語(yǔ)文園地四-五年級(jí)語(yǔ)文教案-小學(xué)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文教案（精編版）

1、.語(yǔ)文園地四教材分析語(yǔ)文園地四由“口語(yǔ)交際、“習(xí)作、“交流平臺(tái)、 “日積月累以及“成語(yǔ)故事幾個(gè)局部組成。由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。“交流平臺(tái)通過(guò)小林和小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)既要注意理解課文主要內(nèi)容， 體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。“日積月累安排了16 個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱辛奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。“成語(yǔ)故事?程門立雪 ?旨在讓學(xué)生知道這

2、個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷以及用法，學(xué)習(xí)主人公尊師重教的精神。教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動(dòng)這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與， 敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。2、在口語(yǔ)交際的根底上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。3、穩(wěn)固學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。.總結(jié)教學(xué)根本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、歌曲引入，簡(jiǎn)說(shuō)故事1、同學(xué)們，今天，教師給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，它向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？音樂(lè)：丹頂鶴

3、的故事，多媒體同時(shí)出示 x 秀娟資料在這首歌中，你聆聽(tīng)到了怎樣一個(gè)感人的故事？生簡(jiǎn)單述說(shuō)故事2、多感人的事啊，同學(xué)們，感動(dòng)是人情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，充滿愛(ài)心，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。二、層層深入，交流感動(dòng)一明確要求，具體述說(shuō)1、剛剛幾位同學(xué)講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動(dòng)我們聽(tīng)者嗎？咱們可以來(lái)提一提，我們還可以說(shuō)哪些內(nèi)容，5、懂得“程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 能發(fā)現(xiàn)生活中美好的情感，把令人感動(dòng)的事情寫真實(shí)，寫具體。2、 結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備1、 搜

4、集了解生活中感人的事跡。2、 歌曲教學(xué)課時(shí)可以怎么說(shuō)，這樣能使這個(gè)故事更容易打動(dòng)我們聽(tīng)者？指名生交流隨機(jī)板書：清楚、具體、有感情2、同學(xué)們說(shuō)的真好，要使你說(shuō)的事打動(dòng)讀者，得按事情開(kāi)展的順序把事情說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，還可以參加人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等把最感動(dòng)的地方說(shuō)具體，同時(shí)還要注意語(yǔ)氣，充滿感情。大家看，這就是這節(jié)口語(yǔ)交際課的要求。3、那么你能按照要求把這件事清楚、具體、有感情地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎， 自己先試著練一練指名說(shuō)其他同學(xué)用心聽(tīng)，把他說(shuō)的和教師寫的進(jìn)展比擬，誰(shuí)的更能感動(dòng)人。多媒體出示故事梗概指名說(shuō)，生評(píng)論有沒(méi)有把感動(dòng)之處說(shuō)具體二激發(fā)情感，述說(shuō)身邊感動(dòng)之事其實(shí)在我們的身邊，在生活的每個(gè)角落，時(shí)時(shí)

5、刻刻發(fā)生著令人感動(dòng)的事，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的事嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候想想怎樣才能使你說(shuō)的事感動(dòng)別人。 指名說(shuō)，集體點(diǎn)評(píng)三挖掘素材，轉(zhuǎn)述故事1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)一件事才能打動(dòng)聽(tīng)者，教師相信每個(gè)人的心中都藏著許多令你感動(dòng)的事，可能是一次輕輕的撫摩，也許是一句輕柔的撫慰，或許是一個(gè)溫柔的眼神，還有更多更多。大屏幕出示素材教師給大家?guī)?lái)了一些素材，相信會(huì)給大家更多的啟發(fā)。2、看了這一些，教師相信你一定想到了更多更多，或許還會(huì)觸動(dòng)深藏在你心靈深處的某根弦。在你的記憶長(zhǎng)河中，有沒(méi)有這樣的讓你深受感動(dòng)的事？按剛剛說(shuō)的要求，在你的小組內(nèi)和大家分享，小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)， 評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最感人。哪里說(shuō)

6、的不好， 互相幫助合作。交流小組交流，配以輕柔的音樂(lè)。3、大家在小組內(nèi)都能暢所欲言，做的真好。你覺(jué)得你們組誰(shuí)說(shuō)的事的最感人，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名說(shuō)4、剛剛，我們同學(xué)有的講了聽(tīng)到的，看到的令自己感動(dòng)的事，有的同學(xué)講了自己親身經(jīng)歷的事，大家覺(jué)得哪種事更容易打動(dòng)聽(tīng)者？說(shuō)說(shuō)你的理由。是呀，在說(shuō)事情的時(shí)候我們要有感情地說(shuō)，把事情說(shuō)清楚， 說(shuō)具體，要是還能參加自己的心理活動(dòng)，說(shuō)出真情實(shí)感，那就更好了。板書：真情實(shí)感三、夯實(shí)訓(xùn)練，拓展延伸1、同學(xué)們，我們剛剛每一個(gè)故事都有它的感人之處，這節(jié)課讓我們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)了不少人間真情，也讓我們學(xué)會(huì)了感恩。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？指名交流2、是啊，大家能夠說(shuō)

7、的這么好，都做到了以下幾點(diǎn)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。3、教師還給大家留了一個(gè)作業(yè)，在下星期的班隊(duì)課上我們要舉辦一次演講比賽，演講的主題是一件讓你最難忘的事，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)就是上面這四點(diǎn)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。第二、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作一、回憶談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課教師和你們一起分享了自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。你們和同桌也快樂(lè)地分享了各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷的那最令人感動(dòng)、難忘的事，讓我們把它寫下來(lái)，編輯成一本?真實(shí)的故事 ?，作為我們的班刊吧。二、明確習(xí)作要求1、我們?cè)趺聪?，怎么說(shuō)，就應(yīng)該怎么寫。我們來(lái)回憶下，在上節(jié)的口語(yǔ)交際中，我們學(xué)到了哪些注意點(diǎn)？2、再來(lái)讀

8、讀我們的習(xí)作要求，畫出重點(diǎn)局部 內(nèi)容具體、 語(yǔ)句通順、感情真實(shí)、題目自擬、認(rèn)真修改三、范文比擬，點(diǎn)撥指導(dǎo)1、教師舉例比擬： 課件出示兩段文字1今天媽媽燒了我最愛(ài)吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來(lái)我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。2“紅燒蹄膀！這可是我的最愛(ài)??！不是逢年過(guò)節(jié)，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣?！皨?，你怎么不吃啊？媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說(shuō)：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒(méi)有什么胃口，

9、還是你多多代勞吧！哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場(chǎng)“惡戰(zhàn)，最后剩下幾塊殘骨實(shí)在是無(wú)能為力了，只好放棄。 只見(jiàn)媽媽麻利地收拾好碗筷， 走進(jìn)廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影比擬這兩個(gè)片段，你覺(jué)得哪段寫得好，好在哪里？哪一段還不夠理想？可以怎樣改？3、師小結(jié)：是啊，我們寫文章就是要這樣言之有物，表達(dá)時(shí)要可以抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作寫得具體生動(dòng)；言之有序，就是表達(dá)要有一定的 條理、順序；言之有理，就是表達(dá)要有一定的中心思想。四、學(xué)生自主習(xí)作1、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)富有個(gè)性的典型習(xí)作五、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改

10、不滿意的地方，把自己認(rèn)為寫的好的段落做上標(biāo)記2、與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫的好的段落做上記號(hào)，并寫上幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方，也做上記號(hào)，并寫出修改建議，3、寫作方法指導(dǎo)：1第一節(jié)課的時(shí)候， 教師讓你們說(shuō)最感人的事，借著你們的講述， 我們看到了一個(gè)個(gè)感人的畫面，其實(shí)很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場(chǎng)面放在文章的開(kāi)頭寫，這樣更能吸引讀者。2如果在你的事中，始終是圍繞著一個(gè)小事物展開(kāi)的，你就可以 把它當(dāng)作寫作的線索。我們可以回憶一下?傘?這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫出了母親對(duì)孩子

11、的愛(ài)。3在寫事情的時(shí)候，你也可以采用倒敘的寫法，從一件小事物引發(fā)你的回憶，引出感動(dòng)的事。4、再次修改后，小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段優(yōu)美的片段，在全班交流。5、教師和學(xué)生自由品評(píng)。師評(píng)：1寫的真好，特別是這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫面，使文章真實(shí)感人。2語(yǔ)句非常優(yōu)美，利用景物的描寫，來(lái)襯托當(dāng)時(shí)的氣氛，很有感染力。3排比用的好，利于最后的抒情。4寫作很有條理，時(shí)間順序很清楚。5能夠圍繞一個(gè)中心點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫，既具體，又生動(dòng)，詳略也很得當(dāng) !六、謄抄習(xí)作，編寫?真實(shí)的故事 ?班級(jí)作文集將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上，編寫成?真實(shí)的故事 ?班級(jí)作文集，讓我們來(lái)體驗(yàn)希

12、望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。附學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及解決方法：1、有些同學(xué)題材仍舊較為老套，還是寫送傘、下雨天媽媽送我去醫(yī)院等解決： 寫這類事情可注重細(xì)節(jié)描寫，把老套的題材寫得細(xì)膩感人。2、文章沒(méi)有真情實(shí)感，雖然描寫較細(xì)致，但缺少了情感。解決方法：幫助學(xué)生一起回憶親身經(jīng)歷的事，并幫助他選材。重點(diǎn)不突出，對(duì)人物的描寫不細(xì)致。 解決方法：注重對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫第四課時(shí)一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)1、導(dǎo)入：本組課文向我們介紹了許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們所處的年代不同，盡管他們中的有些人連名字都不為人所知，但他們的形象卻清晰地留在我們的記憶中，并深深感動(dòng)著我們。板書：感動(dòng)這是什么原因

13、呢？請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：1要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。2要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。3要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。1再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹?再見(jiàn)了，親人?直接抒發(fā)感情。2五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。?橋?在故事的表達(dá)中表達(dá)感情。4、回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體

14、會(huì)，比方借景抒情， 詠物抒情二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比擬喜歡的文章，教師提兩點(diǎn)建議： 1朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。 2聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。第五課時(shí)一、日積月累1、導(dǎo)入：從一年級(jí)到現(xiàn)在我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)，如可以用在描寫景物方面的：山清水秀、峰巒疊嶂；可以用在描寫任務(wù)外貌方面的： 氣宇軒昂、儀表堂堂等。今天我們要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)那么

15、可以用與表現(xiàn)人物某些方面的精神品質(zhì)。2、生自由練讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。3、檢查認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車等初步了解成語(yǔ)的意思及用法，四人小組合作，對(duì)自己不懂的成語(yǔ)提出來(lái)小組解決。4、再讀成語(yǔ)，按自己的方法把成語(yǔ)進(jìn)展歸類。 1比擬適用于形容和平時(shí)代的精神。 2比擬適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。 3比擬適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。 4比擬適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。5、自由選擇文中的幾個(gè)成語(yǔ)，講幾句話，也可以講述熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事，也可以。6、小組要評(píng)出“故事大王，推薦參加全班“故事大王比賽。二、成語(yǔ)故事1、導(dǎo)入：成語(yǔ)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中逐步形成的，是非常精練的具有特定含義的一種固定詞組或短句。它的來(lái)源大致有兩個(gè)途徑：一是古代寓言、歷史典故或古書上的語(yǔ)句經(jīng)過(guò)文人加工后流傳下來(lái)的，如我們剛剛在“日積月累中學(xué)到的：精衛(wèi)填海、愚公移山等。二是通過(guò)人民群眾口頭流傳下來(lái)的，如親如手足等。2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事?程門立雪 ?，大家自己讀讀短問(wèn)，想想文章講了一件什么事。3、用自己的話把“程門立雪的故事說(shuō)明白。提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)、“為了、 “結(jié)果、“