以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)入的課堂研究

1、    以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)入的課堂研究    林仰蕓摘要：隨著新課改的不斷推進，對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍較差，多存在運算規(guī)則不明、運算時粗心大意、運算時忘記驗算、運算時審題不明等一系列的問題。下面筆者就結(jié)合這些問題淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生運算能力的重要性及其培養(yǎng)方法，希望能為各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供切實可行的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生運算能力;培養(yǎng)方法我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)的特點就是數(shù)理運算特別多，如果學(xué)生沒有較為扎實的運算能力，那做什么題都會出錯。小學(xué)生由于剛接觸數(shù)學(xué)，對運算規(guī)則和原理并不

2、太清楚，也不知道變通，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，就必須針對學(xué)生的這些問題對癥下藥。以下筆者就從如下幾個方面進行詳細(xì)的分析論證。1、小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的重要性分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時往往都會出現(xiàn)很多的問題，其運算能力的重要性對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，以下筆者將通過對小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題對運算能力的重要性進行佐證。1.1理不清數(shù)據(jù)關(guān)系很多小學(xué)生在運算的時候總搞不清楚數(shù)據(jù)之間的運算關(guān)系，往往使得整個題目在運算時，對數(shù)據(jù)關(guān)系總是出現(xiàn)混淆，因此，運算能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性和實際應(yīng)用性，而不是單靠想象就可以得出結(jié)論的。1.2理解錯運算規(guī)則有些小學(xué)生運算出錯是因為他們根本沒有理解清楚

3、運算規(guī)則，比如減數(shù)和被減數(shù)的關(guān)系、乘數(shù)為0時計結(jié)算果肯定為0等，這些最基礎(chǔ)的運算規(guī)則如果理解錯誤，那做題時肯定是要出錯的。1.3審題不清審題不清一方面是學(xué)生不懂題意，導(dǎo)致運算出錯，另一方面是學(xué)生不認(rèn)真審題，漏掉了算式中的重要運算符號，導(dǎo)致運算出錯。無論是哪種情況，原因都可以歸結(jié)到學(xué)生的運算能力不強，基礎(chǔ)不扎實，做題量也太少。1.4主觀性太強導(dǎo)致驗算無用有些學(xué)生在運算的時候帶有強烈的主觀想法，甚至?xí)虉?zhí)的認(rèn)為這個結(jié)果就是正確的，在驗算時即使得出的結(jié)果不對，也會認(rèn)為是自己的驗算錯誤。究其原因，就是學(xué)生在以前做題的時候碰到過類似這樣的題目，把知識混淆了，所以就很容易落入思維誤區(qū)，導(dǎo)致運算錯誤。以上對

4、學(xué)生在運算中出現(xiàn)的問題進行分析，可以得出小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的素養(yǎng)之一，他對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，以下將對培養(yǎng)措施進行分析。2、小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)措施分析2.1融入思維導(dǎo)圖，正確理清數(shù)據(jù)關(guān)系和運算規(guī)則加減乘除和括號等運算符號的使用規(guī)則是學(xué)生的運算難點。針對這個問題，教師就可以融入思維導(dǎo)圖，比如學(xué)生進行四則混合運算的時候，可以將題目中涉及的所有運算符號和數(shù)據(jù)導(dǎo)入思維導(dǎo)圖中，標(biāo)明各個數(shù)據(jù)之間的加減乘除關(guān)系和運算順序。例如：在運算一道復(fù)雜的四則混合運算題：3+2×5/（3+8）-2=？教師就可以讓學(xué)生把加減乘除和括號當(dāng)做思維導(dǎo)圖的節(jié)點，并在每一個節(jié)點上標(biāo)明參與

5、運算的數(shù)據(jù)（比如×號上標(biāo)明2和5表示兩個數(shù)是相乘關(guān)系），如此，學(xué)生就能將自己的運算思維具象化，在運算的時候就能理清數(shù)據(jù)關(guān)系并正確理解運算規(guī)則。2.2強化審題意識，標(biāo)畫題目的關(guān)鍵字學(xué)生只有審好題才能做對題。針對學(xué)生不認(rèn)真審題的情況，教師需要讓學(xué)生在做題之前先把題目的關(guān)鍵字標(biāo)出來，當(dāng)學(xué)生將關(guān)鍵字畫完，也就弄懂了題意，才能有正確的運算思路。2.3培養(yǎng)學(xué)生客觀的運算態(tài)度客觀的運算態(tài)度是做題驗題的關(guān)鍵。日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生客觀的運算態(tài)度，就必須檢討自己，有沒有在教學(xué)時存在用“經(jīng)驗主義”解題的問題，同時給學(xué)生灌輸正確的解題態(tài)度把每一道題都當(dāng)做新題來對待。只有這樣，學(xué)生才能客觀的對待每一道題

6、，從而減少不必要的運算失誤。2.4培養(yǎng)學(xué)生的獨立解題能力學(xué)生的運算能力較差，很重要的原因就是他們在遇到問題的時候就問別人，自己沒有思考的過程。所以教師在講課的時候要刻意培養(yǎng)他們的獨立解題能力。例如：在教學(xué)長方形和正方形的面積時，教師可以給所有學(xué)生安排不一樣的運算問題，例如：按學(xué)號排序，偶數(shù)的運算正方形面積，奇數(shù)的運算長方形面積，而且長方形和正方形的四邊長應(yīng)當(dāng)不一樣，這樣就可以有效避免同桌或前后位互抄。2.5建立錯題集和掌中寶錯題集和掌中寶都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)生自學(xué)工具。所謂錯題集就是學(xué)生將自己的錯題整理成冊，里面標(biāo)注錯誤點、原因，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)，所謂掌中寶就是教師將所有的運算公式整理成冊，方便學(xué)生查看。這兩類學(xué)生自學(xué)工具只要運用得當(dāng)，就能在很大程度上提升學(xué)生的運算能力。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要站在學(xué)生的角度了解他們所認(rèn)為的運算難點，并據(jù)此采取科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)策略加以糾正，從而端正學(xué)生的做題態(tài)度、夯實學(xué)生的運算基礎(chǔ)、豐富學(xué)生的運算技巧，進而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進，希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師能基于本文的研究分析繼續(xù)探索更多更好的培養(yǎng)學(xué)生運算能力的策略。參考文獻1黃丹，盧軍.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運算能力培養(yǎng)策略j.新課程（小學(xué)）， 2017（9）.2楊珍英.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)運