高職院校專業(yè)建設向專業(yè)群建設轉變的分析

1、    高職院校專業(yè)建設向專業(yè)群建設轉變的分析    張振和摘 要：隨著高校教學改革的逐漸深入，專業(yè)建設到專業(yè)群建設的轉變已經(jīng)勢在必行，專業(yè)群建設更好的實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，建立了有效的課程體系，創(chuàng)建了良好的資源共享平臺，是提升現(xiàn)代化高職院校專業(yè)教學水平和質量的有效方法。關鍵詞：專業(yè)群建設 教學資源 辦學優(yōu)勢：g420 ：a ：1672-3791（2016）10（b）-0110-02專業(yè)群就是以某項技術或服務領域為中心，根據(jù)自身辦學優(yōu)勢，開展的特色性教學服務，進而形成融合相關專業(yè)特點的專業(yè)集合。該文筆者就專業(yè)建設向專業(yè)群建設的轉變進行簡要的分析論述，以便于

2、進一步增進對高職院校專業(yè)群建設發(fā)展的了解，滿足現(xiàn)代化專業(yè)化教學發(fā)展需要。1 高職院校專業(yè)群建設特征與方向1.1 群內建設的服務領域和行業(yè)背景所謂專業(yè)群就是圍繞服務領域或是技術領域設置的特殊專業(yè)教育，群內各專業(yè)具有相同的服務領域和行業(yè)背景，它充分反映了高職院校的物質基礎、社會關系與文化基礎，是專業(yè)教育長期發(fā)展沉淀下來的。1.2 群內專業(yè)教學條件及課程內容同一所高職院校的教學條件和課程內容大致相同，這就說明專業(yè)群內擁有相同或相近的行業(yè)背景、技術基礎、服務領域，同時它也是在共有的平臺課程和基礎課程之上建立起來的。因此，我們可以得出結論，群內各專業(yè)具備相同的實訓條件、師資隊伍以及課程內容等。1.3 專

3、業(yè)群構建方式專業(yè)群建設主要以產業(yè)鏈、學科基礎以及職業(yè)崗位三種方式，也就是說無論是哪種構建方式或是選擇群內何種專業(yè)，均應考慮專業(yè)間資源共享，充分實現(xiàn)專業(yè)群建設所需要的課程、實驗、實訓、師資等資源的優(yōu)化及合理配置，努力降低專業(yè)群建設成本。專業(yè)群建設應當根據(jù)實際情況適當調整專業(yè)方向，減少或增加相關專業(yè)內容，以便于不斷提升辦學效益、適應市場需求以及經(jīng)濟社會服務能力。2 高校專業(yè)群建設內容2.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標為了滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求，高職院校應從自身實際出發(fā)，明確人才培養(yǎng)方向及目標。高職院校確立人才培養(yǎng)目標應尊重學生未來發(fā)展需要、滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求。人才培養(yǎng)既要重視技能技術水平的提高，同

4、時要培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、忠誠企業(yè)、團結互助、以身作則等良好的職業(yè)操守和精神，進而具備創(chuàng)新、技能、服務的核心能力。2.2 深化人才培養(yǎng)模式改革為了不斷加快我國人才建設目標和經(jīng)濟社會發(fā)展，大力推動課程與職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)設置和產業(yè)、畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書、職業(yè)教育及終身教育等方面工作的對接，努力加快高職院校教學改革建設，積極大膽選用案例教學、工作過程導向教學、項目教學等方法，并將技能訓練、頂崗實踐和專業(yè)課程教學相結合讓學生能夠逐步掌握專業(yè)知識和技能，直接進行企業(yè)定員、定位、頂崗實習，爭取在指導教師和帶隊教師的共同指導下來完成技術技能型人才的轉變。2.3 專業(yè)群課程體系建設專業(yè)群課

5、程體系建設應努力順應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以便于更好地滿足科技進步、產業(yè)轉型升級，從我國當前職業(yè)資格標準和崗位任職要求出發(fā)，突出職業(yè)素質為核心的素質教育理念，制定職業(yè)能力培養(yǎng)課程標準，努力開創(chuàng)項目化教材和課程，積極推動相應制度建設。2.4 建設實訓基地開放共享實訓基地建設有利于高職院校各專業(yè)內的資源共享，提高各類設備利用率、建立專業(yè)核心技能訓練。高職院校要堅持技能培養(yǎng)、產學結合及應用辦學路徑，明確教學實訓基地功能定位，也就是構建技術研發(fā)與服務中心、實踐教學中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)職工培訓中心，進一步顯示出實訓基地的生產性和共享性。實訓基地建設應當積極發(fā)揮政府職能部門作用，合理利用政府資金進行公共實

6、訓基地建設。實訓基地既可以是在整個學校也可以是學校部分，以便于不斷改善實訓條件，加強技能訓練，不斷完善專業(yè)群發(fā)展和建設，人員培訓應當面向社會、面向實際，努力提升設備使用效益及效率，更好地完成一舉多得目標。2.5 建設“雙師型”團隊“雙師型”團隊是專業(yè)群建設的基礎?！半p師型”團隊建設可以技術人員、企業(yè)經(jīng)營管理和骨干教師制度，重點推動技術水平、企業(yè)背景等方面的建設。強化師資隊伍建設，保證企業(yè)建設實際效益，采用輪流選派方式和頂崗實踐，積極了解企業(yè)情況和爭取技術服務，不斷提升高職院校實踐教學能力和服務社會能力。2.6 構建專業(yè)共享型教學資源庫高職院校應不斷加強一體化教學資源庫建設，構建現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)

7、絡學習平臺，豐富專業(yè)資源內容，形成鮮明的課程網(wǎng)站。開發(fā)一批技術含量高、網(wǎng)絡適應性較好，知識性與趣味性相結合的媒體資源，明確信息化教學目標。建立操作方便且開發(fā)功能較強的仿真軟件系統(tǒng)，提升課程教學效果，不斷降低專業(yè)課程教學成本。因此，優(yōu)化信息化優(yōu)質教育資源利用率，推動行業(yè)、區(qū)域建設的共享性，讓學生能夠在學校最大程度的享受到相關專業(yè)資源。2.7 建立健全教學質量監(jiān)控體系高職院校應建立切實可行的教學質量監(jiān)控體系，確立切實可行的規(guī)章制度和綜合系統(tǒng)建設。因此，高職院校應明確人才培養(yǎng)目標、目的、效果及過程，并對能夠影響教學質量的各方面因素進行綜合考慮，構建科學合理的教學體制，進而提升人才培養(yǎng)持續(xù)性監(jiān)控。高職

8、院校要始終堅持科學性、系統(tǒng)性、全員性、持續(xù)性原則，合理利用信息化教學手段，努力完善確保質量，并不斷加強教學質量控制體系建設，監(jiān)控體系制度完善、機制有效、運行正常。為切實保證實際效果，高職院校還應建立教學質量聯(lián)合監(jiān)控機制，以及畢業(yè)生質量調研制度、教學質量分析總結制度，完善教學質量監(jiān)控的保障體系。同時，高職院校要注意采納用人單位代表和校外專家參與高職院校的人才培養(yǎng)質量評估，征求他們在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、教學方法、學生技術技能水平等方面的意見或建議，從而了解用人單位對人才的真實需求和對畢業(yè)生的真實評價，提高人才培養(yǎng)和社會需求的匹配度。3 專業(yè)群建設分析由于專業(yè)群建設較為復

9、雜，它給師生認識、教學質量監(jiān)控以及教學活動組織實施等造成了極大的沖擊。為了加快專業(yè)群建設，實現(xiàn)各方面的穩(wěn)步發(fā)展，高職院校應堅持以下兩方面原則。3.1 堅持以市場為導向，遵循循序漸進的原則出于對職業(yè)教育同經(jīng)濟建設間的關系考慮，專業(yè)群建設不應脫離內部實際狀況以及外部客觀環(huán)境。高職院校應從實際出發(fā)，結合學校自身辦學條件、地理位置、社會環(huán)境以及經(jīng)濟環(huán)境，以便于更好地順應當今經(jīng)濟社會發(fā)展需求。3.2 重視質量建設，提升實際效力專業(yè)群建設應堅持做好以下五點內容：第一，堅定專業(yè)群建設方向性，確立專業(yè)群建設地方經(jīng)濟社會發(fā)展目標，提升辦學效益的資源共享；第二，優(yōu)化資源配置，提升資源配置科學合理性，加強專業(yè)群結構建設，豐富群內建設內涵；第三，明確專業(yè)群內各專業(yè)作用及地位，增強專業(yè)間的聯(lián)系，了解群內各專業(yè)功能與地位；第四，順應專業(yè)群規(guī)?？刂疲挥星‘?shù)囊?guī)模建設才能夠充分發(fā)揮經(jīng)濟效益；第五，時刻掌握專業(yè)群動態(tài)性，以經(jīng)濟社會發(fā)展實際出發(fā)，優(yōu)化專業(yè)群內容和結構調整。4 結語綜上所述，高職院校專業(yè)群建設應當充分利用現(xiàn)代化教學資源優(yōu)勢，不斷提升專業(yè)群建設水平，進一步滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，掌握時代發(fā)展動態(tài)，不斷提升專業(yè)教學質量及經(jīng)濟效益。參考文獻1 曾憲文，閆萌.簡論高等職業(yè)院校專業(yè)群建設基于量的分析j.