淺談初中學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)策略

1、淺談初中學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)策略摘要：英語(yǔ)課標(biāo)的認(rèn)知策略中明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納，即學(xué)生要逐漸形成自主復(fù)習(xí)策略。本文從細(xì)讀教材，把握主線；按塊整理，有機(jī)整合；用好“三本”，反思改進(jìn)；善用資源，提高效率四個(gè)方面幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的自主復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：自主復(fù)習(xí)；策略；主線；整合；三本；資源學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)課標(biāo)的認(rèn)知策略中明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納，即學(xué)生要逐漸形成自主復(fù)習(xí)策略。那如何幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的自主復(fù)習(xí)策略？就此談?wù)劚救舜譁\的認(rèn)識(shí)。1.細(xì)讀教材，把握主線通讀全書，翻到目錄，找出主線，然后根據(jù)

2、主線逐步復(fù)習(xí)。以仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)上為例，全書以康康等四個(gè)小主人公相識(shí)、相知、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終。本冊(cè)共由四個(gè)單元組成，每個(gè)單元由三個(gè)圍繞本單元主題的話題組成。如第一單元的主題是“Making New Friends”，三個(gè)話題分別是“Welcome to China!（主要學(xué)了一些日常打招呼用語(yǔ)）”，“Where are you from?（主要學(xué)了一些國(guó)家名和怎么詢問(wèn)來(lái)自哪個(gè)地方）”和“What class are you in?（主要學(xué)了一些學(xué)習(xí)用品和怎么詢問(wèn)在哪一班級(jí)）”。由此可見(jiàn)，此單元三個(gè)話題都是圍繞康康等四個(gè)小主人公的相識(shí)相知展開的。學(xué)生學(xué)會(huì)了從總體把握，做

3、到心中有書，心中有數(shù)，主線清晰，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，思路明朗。2.按塊整理，有機(jī)整合在學(xué)生仔細(xì)疏通教材，對(duì)整個(gè)教材在心中形成了一個(gè)有機(jī)的總體系后，要趁熱打鐵地采取靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，從不同角度對(duì)教材整體進(jìn)行分割，按塊整理。例如：對(duì)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)上進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)“合并同類項(xiàng)”。把詞匯復(fù)習(xí)放在一塊，把語(yǔ)法復(fù)習(xí)放在一塊，把聽(tīng)力口語(yǔ)復(fù)習(xí)放在一塊等等。逐塊復(fù)習(xí)，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，如遇到復(fù)習(xí)難點(diǎn)，專項(xiàng)訓(xùn)練，專項(xiàng)突破。以詞匯復(fù)習(xí)為例：A. 表示國(guó)家名的詞有：China, England, the U.S.A., Japan, Cuba, B. 表示學(xué)習(xí)用具的詞有：eraser,

4、pencil, pen, ruler, schoolbag, pencil-box, C. 表示顏色的詞有：black, pink, brown, green, white, red, gray, orange, D. 表示身體部位的詞有：nose, face, hair, mouth, leg, foot, arm, eye, ear, E. 表示職業(yè)的詞有：doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse, F. 表示食物的詞有：fish, chicken, rice, bread, vegetable, G. 學(xué)生通過(guò)以上歸納，就會(huì)使詞匯記憶變得有規(guī)

5、律起來(lái)。對(duì)那些易混淆的重難點(diǎn)一定要采取對(duì)比分析。如下表：詞尾情況規(guī)則動(dòng)詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在式可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)一般單詞加-s加-s以字母s, x, ch,sh結(jié)尾的單詞加-es加-es以輔音字母加y結(jié)尾的單詞變y為i再加-es變y為i再加-es以o結(jié)尾的單詞一般加-es (go-goes)加-s或-es(zoo-zoos;tomato-tomatoes)以f(e)結(jié)尾的單詞變f(e)為ves 動(dòng)詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在式和可數(shù)名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)對(duì)于初中的學(xué)生無(wú)疑是難點(diǎn)，通過(guò)上表的對(duì)比分析，學(xué)生就會(huì)很快記住規(guī)則，且不易混淆。此外，針對(duì)這些難點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際找一些專項(xiàng)訓(xùn)練的試題加以鞏固（必要時(shí)

6、教師可以加以引導(dǎo)），就會(huì)實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)突破。這樣就會(huì)使學(xué)生在一個(gè)總的知識(shí)框架內(nèi)又形成各自的系統(tǒng)，建構(gòu)自己有意義的知識(shí)體系，從而使知識(shí)體系化，生動(dòng)化，真實(shí)化，學(xué)生易于把握全面，從而做到大處可著眼，小處可著手，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的效率。3.用好“三本”，反思改進(jìn)“三本”是指自默本，記錄本和糾錯(cuò)本。自默本主要用于自己默寫，自己檢查，然后自己改正；記錄本主要用于記錄學(xué)生自己經(jīng)常寫錯(cuò)的單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，便于定期翻看復(fù)習(xí)；糾錯(cuò)本主要用于記錄練習(xí)測(cè)試中遇到的難題或易錯(cuò)題，便于重點(diǎn)復(fù)習(xí)難題和易錯(cuò)題。“三本”可以使自主復(fù)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)生并可以根據(jù)自身實(shí)際及時(shí)反思復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。教師可以不定期的上交抽查，檢

7、查情況，做出適當(dāng)引導(dǎo)。3.1用好自默本，打好基礎(chǔ)要求每位學(xué)生擁有自默本。首先，幫助學(xué)生解決詞匯的讀音和詞義以及詞組句型的意思；然后，運(yùn)用構(gòu)詞法，讀音規(guī)則，聯(lián)想法等科學(xué)方法誦讀記憶詞匯，用意群、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)境理解記憶句型、背誦課文；接著，對(duì)照中文意思自行默寫對(duì)應(yīng)的英文單詞，或句型課文；最后，默寫完成后，翻開課本自行對(duì)照，自行檢查，自行改正，對(duì)錯(cuò)誤的地方要馬上進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，再默寫，再檢查，再改正，像這樣循環(huán)、滾動(dòng)”進(jìn)行，直到全部默寫正確為止。默寫第一輪錯(cuò)誤的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，第二輪默寫錯(cuò)的打兩個(gè)問(wèn)號(hào)，以此類推，問(wèn)號(hào)越多的的詞匯、句型等一定要反復(fù)復(fù)習(xí)直到能夠自行默寫。自默本不定期的上交抽查，表?yè)P(yáng)

8、做得好的學(xué)生，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒用好自默本，自行做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，扎實(shí)地打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。3.2用好記錄本，掌握航向記錄本用于記錄學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)的單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，經(jīng)常寫錯(cuò)記錯(cuò)的內(nèi)容因人而異，所以記錄本是他本人最好的真實(shí)記錄，有極強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)記錄本，學(xué)生可以了解和反思自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，從而根據(jù)自己的不足來(lái)形成一些課題探究活動(dòng)。這些課題探究活動(dòng)使學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，即克服在單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的不足，使得復(fù)習(xí)更有意義、更具有連貫性。這些探究活動(dòng)都需要學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與實(shí)踐、積極參與合作、交流與共同探究來(lái)實(shí)現(xiàn)，在完成任務(wù)中達(dá)到掌

9、握運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的目的，從而使復(fù)習(xí)更加豐富多彩，更加具有生活氣息。學(xué)生就會(huì)因此而喜歡上復(fù)習(xí)，他們就會(huì)積極探索適合自己的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把握下一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的航向。3.3用好糾錯(cuò)本，突破難點(diǎn)糾錯(cuò)本用于記錄練習(xí)測(cè)試中碰到的難題。當(dāng)學(xué)生記下難題后，要寫下思考過(guò)程，再找同類型的題目加以驗(yàn)證，增強(qiáng)理解力，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和總結(jié)反思的習(xí)慣。大部分學(xué)生習(xí)慣把做過(guò)的練習(xí)測(cè)試題丟在一邊，不去關(guān)注那些難題易錯(cuò)題。教師講了這些難題，最多寫一下答案，隨便看一下就從此不管不問(wèn)，下次做到同類型的題，還是不知如何入手。由此可見(jiàn)，如果用好糾錯(cuò)本，就會(huì)很好的解決這一問(wèn)題。比如：對(duì)于七年級(jí)上的學(xué)生，陳述句變一般疑問(wèn)

10、句是一個(gè)難點(diǎn)。I am a student.（變成一般疑問(wèn)句）Are you a student? 由此學(xué)生應(yīng)該記下所有第一人稱的陳述句要變成一般疑問(wèn)句都要把第一稱變成第二人稱，be動(dòng)詞也要有相應(yīng)的變化這一思考過(guò)程。當(dāng)遇到It is my dog.（變成一般疑問(wèn)句）時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易變成Is it your dog?4.善用資源，提高效率復(fù)習(xí)的資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略。首先，注意通過(guò)音像資料豐富自己的復(fù)習(xí)，這樣可以運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，可以更多地在大腦中留下痕跡和回憶線索，從而提高回憶的百分比。其次，能初步利用好圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。比如仁愛(ài)教材有專門的教育網(wǎng)站，學(xué)生可以下一些試題來(lái)練練，檢測(cè)一下自己復(fù)習(xí)情況；可以下一些課文錄音，把在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的聽(tīng)力再聽(tīng)聽(tīng)。以此針對(duì)自己弱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率?？傊?，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的原則，逐步讓學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)策略，從而真正讓學(xué)生達(dá)到自己會(huì)復(fù)習(xí)，自己能復(fù)習(xí)，自己