃斜線， 我們可以把句子的層次看得更清楚，而影響我們答題的就是對(duì)這三個(gè)部分之間的關(guān)系的理解。梳理三個(gè)部分的關(guān)系總比理清十幾個(gè)半句的關(guān)系要頭緒簡(jiǎn)單些。第二步，分別找出關(guān)鍵詞并加上下劃線標(biāo)注。在新一輪沒(méi)有硝煙的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將主要依靠科技進(jìn)步。/而解剖中國(guó)科技創(chuàng)湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教

13、育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 5 新結(jié)構(gòu)，可以看出，在中國(guó)并不缺乏研究型大學(xué)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，最缺乏的是企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)。/ 企業(yè)資助、共建、獨(dú)資創(chuàng)立的科研機(jī)構(gòu)，像美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室，就是這種研究基地。很顯然，第一層的意思說(shuō)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠科技進(jìn)步；第二層意思說(shuō)：中國(guó)科技最缺乏企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)；第三層是對(duì)第二層中所說(shuō)的“企業(yè)參與的研究基地”的補(bǔ)充解釋。既然“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠科技進(jìn)步”，而“中國(guó)科技卻最缺乏企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)” ，理所當(dāng)然，要發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，就必須加強(qiáng)最缺乏的“企業(yè)參與的研究基地以及研究型企業(yè)”的建設(shè)了。 所以， 加強(qiáng)企業(yè)參與

14、的研究基地建設(shè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的必經(jīng)之路，正確的選項(xiàng)是c 。（三）嘗試補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有些句子省略了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，掩蓋了句子之間的關(guān)系，增加了理解的難度。我們可以根據(jù)自己的理解甚至直覺(jué)，嘗試性地為它補(bǔ)上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如果讀來(lái)順暢，說(shuō)明補(bǔ)得恰當(dāng)，句子間的關(guān)系就更清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。推薦方法：在可能省略了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的地方嘗試補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞?！纠}】近代體育的興起，促使希臘人產(chǎn)生了恢復(fù)古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的念頭和行動(dòng)。18591889 年希臘人舉行過(guò)4 屆奧運(yùn)會(huì)。這時(shí)，德國(guó)一批學(xué)者對(duì)古代奧林匹克的遺址進(jìn)行了發(fā)掘，對(duì)古代奧運(yùn)會(huì)有了更多的了解，從而激起了人們恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)的愿望。1894 年，由法國(guó)顧拜旦發(fā)起， 在巴黎成立了國(guó)際奧

15、林匹克委員會(huì)。按照國(guó)際法， 國(guó)際奧委會(huì)是一個(gè)具有法律地位和永久繼承權(quán)的法人團(tuán)體。這段文字是說(shuō)( )。a國(guó)際奧委會(huì)是最有影響的國(guó)際體育組織b國(guó)際奧委會(huì)的歷史悠久c國(guó)際奧委會(huì)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)擁有一切權(quán)力d國(guó)際奧委會(huì)有權(quán)選擇和決定舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市【解析】這段話有明顯的時(shí)間線索，據(jù)此給題干補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)為：近代體育的興起，促使希臘人產(chǎn)生了恢復(fù)古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的念頭和行動(dòng)。（首先）湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 6 18591889 年希臘人舉行過(guò)4 屆奧運(yùn)會(huì)。（于是） 這時(shí)，德國(guó)一批學(xué)者對(duì)古代奧林匹克的遺址進(jìn)行了發(fā)掘， 對(duì)古代奧運(yùn)會(huì)有了更多的了解，從而激起了人們

16、恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)的愿望。（最后）1894 年，由法國(guó)顧拜旦發(fā)起，在巴黎成立了國(guó)際奧林匹克委員會(huì)。按照國(guó)際法，國(guó)際奧委會(huì)是一個(gè)具有法律地位和永久繼承權(quán)的法人團(tuán)體。通過(guò)補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我們能夠很容易看出，題干具有典型的承接關(guān)系。通過(guò)承接關(guān)系，題干講述了國(guó)際奧委會(huì)成立的整個(gè)過(guò)程。分析 4 個(gè)備選項(xiàng)， a、c、d項(xiàng)都僅僅涉及成立以后的國(guó)際奧委會(huì)，而不能涵蓋事情發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，只有b項(xiàng)與題干相符。所以，正確選項(xiàng)是b。（四）根據(jù)答題要求，確定解題思路題干雖然千差萬(wàn)別，但答題要求和提問(wèn)方式卻只有幾種。同樣的答題要求，相似的提問(wèn)方式，預(yù)示著題目的某種一致性和解題方法的相似性。比較往年的試題題型分布情況可以看出：第一，

17、“言語(yǔ)理解” 部分的 20 道題主要集中在“概括主旨”類，而“推斷結(jié)論”類則逐漸減少，主要是因?yàn)橥茢嘟Y(jié)論題與“邏輯判斷”中的演繹推理題有些重復(fù)；第二，“言語(yǔ)表達(dá)”部分新增的20 個(gè)選詞填空題，包括實(shí)詞、關(guān)聯(lián)詞以及成語(yǔ)的辨析和使用，重點(diǎn)考查遣詞造句的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，對(duì)考生的書(shū)面表達(dá)能力提出了更高要求。對(duì)于這個(gè)命題趨勢(shì)，請(qǐng)讀者特別注意。推薦方法：加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，總結(jié)解題技巧。1概括主旨從“概括主旨”的題目要求上來(lái)看，最明顯的是“這段文字的主旨是”, 其他如“對(duì)這段文字概括最恰當(dāng)?shù)氖恰薄?“作者支持的觀點(diǎn)是” 、 “這段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是”、 “這段文字主要強(qiáng)調(diào)了”、 “這段文字主要論述了”、 “這段

18、文字的主要意思是”、 “這段文字意在說(shuō)明” 、 “這段文字主要講述的是”等等，都屬于概括主旨式。另外還有“最適合做本段文字標(biāo)題的是”這類問(wèn)法，因?yàn)闃?biāo)題大多是由概括主旨的文字充當(dāng)?shù)?，所以也可以把其歸為概括主旨類。所謂概括主旨， 就是要求概括整個(gè)題干的中心意思。如果題干說(shuō)了幾重意思，不好生硬地區(qū)分主次， 或者不能只說(shuō)主要意思而忽略次要意思，那么就要用精練的語(yǔ)言將全部意思和盤(pán)托出。 解答這類題目的關(guān)鍵是在全面歸納概括上下功夫，要善于抓住主要意思，或者把幾重意思合并為一種意思。【例題 1】在今天的商業(yè)世界中，供過(guò)于求是普遍現(xiàn)象。為了說(shuō)服顧客購(gòu)買(mǎi)自己的產(chǎn)品，大規(guī)模湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南

19、金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 7 競(jìng)爭(zhēng)就在同類商品的生產(chǎn)企業(yè)之間展開(kāi)了，他們得經(jīng)常設(shè)法向消費(fèi)者提醒自己產(chǎn)品的名字和優(yōu)等的質(zhì)量，這就需要靠廣告。對(duì)這段文字概括最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。 a廣告是商業(yè)世界的必然產(chǎn)物 b各商家之間用廣告開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng) c廣告就是要說(shuō)服顧客買(mǎi)東西 d廣告是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中供過(guò)于求的產(chǎn)物【解析】從題目的要求看，本題屬于概括主旨型。解答這道題，少不了要用到“分隔句子層次”和“標(biāo)注關(guān)鍵詞”的方法?？梢韵犬?huà)上分隔斜線， 在此基礎(chǔ)上再提取出主干詞語(yǔ)。當(dāng)然也可以同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)一定先做什么后做什么。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：在今天的商業(yè)世界中，供過(guò)于求是普遍現(xiàn)象。/為了說(shuō)服顧客購(gòu)買(mǎi)自己的產(chǎn)

20、品，大規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)就在同類商品的生產(chǎn)企業(yè)之間展開(kāi)了，他們得經(jīng)常設(shè)法向消費(fèi)者提醒自己產(chǎn)品的名字和優(yōu)等的質(zhì)量，這就需要靠廣告。提取出了關(guān)鍵詞，我們對(duì)題干的主旨就有了一個(gè)大體的概括。為什么有廣告， 因?yàn)楣┻^(guò)于求，所以，廣告是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中供過(guò)于求的產(chǎn)物。據(jù)此，選中d項(xiàng)應(yīng)該是能夠做到的。【例題 2】為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色?為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)間去教別人 ?一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來(lái)就是最寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的。而從更深的層次來(lái)說(shuō)，“教練”

21、角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育專家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。最適合做本段文字標(biāo)題的是（） 。a 效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)? b團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)c員工培訓(xùn)，豈容忽視? d做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練 ”難【解析】從題目的要求看，本題屬于概括主旨型。解答這道題，也少不了要用到“分隔句子層次”和“標(biāo)注關(guān)鍵詞”的方法。題干文字首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)“領(lǐng)導(dǎo)為什么不愿意當(dāng)教練？”這是一層， 然后從三個(gè)方面分析了原因，這又可以分為三層。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 8 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色?為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)間

22、去教別人 ? / 一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來(lái)就是最寶貴的資源。 / 另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的。/而從更深的層次來(lái)說(shuō)， “教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育專家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。通過(guò)以上的分析可以明顯看出，“領(lǐng)導(dǎo)不愿意當(dāng)教練”的三層原因其實(shí)就是一句話：當(dāng)教練難。這樣，就可以知道a、b、c三項(xiàng)都是些不靠譜的敷衍之詞，致有d項(xiàng)概括了全文的主旨。所以，正確選項(xiàng)是d?！纠} 3】今年 11 位高考狀元因面試成績(jī)不合格被香港大學(xué)拒之門(mén)外。這與內(nèi)地高校追逐高分考生、

23、為招收到“狀元”而津津樂(lè)道、各地大捧高考“狀元”等現(xiàn)象形成了鮮明對(duì)比。此舉引來(lái)軒然大波，媒體紛紛將矛頭指向“應(yīng)試教育”。筆者認(rèn)為，香港大學(xué)招生和素質(zhì)教育并沒(méi)有太大的直接關(guān)系，他們只是按照自己的要求錄取學(xué)生，這種標(biāo)準(zhǔn)只是香港的標(biāo)準(zhǔn)，至于是否最有益或是否適合內(nèi)地的情形，那就是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。作者支持的觀點(diǎn)是（） 。a.香港大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)并不是挑選學(xué)生的最佳標(biāo)準(zhǔn)b.香港大學(xué)有自主招生的權(quán)利，媒體不應(yīng)過(guò)多批評(píng)c.香港大學(xué)選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不與內(nèi)地現(xiàn)有情形相符d.香港大學(xué)不錄取“狀元”的原因是他們不符合該校的錄取標(biāo)準(zhǔn)【解析】從題目的要求看，本題屬于概括主旨型。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：今年 11 位高考狀元

24、因面試成績(jī)不合格被香港大學(xué)拒之門(mén)外。這與內(nèi)地高校追逐高分考生、為招收到“狀元”而津津樂(lè)道、各地大捧高考“狀元”等現(xiàn)象形成了鮮明對(duì)比。此舉引來(lái)軒然大波，媒體紛紛將矛頭指向“應(yīng)試教育”。/ 筆者認(rèn)為，香港大學(xué)招生和素質(zhì)教育并沒(méi)有太大的直接關(guān)系，他們只是按照自己的要求錄取學(xué)生，這種標(biāo)準(zhǔn)只是香港的標(biāo)準(zhǔn)，至于是否最有益或是否適合內(nèi)地的情形，那就是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。很明顯，“筆者認(rèn)為”的后面是作者的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為：香港的標(biāo)準(zhǔn)并不適合內(nèi)地的情形，所以，正確選項(xiàng)是c。2推斷結(jié)論湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 9 所謂推斷結(jié)論， 就是讓考生推測(cè)短文的作者想說(shuō)而未說(shuō)的內(nèi)容是什么，

25、或者說(shuō)， 要求考生以題干為前提進(jìn)行推理，從而合乎邏輯地得出結(jié)論。題目的問(wèn)法主要有：“這段文字主要想表達(dá)的是” 、 “這段話想表達(dá)的主要觀點(diǎn)是”、 “通過(guò)這段話作者想表達(dá)的是”、 “通過(guò)這段話我們可以知道的是” 、 “根據(jù)這段話可以得出的結(jié)論是”、 “這段話意在表明” 、 “根據(jù)這段話，理解正確的是” 、 “對(duì)這段話理解不正確的是”、 “從這段文字我們不能推出的是”，等等?！纠} 1】雖然世界因發(fā)明而輝煌，但發(fā)明家個(gè)體仍常常寂寞地在逆境中奮斗。市場(chǎng)只認(rèn)同具有直接消費(fèi)價(jià)值的產(chǎn)品，很少有人會(huì)為發(fā)明家的理想“埋單”。世界上有職業(yè)的教師和科學(xué)家，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到教育和科學(xué)對(duì)人類的重要性，教師和科學(xué)家可以衣

26、食無(wú)憂地培育學(xué)生，探究宇宙；然而，世界上沒(méi)有“發(fā)明家”這種職業(yè)，也沒(méi)有人付給發(fā)明家薪水。這段文字主要想表達(dá)的是（） 。a 世界的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)發(fā)明 b發(fā)明家比科學(xué)家等處境艱難c發(fā)明通常不具有直接消費(fèi)價(jià)值 d社會(huì)應(yīng)對(duì)發(fā)明家提供更多保障【解析】“主要想表達(dá)的是”不同于“主要表達(dá)的是”。 “主要表達(dá)的是”指已經(jīng)表達(dá)了什么，是概括主旨型的， “主要想表達(dá)的是”則是作者想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話是什么，是推斷結(jié)論型的。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：雖然世界因發(fā)明而輝煌，但發(fā)明家個(gè)體仍常常寂寞地在逆境中奮斗。市場(chǎng)只認(rèn)同具有直接消費(fèi)價(jià)值的產(chǎn)品，很少有人會(huì)為發(fā)明家的理想“埋單”。世界上有職業(yè)的教師和科學(xué)家，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)

27、到教育和科學(xué)對(duì)人類的重要性，教師和科學(xué)家可以衣食無(wú)憂地培育學(xué)生，探究宇宙；然而，世界上沒(méi)有“發(fā)明家”這種職業(yè)，也沒(méi)有人付給發(fā)明家薪水。通過(guò)分析可以明顯看出，作者想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)的是：世界需要發(fā)明家，但是卻為發(fā)明家做得太少，所以 , 。據(jù)此可知，a、c項(xiàng)差得太遠(yuǎn)，排除。不容易分清的是b、d兩項(xiàng)。 b項(xiàng)說(shuō)：發(fā)明家比科學(xué)家等處境艱難，有的考生可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)選項(xiàng)正確，但是我提醒你注意，b項(xiàng)只是把題干的意思重復(fù)了一遍，是作者已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的意思，而不是想說(shuō)尚未說(shuō)出的意思。作者想說(shuō)而尚未說(shuō)的意思應(yīng)該是：世界需要發(fā)明家，但是卻為發(fā)明家做得太少，所以，社會(huì)應(yīng)對(duì)發(fā)明家提供更多保障。因此，正確選項(xiàng)是d。【例題 2】在國(guó)外，

28、很多遺傳、傳染類疾病屬于公民隱私范疇，而在我國(guó)，有些機(jī)構(gòu)隨意披露公民湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 10 這些隱私的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，法律對(duì)此還缺乏相關(guān)的規(guī)定和有效的保護(hù)，導(dǎo)致這些隱私被披露后無(wú)法獲得司法救濟(jì)。通過(guò)這段話，作者想表達(dá)的是（） 。a.我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)公民病情隱私b.我國(guó)公民的個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)還比較薄弱c.我國(guó)有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私的法律制度亟待完善d.在醫(yī)療方面，我國(guó)和其他國(guó)家還有一定差距【解析】本題屬于推斷結(jié)論型。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：在國(guó)外，很多遺傳、傳染類疾病屬于公民隱私范疇，/而在我國(guó)，有些機(jī)構(gòu)隨意披露公民這些隱私的現(xiàn)象還相當(dāng)

29、普遍，法律對(duì)此還缺乏相關(guān)的規(guī)定和有效的保護(hù)，導(dǎo)致這些隱私被披露后無(wú)法獲得司法救濟(jì)。通過(guò)分析可以明顯看出，作者試圖通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外情況的比較說(shuō)明，我國(guó)缺乏保護(hù)個(gè)人隱私的法律制度，因此，我國(guó)有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私的法律制度亟待完善。正確選項(xiàng)是c。3文意銜接所謂文意銜接， 就是要求考生從現(xiàn)有的題干文意出發(fā)，推測(cè)作者接下來(lái)最有可能說(shuō)的話。題目的問(wèn)法主要有： “作為一篇文章的引言，這段文字后面將要談?wù)摰膬?nèi)容最可能是”、 “作者接下來(lái)最有可能介紹的是”，等等?！纠}】信息時(shí)代，信息的存在形式與以往的信息形態(tài)不同，它是以聲、光、電、磁、代碼等形態(tài)存在的。這使它具有“易轉(zhuǎn)移性”，即容易被修改、竊取或非法傳播和使用，加之

30、信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，信息技術(shù)產(chǎn)品所帶來(lái)的各種社會(huì)效應(yīng)也是人們始料未及的。在信息社會(huì)，人與人之間的直接交往大大減少，取而代之的是間接的、非面對(duì)面的、 非直接接觸的新式交往。這種交往形式多樣，信息相關(guān)人的行為難以用傳統(tǒng)的倫理準(zhǔn)則去約束。作為一篇文章的引言，這段文字后面將要談?wù)摰膬?nèi)容最可能是： a信息存在形式的更新 b信息社會(huì)與信息倫理c人際交往形式的多樣化 d信息技術(shù)產(chǎn)品與生活方式【解析】本題屬于文意銜接型。要求考生推測(cè)題干后面接著最可能將要談?wù)摰膬?nèi)容。湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 11 分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：信息時(shí)代，信息的存在形式與以往的信息形

31、態(tài)不同，它是以聲、光、電、磁、代碼等形態(tài)存在的。 /這使它具有“易轉(zhuǎn)移性”，即容易被修改、竊取或非法傳播和使用，加之信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，信息技術(shù)產(chǎn)品所帶來(lái)的各種社會(huì)效應(yīng)也是人們始料未及的。 在信息社會(huì)， 人與人之間的直接交往大大減少，取而代之的是間接的、非面對(duì)面的、非直接接觸的新式交往。這種交往形式多樣，信息相關(guān)人的行為難以用傳統(tǒng)的倫理準(zhǔn)則去約束。通過(guò)以上的分析可以看出，題干的內(nèi)容主要是列舉事實(shí)，向人們提出問(wèn)題： 在信息時(shí)代，人的行為難以用傳統(tǒng)的倫理準(zhǔn)則去約束，怎么辦？按照寫(xiě)文章通常的 “提出問(wèn)題， 解決問(wèn)題” 的思路和習(xí)慣， 下面最可能討論的應(yīng)該是“解決問(wèn)題的方法” ，即如何建立不同于傳統(tǒng)

32、倫理準(zhǔn)則的信息倫理準(zhǔn)則，以避免信息技術(shù)的負(fù)面作用。只有b項(xiàng)與這個(gè)意思接近，所以，正確選項(xiàng)是b。4詞句分析這類題目主要考查對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子的理解，這些詞語(yǔ)或句子對(duì)于把握題干的主旨文意有重要作用，但是又往往容易發(fā)生歧義，因而需要仔細(xì)辨析。對(duì)詞語(yǔ)的考查主要有兩種形式：0 第一，詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義；第二，指示代詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的“所指”。對(duì)句子的考查主要是在題干中留出空白，要求考生在空白處填上最合適的句子?！纠} 1】在中國(guó)古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一；既然“節(jié)”是天地時(shí)氣的交合之處，是“天”、 “地”的節(jié)奏，自然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)

33、奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。自然也該是“人”的節(jié)奏這句話中的“自然”意為（） 。a. 當(dāng)然 b那么 c. 天地自然 d都可能【解析】本題屬于詞語(yǔ)分析題。要求考生明確“自然”這個(gè)詞語(yǔ)在“自然也該是人的節(jié)奏”這句話中的含義。題干中有三處“自然”，很容易混淆，因此命題人特意考查其中一個(gè)“自然”是什么意思。要準(zhǔn)確地理解這個(gè)“自然”的含義，首先必須理解整個(gè)題干的主旨，也就是弄清楚它的語(yǔ)言環(huán)境。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 12 在中國(guó)古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一； / 既然“節(jié)”是天地時(shí)氣的交合之處，

34、是“天”、 “地”的節(jié)奏，自然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。根據(jù)以上的分析可以知道：人與宇宙是合一的，既然“節(jié)”是“天”、 “地” 的節(jié)奏， （毫無(wú)疑問(wèn)、肯定）當(dāng)然也是人的節(jié)奏。這樣一分析，相信不會(huì)有人把“自然”的含義作a項(xiàng)之外的理解了。所以，正確選項(xiàng)是a?！纠} 2】每個(gè)人都有命運(yùn)不公平和身處逆境的時(shí)候，這時(shí)我們應(yīng)該相信：。許多事情剛開(kāi)始時(shí)， 絲毫看不見(jiàn)結(jié)果， 更談不上被社會(huì)所承認(rèn)。要想成功就應(yīng)付諸努力，既不要煩惱，也不要焦急， 踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂(lè)。而一味盯著成功的果實(shí)，肯定忍受不了若干的寂寞，到頭來(lái)只會(huì)半途而廢，甚至一無(wú)所獲。填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖? )。a

35、.好事多磨 b.一分耕耘一分收獲c.冬天已來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 d.道路是曲折的，前途是光明的【解析】本題屬于句子分析題。要求考生在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)句子。分隔句子層次和標(biāo)注關(guān)鍵詞為：每個(gè)人都有命運(yùn)不公平和身處逆境的時(shí)候，這時(shí)我們應(yīng)該相信：。/ 許多事情剛開(kāi)始時(shí)，絲毫看不見(jiàn)結(jié)果，更談不上被社會(huì)所承認(rèn)。要想成功就應(yīng)付諸努力，既不要煩惱，也不要焦急，踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂(lè)。而一味盯著成功的果實(shí)，肯定忍受不了若干的寂寞，到頭來(lái)只會(huì)半途而廢，甚至一無(wú)所獲。通過(guò)分析可知， 題干資料屬于證明型結(jié)構(gòu)。第一句話提出觀點(diǎn)，后面的內(nèi)容是對(duì)觀點(diǎn)的證明或解釋。 所以，要想在空格里填入恰當(dāng)?shù)木渥?，關(guān)鍵要理解橫線后

36、面的內(nèi)容。請(qǐng)注意“要想成功就應(yīng)付諸努力”這個(gè)關(guān)鍵詞，意思是說(shuō)：只有努力才能成功，只有耕耘才有收獲。所以，正確選項(xiàng)是b。5選詞填空選詞填空這種題型只在2002 年國(guó)家公務(wù)員考試中出現(xiàn)過(guò)，后來(lái)一度被取消。2007 年，選詞填空再度列入國(guó)家公務(wù)員考試大綱，而且一下子出了20 道題，份量不可謂不重。選詞湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 13 填空題重點(diǎn)考查考生的書(shū)面表達(dá)能力，特別注重辨析詞義和遣詞造句的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。 請(qǐng)讀者在復(fù)習(xí)備考時(shí)要格外注意。選詞填空主要有三種題型：實(shí)詞的辨析與使用，這種題目數(shù)量最多，2007 年有 15 道題；成語(yǔ)的辨析與使用，2007

37、年有 3 道題；關(guān)聯(lián)詞的辨析與使用，2007 年有 2 道題?！纠}】雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力，但是至少當(dāng)他們回家時(shí)是的。然而，隨著工作本質(zhì)的變化，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 。a.愉快 b.清閑 c.悠閑 d.輕松【解析】本題是實(shí)詞（反義詞）辨析題。劃線標(biāo)記關(guān)鍵詞為：雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力，但是至少當(dāng)他們回家時(shí)是的。然而，隨著工作本質(zhì)的變化，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。從關(guān)聯(lián)詞“雖然 , 但是, ”可以斷定，橫線上的詞應(yīng)該是“壓力”的反義詞。分析4 個(gè)備選項(xiàng)，“愉快”的反義詞是“憂傷”， “清閑”的反義詞是“忙碌”， “悠閑”的

38、反義詞是“繁忙”，只有“輕松”與“壓力”相對(duì)，所以，正確選項(xiàng)是d?！纠}】發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)，既要盯著市場(chǎng)做文章，文化生產(chǎn)部門(mén)的自我生存能力，最大限度地讓文化產(chǎn)品增值；又不能唯市場(chǎng)是從，一味市場(chǎng)低層次需求，讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。a.擴(kuò)大限制 b.維護(hù)滿足c.提高降低 d.增強(qiáng)迎合【解析】本題是實(shí)詞辨析題，考查的是詞語(yǔ)的搭配使用。劃線標(biāo)記關(guān)鍵詞為：發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)，既要盯著市場(chǎng)做文章，文化生產(chǎn)部門(mén)的自我生存能力，最大限度地讓文化產(chǎn)品增值；又不能唯市場(chǎng)是從，一味市場(chǎng)低層次需求，讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道。像這種兩個(gè)空格的詞語(yǔ)搭配題，一般是先根據(jù)

39、題意分析一個(gè)空格，排除幾個(gè)選項(xiàng)， 再分湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 14 析另一個(gè)空格，最終確定選項(xiàng)。先看第一個(gè)空格，根據(jù)“發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)”的題意，結(jié)合詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣，可以選擇的有“提高”和“增強(qiáng)”，由此排除a、b兩項(xiàng)。再看第二個(gè)空格，代入c項(xiàng)的“降低” ，句子不通；而d項(xiàng)的“迎合”既順通題意，又符合詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣，所以，正確選項(xiàng)是d?！纠}】忠實(shí)與通順，作為翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是統(tǒng)一的整體，不能把兩者割裂開(kāi)來(lái)，與原意的文字，不管多么通順，都稱不上是翻譯；同樣，譯文詞不達(dá)意也起不到翻譯的作用。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。a.不謀而合 b.截然相反

40、 c.如出一轍 d.大相徑庭【解析】本題是成語(yǔ)辨析題。劃線標(biāo)記關(guān)鍵詞為：忠實(shí)與通順，作為翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是統(tǒng)一的整體，不能把兩者割裂開(kāi)來(lái)。與原意的文字，不管多么通順，都稱不上是翻譯；同樣，譯文詞不達(dá)意也起不到翻譯的作用。根據(jù)關(guān)鍵詞可知，填空的成語(yǔ)應(yīng)該是“不忠實(shí)原意”詞語(yǔ)，由此可以排除a、c 兩項(xiàng)。進(jìn)一步分析b、d兩項(xiàng)， “截然相反”的意思表達(dá)太過(guò)了，只有“大相徑庭”與題意最符合，所以，正確選項(xiàng)是d 。（五）根據(jù)題干篇幅，確定解題策略從題干材料的篇幅長(zhǎng)短來(lái)看，有一百多字的片段理解，也有三五百字甚至更長(zhǎng)的文章理解。題干篇幅的長(zhǎng)短，對(duì)考生再閱讀理解過(guò)程中的記憶力的要求明顯不同。篇幅越長(zhǎng)， 對(duì)記憶力的

41、要求就越高，所以必須采取不同的解題策略。1片段閱讀的解題策略片段理解的題干一般是一段一百多字的短文，后面有四個(gè)選項(xiàng)， 要求考生選擇其中一項(xiàng)。第一步，略讀選項(xiàng)上面的答題要求。第二步，帶著答題要求去略讀題干。根據(jù)因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等分析層次，提取關(guān)鍵詞，把握題干大意。第三步， 對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)， 選擇正確的一項(xiàng)。大部分的題目是要求考生概括主旨或者推斷湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 15 結(jié)論的，對(duì)于這些題目，往往不需要過(guò)于詳細(xì)的閱讀，只要把握了關(guān)鍵詞和題干大意，就可以正確解答了。有時(shí)細(xì)致閱讀反會(huì)產(chǎn)生“一葉障目不見(jiàn)泰山”的反面效應(yīng)?！?/p>

42、例題】上海零點(diǎn)市場(chǎng)調(diào)查公司將上海、北京、 廣州三地家庭的子女教育與養(yǎng)成費(fèi)用支出情況做了一個(gè)比較， 發(fā)現(xiàn)三地家庭為子女教育支付給學(xué)校的費(fèi)用水平，以北京為最低； 而在其他教育支出方面， 以上海家庭的支出水平顯著較低；總體水平而論， 上海孩子所獲得的零花錢(qián)和所需家長(zhǎng)承擔(dān)的生活費(fèi)用也低于京穗。通過(guò)這段文字我們可以知道，廣州家庭（） 。a給孩子的零花錢(qián)少于北京b為子女教育支出總體水平高于上海c在其他教育方面的支出水平介于北京、上海之間d為子女教育支付給學(xué)校的費(fèi)用水平介于北京、上海之間【解析】本題屬于推斷結(jié)論型。略讀答題要求知道，要求把廣州與北京、上海進(jìn)行比較。帶著這個(gè)問(wèn)題略讀題干發(fā)現(xiàn)，只有一處明確提到了

43、廣州（即穗，如果你不知道穗是廣州的簡(jiǎn)稱，那么這個(gè)題目就無(wú)法解答了，這是解答本題必需的背景知識(shí)）。劃線標(biāo)記關(guān)鍵詞為：上海零點(diǎn)市場(chǎng)調(diào)查公司將上海、北京、 廣州三地家庭的子女教育與養(yǎng)成費(fèi)用支出情況做了一個(gè)比較， 發(fā)現(xiàn)三地家庭為子女教育支付給學(xué)校的費(fèi)用水平，以北京為最低； 而在其他教育支出方面， 以上海家庭的支出水平顯著較低；總體水平而論， 上海孩子所獲得的零花錢(qián)和所需家長(zhǎng)承擔(dān)的生活費(fèi)用也低于京穗。對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)b項(xiàng)中有“總體水平”與關(guān)鍵詞呼應(yīng)。進(jìn)一步分析可知，“上海低于廣州”就等于說(shuō)“廣州高于上海”，所以，正確選項(xiàng)是b。其他的選項(xiàng)就不需要逐一判斷了。2文章閱讀的解題策略文章閱讀，一般是給出一段三

44、五百字甚至更長(zhǎng)的文章題干，后面往往有35 道題，每道題帶著四個(gè)選項(xiàng)。顯然， 用片段閱讀的略讀法來(lái)解答文章閱讀題行不通。由于文章閱讀題的題干很長(zhǎng)，對(duì)記憶力的要求較高，如果記憶力差， 僅靠略讀很難在短時(shí)間里對(duì)紛紛擾擾的文字信息留下清晰的印象， 做題速度跟不上，解題的準(zhǔn)確度恐怕也很難提高。解答這種題目時(shí)，我們建議考湖南師范大學(xué)文學(xué)院公務(wù)員考試教育中心湖南金榜文化傳播有限公司編輯網(wǎng)址： 16 生不妨用用 “二指禪”的方法，就是用一根手指指著題目及其選項(xiàng)，用另一根手指指著題干中的相關(guān)內(nèi)容，目光往返，心思急轉(zhuǎn)，既可以彌補(bǔ)記憶，找到相關(guān)信息的準(zhǔn)確位置，又可以大大提高解題速度?！纠}】閱讀文字材料，按要求選出最符合題意的一項(xiàng)（8185 題）美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局正在實(shí)行名為“高級(jí)語(yǔ)音編解碼”的計(jì)劃， 目的是利用非聲響傳感器來(lái)取代麥克風(fēng)。通過(guò)探測(cè)說(shuō)話者的神經(jīng)和肌肉活動(dòng)將其所說(shuō)的話“翻譯”出來(lái)，而不再將聲波轉(zhuǎn)換為電波然后還原成聲音。日前兩套類似的系統(tǒng)正在研制中。其中套由馬薩諸塞州伍斯特工學(xué)院的布朗開(kāi)發(fā)，所使用的傳感器被稱為“調(diào)諧電磁共鳴項(xiàng)圈”。說(shuō)話人將其戴在脖子上，利用核磁共振成像技術(shù)，傳感器可以探測(cè)到說(shuō)