高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)效性分析

1、    高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)效性分析    陳宇 趙麗娟【摘 要】該職業(yè)技術(shù)學(xué)院“訂單”人才培養(yǎng)模式受到了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校等各方的歡迎，但同時(shí)存在“訂單”保障機(jī)制尚未健全、可持續(xù)發(fā)展模式尚未健全、校企合作有待進(jìn)一步深化、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和人文素養(yǎng)有待提高等不足之處。應(yīng)該積極爭取政府有效支持和指導(dǎo)，健全學(xué)院“訂單”機(jī)制，深化校企合作，以提高學(xué)院“訂單”人才培養(yǎng)模式的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】“訂單”人才培養(yǎng)模式； 實(shí)效性；不足；改進(jìn)建議一、學(xué)院“訂單”人才培養(yǎng)模式實(shí)效性的調(diào)查分析（一）“訂單”人才培養(yǎng)模式受到各方的歡迎在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“您對學(xué)校訂單人才培

2、養(yǎng)模式看法如何？”這個(gè)問題時(shí)，72%的調(diào)查對象選擇“滿意”，19.5%的調(diào)查對象選擇“一般”，6.5%的調(diào)查對象選擇“說不清楚”，2%的調(diào)查對象選擇“不滿意”。學(xué)院招生就業(yè)處處長介紹，訂單辦學(xué)讓學(xué)生受益，受企業(yè)歡迎。學(xué)院98%的2012屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，2013屆畢業(yè)生已有80%進(jìn)入企業(yè)訂單班，并連續(xù)四年在新生進(jìn)校前就組建大一新生 “千人就業(yè)訂單”，學(xué)生從大一到大三都有就業(yè)雙選機(jī)會(huì)。學(xué)院“千人就業(yè)剛出門，千人訂單又進(jìn)?！钡挠唵卫顺弊阋姟坝唵巍迸囵B(yǎng)模式受到各方的歡迎。（二）“訂單”人才培養(yǎng)模式對學(xué)院發(fā)展有積極影響在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“您認(rèn)為訂單人才培養(yǎng)模式對學(xué)校發(fā)展有何益處”這個(gè)問題時(shí)，81%

3、的調(diào)查對象認(rèn)為可以提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，12%的調(diào)查對象認(rèn)為可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)、培訓(xùn)問題，節(jié)省學(xué)院經(jīng)費(fèi)開支；32%的調(diào)查對象認(rèn)為可以了解社會(huì)和企業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)校課程開發(fā)，4%的調(diào)查對象從高職院校的可持續(xù)發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大等方面闡述“訂單”人才培養(yǎng)模式對學(xué)院發(fā)展的積極意義。（三）“訂單”人才培養(yǎng)模式對企業(yè)有積極作用在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問及“您認(rèn)為訂單人才培養(yǎng)模式對企業(yè)發(fā)展有何益處”的問題時(shí)，67%的調(diào)查對象認(rèn)為可以縮短企業(yè)員工培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)省人力、財(cái)力；55%的調(diào)查對象認(rèn)為可以吸收符合本企業(yè)要求的員工；34%的調(diào)查對象認(rèn)為可以加深新進(jìn)員工對本企業(yè)文化的認(rèn)同和歸屬感；4%的調(diào)查對象提出有利于企業(yè)有效解

4、決特定崗位人才需求、提高企業(yè)知名度等個(gè)人觀點(diǎn)。二、學(xué)院“訂單”人才培養(yǎng)模式不足之處（一）“訂單”保障機(jī)制尚未健全目前，盡管政府部門及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可“訂單”培養(yǎng)模式的可行性和優(yōu)越性，但仍沒有建立完善的保障機(jī)制使“訂單”培養(yǎng)模式落到實(shí)處。例如：政府、教育部門的宏觀指導(dǎo)和政策較多，具體責(zé)任、義務(wù)保障性措施較少。據(jù)學(xué)院黨委書記介紹：“我們學(xué)院人才發(fā)展規(guī)劃都是根據(jù)國家和湖北省相關(guān)政策文件，并結(jié)合我們學(xué)院的實(shí)際情況而制定的。但這些只能給我們宏觀指導(dǎo)，具體到學(xué)院發(fā)展的每一方面特別是人才培養(yǎng)的保障性措施缺很難在這些文件中找到?！毕嚓P(guān)法律不健全，缺乏可操作性的法律措施。目前，我國職業(yè)教育法雖然為職業(yè)教育的發(fā)展

5、提供了法律保障，但在“訂單”培養(yǎng)過程中仍存在大量法律空白。學(xué)院副院長、黨委委員在接受訪問調(diào)查時(shí)提到：“我們在與企業(yè)進(jìn)行訂單合作時(shí)，一直處于被動(dòng)地位，因?yàn)槲覀冋也坏较嚓P(guān)的法律條文規(guī)定我們雙方是平等的地位，也沒有法律明確規(guī)定我們各自的權(quán)力、義務(wù)、違約責(zé)任，爭議解決方法等等。學(xué)院缺乏人力、物力、財(cái)力方面的保障、支持。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)被問及“您認(rèn)為訂單培養(yǎng)模式對學(xué)校發(fā)展有何益處”這個(gè)問題時(shí)，只有12%的被調(diào)查對象選擇“可以更好地解決學(xué)校實(shí)習(xí)、培訓(xùn)問題，節(jié)省學(xué)校經(jīng)費(fèi)”。由此可見，實(shí)行“訂單”人才培養(yǎng)模式并不能順利解決學(xué)校物力、財(cái)力方面的問題。（二）學(xué)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式的可持續(xù)機(jī)制尚未健全盡管學(xué)院“訂

6、單”培養(yǎng)模式目前受到學(xué)生、家長、企業(yè)、社會(huì)各方的熱捧和支持，但學(xué)校“訂單”培養(yǎng)的可持續(xù)機(jī)制還未健全，其中不乏多種問題和困難：如何激發(fā)“訂單”學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情的問題有待解決。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，31%任課教師對學(xué)?！坝唵巍比瞬排囵B(yǎng)模式持“一般”態(tài)度。問及原因，一位“訂單”班教師說：“蠻多學(xué)生都對訂單有很大誤解。他們認(rèn)為只要進(jìn)入訂單班，畢業(yè)后就一定能順利就業(yè)，所以絲毫沒有學(xué)習(xí)壓力。個(gè)別學(xué)生上課遲到、早退，老師講課時(shí)不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象很普遍。在我看來，訂單班的教學(xué)效果反而沒有普通班的好，這樣訂單也失去了它本來的意義了。”對畢業(yè)“落單”學(xué)生的再就業(yè)保障機(jī)制尚未建立。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，23%

7、的“訂單”畢業(yè)生對“訂單”培養(yǎng)持“一般”態(tài)度，3% 的“訂單”畢業(yè)生持“不滿意”態(tài)度，28%的“訂單”畢業(yè)生持“說不清楚”的態(tài)度。由此可見“訂單”學(xué)生在畢業(yè)后并不像入校時(shí)對“訂單”那樣滿意。經(jīng)過訪問調(diào)查得知，持“不滿意”或“說不清楚”態(tài)度的畢業(yè)生中94%為“落單”學(xué)生。（三）校企合作有待進(jìn)一步深化盡管學(xué)院已和多家企業(yè)、行業(yè)建立廣泛合作關(guān)系，但深度仍然不夠，在校企合作的“訂單”培養(yǎng)實(shí)施過程中也存在大量矛盾：兩者培養(yǎng)目標(biāo)尚不一致，高職院校注重學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論知識與專業(yè)技術(shù)技能同時(shí)培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)注短期經(jīng)濟(jì)效益而降低教育標(biāo)準(zhǔn)。在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“你認(rèn)為學(xué)校所培養(yǎng)的人才類型應(yīng)該是怎樣的”這個(gè)問題時(shí)

8、，87%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇“技術(shù)型和學(xué)歷型兼有”，94%的任課教師選擇“技術(shù)型和學(xué)歷型兼有”，卻有99%的企業(yè)相關(guān)人員選擇“符合訂單企業(yè)需要的技術(shù)型人才”。由此可見，學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間實(shí)際存在很大的差距。企業(yè)接收“訂單”學(xué)生時(shí)話語權(quán)過大，人才評估單方面化，致使企業(yè)將“落單”學(xué)生全權(quán)推給學(xué)校解決，而學(xué)校往往處于被動(dòng)地位。學(xué)校招生就業(yè)處的一位領(lǐng)導(dǎo)在接受訪問調(diào)查時(shí)無奈的說：“我們是按照當(dāng)初和訂單企業(yè)約定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案進(jìn)行培養(yǎng)的，但畢業(yè)時(shí)仍有個(gè)別學(xué)生落單。他們（企業(yè)）來我們這里進(jìn)行考核的要求很硬，我們也不好要求人家修改考核標(biāo)準(zhǔn)，不然我們以后的合作就很難繼續(xù)了?！保ㄋ模W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

9、能力和人文素養(yǎng)有待提高就學(xué)校而言，“訂單”培養(yǎng)的指向十分明確，因此在人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中往往過分關(guān)注“訂單”企業(yè)的需要而忽視對學(xué)生人文素質(zhì)、思想素質(zhì)以及其它素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必成為沒有思想、機(jī)械化的“熟練工”，單一化的知識結(jié)構(gòu)使“訂單”學(xué)生轉(zhuǎn)崗困難，難以進(jìn)行繼續(xù)深造，從而影響其可持續(xù)發(fā)展。就學(xué)生本人而言，接受“訂單”培養(yǎng)增加了將來就業(yè)的保障，一部分學(xué)生可能因?yàn)橛辛司蜆I(yè)保障而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不思進(jìn)取，產(chǎn)生懶惰、厭學(xué)等情緒，從而阻礙知識的不斷積累，難以滿足“訂單”企業(yè)的需求。三、學(xué)院“訂單”人才培養(yǎng)模式改進(jìn)建議（一）積極爭取政府有效支持和指導(dǎo)在校企合作“訂單”培養(yǎng)過程中，學(xué)校要抓住主

10、動(dòng)權(quán)，避免成為弱勢群體，就應(yīng)該積極尋求政府及各相關(guān)教育部門的支持，爭取來自第三方的校企合作監(jiān)督、制約機(jī)制。在處理與合作企業(yè)的沖突和矛盾時(shí)，不能一味退讓，要積極爭取政府、相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，以保證“訂單”培養(yǎng)的順利進(jìn)行。（二）健全學(xué)院“訂單”機(jī)制健全“訂單”班組建機(jī)制，堅(jiān)持“公平、公開、公正”原則，切實(shí)選擇符合行業(yè)需要的高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)入“訂單”班。首先學(xué)院應(yīng)該做好前期發(fā)動(dòng)和宣傳工作，盡可能將“訂單”企業(yè)的崗位要求、實(shí)力基礎(chǔ)、發(fā)展前景、工資報(bào)酬、崗位福利等相關(guān)信息全面地告知學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行理性選擇。其次要嚴(yán)格按照“訂單”選撥有關(guān)規(guī)定做好報(bào)名和初選工作。采用學(xué)號制或網(wǎng)上報(bào)名形式，為學(xué)生提供一個(gè)公平的起

11、點(diǎn)；設(shè)置多個(gè)筆試考點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)分配并采用流水線改卷形式，盡可能杜絕初選近親繁殖、拉關(guān)系的現(xiàn)象。最后，學(xué)院與訂單企業(yè)一道進(jìn)行面試選拔，可設(shè)置多個(gè)面試點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，考生和考官隨機(jī)分配，進(jìn)行無記名面試等方法盡可能做到選拔的公平和公開。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面選派教師到“訂單”企業(yè)見習(xí)，提高其實(shí)踐教學(xué)能力，另一方面邀請行業(yè)、企業(yè)專家、學(xué)者做兼職教師，建立“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院分管人事的副院長在接受訪問調(diào)查時(shí)說：“我們現(xiàn)有的師資力量還是很薄弱。對于理論型教師我們要把他送出去，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，對于實(shí)踐型教師，我們要讓他坐下來，去認(rèn)真做些課題，提高他的理論水平。我們也在努力聘請、吸收社會(huì)上的專家來我們學(xué)院

12、做兼職教師，理論和實(shí)際、專職和兼職放到一起，都是可以組成雙師的嘛?！比嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化終生學(xué)習(xí)理念，使“訂單”學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)和提升。學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步完善“訂單”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在滿足“訂單”企業(yè)實(shí)用型人才需要的基礎(chǔ)之上，提高培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在訪問調(diào)查時(shí)一位任課教師說：“我有二個(gè)教學(xué)任務(wù)，最基本的是完成訂單班專業(yè)核心課程的教學(xué)工作，最重要的是學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)做好現(xiàn)場指導(dǎo)工作。還有一個(gè)任務(wù)是開設(shè)專業(yè)選修課。我希望通過選修專業(yè)選修課幫助他們獲得更多的專業(yè)知識，這樣也有利于他們以后的發(fā)展。”（三）深化校企合作與行業(yè)、企業(yè)建立合作關(guān)系時(shí)，要十分注意“廣泛性”和“深入性”兩個(gè)維度。一方面要

13、進(jìn)行廣泛調(diào)研與分析，力求與更多企業(yè)建立合作關(guān)系，以保證學(xué)院專業(yè)發(fā)展緊跟市場、行業(yè)。特別是針對“冷門”專業(yè)，學(xué)院應(yīng)該積極主動(dòng)尋求合作企業(yè)，以把握市場發(fā)展脈搏。還要主動(dòng)加強(qiáng)與政府勞動(dòng)部門、人才市場、人才培訓(xùn)中心的聯(lián)系，以獲得準(zhǔn)確、及時(shí)的勞動(dòng)力需求信息。另一方面要注意與企業(yè)合作的深入性，積極爭取企業(yè)參與市場調(diào)查、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、制定目標(biāo)、共同培養(yǎng)、提供支持、人才評估等各個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分好各自權(quán)利和責(zé)任范圍，促進(jìn)雙方可持續(xù)合作與發(fā)展。在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“您認(rèn)為訂單企業(yè)應(yīng)該在哪些方面給學(xué)校予以幫助？”這個(gè)問題時(shí)，94%的調(diào)查對象選擇“提供資金”，69%的調(diào)查對象選擇“提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位”，55%的調(diào)查對象選擇“提供學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置要求”，60%的調(diào)查對象選擇“提供職業(yè)技術(shù)人員”。由此可見，企業(yè)與學(xué)院的合作可以而且應(yīng)該更加深入。參考文獻(xiàn)：1 張建.以特色求發(fā)展以質(zhì)量創(chuàng)品牌關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)模式研究的幾點(diǎn)思考j.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.2 趙中興.“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐談j.西北職教，2007（5）.3 杜玉華