2020年新教材部編人教版統(tǒng)編版五年級下冊語文全冊教學計劃含教學進度表

1、2020 春部編人教版（統(tǒng)編版）五年級下冊語文教育教學工作計劃、教學進度表五年級組XXX2020 年 2 月2020 春部編人教版（統(tǒng)編版）五年級下冊語文教育教學工作計劃指導(dǎo)思想確立“以人為本”的教育理念。 倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。為了繼續(xù)搞好本學年的語文教學， 爭取我班語文成績在上學年的基礎(chǔ)上有所提高， 體現(xiàn)新世紀的素質(zhì)教育思想， 認真學習領(lǐng)會新的課程標準， 培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)、 品德修養(yǎng)， 調(diào)動啟發(fā)學生的內(nèi)在的學習動機， 全面促進學生的發(fā)展。本期仍然把提高孩子們的語文素養(yǎng)作為教學工作重點。 注重語文知識和能力訓練相結(jié)合，

2、聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深， 努力把握好語文教學的特點， 注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)， 加強語文實踐活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，掌握學習方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使之學會學語文，喜歡學語文，成為新世紀的前衛(wèi)人才，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 依據(jù)新課標和畢節(jié)地區(qū)教育局、 縣教育局關(guān)于加強中小學教育教學常規(guī)管理制度的規(guī)定，結(jié)合學校常規(guī)管理辦法和我班的實際情況，特擬定該科計劃于下。一、上學期學習本科的基本情況分析上學年該班共有學生54 名，其中男生30 名，女生 24

3、 名，少數(shù)民族學生2名。 期末實有人數(shù)53 名， 參加檢測的有53 名， 缺考 1 人（ xxx 生病） ， 總分 4323，平均 81.56 分，鞏固率100%，及格率86%，優(yōu)秀率19%，良好率是82%，最高分91.5 分，最低分42分（轉(zhuǎn)學來的 xxx） ，。本期該班共有學生55 名， 其中男生 30 名， 女生 25 名， 少數(shù)民族學生2 名。 。從這些數(shù)據(jù)看出學生學習成績有所上升，平均分與上學年相比提高了 9.17分，名次雖然是97 年度全區(qū)同級同科的第二名，但與時代的要求、科任教師的要求甚遠。 其成績差表現(xiàn)在以下三個方面： （ 1） 少部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固； （ 2）教材

4、太深，平時檢測教師未認真對待，考試粗心大意，不認真審題；（ 3）家長對自己的孩子未督促好。通過學習， 要能達到課程標準規(guī)定的高年級段的教學目標， 為以后的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。 這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外， 還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。 所以說， 五年級是很關(guān)鍵的一個學年。 本班學生的成績不理想， 其成績差主要表現(xiàn)在以下三個方面： （ 1） 大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，繁雜的留守兒童、精準扶貧、 控輟保學工作不能讓每位教師安心下來教書育人。（ 2）教材太深，時間極緊，即使是教育專家，每周的四節(jié)

5、課也是不能完成教學任務(wù)的。加之平時檢測，教師未認真對待。（ 3）家長對自己的孩子未督促好。 從期末檢測的語文成績來看呈兩頭尖， 中間大分布， 其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，將近 30 人左右的成績不理想，每次檢測不及格，這與他們個人因素有關(guān)，如基礎(chǔ)差、家庭不和、學習習慣差、不自覺有著密切的關(guān)系。加之現(xiàn)在的教材編寫漫無邊際， 僅憑教冊中每課的生字、 詞的掌握， 句子的理解對學生來說是閱讀的一大難點。學校與家庭、家長與教師之間的關(guān)系未協(xié)調(diào)好，家長對自己的孩子未嚴格要求，未督促好。每周僅有教師的 4 節(jié)語文課， 2 節(jié)作文課，每節(jié)課40 分鐘的時間是不夠的，還不計算對學生加強課堂常規(guī)教育管理用去

6、的時間了。從平時作業(yè)、家庭作業(yè)、檢測情況來看，大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，記憶力太差，回答問題最多五、六字左右，不能用語言表達或表達不清楚， 遺忘現(xiàn)象極為嚴重。 有的學生平時又不愿進行口語交際， 學習態(tài)度不端正，玩心極大，小動作太多，人在教室心在外，自覺性極差。有的三天打魚，兩天曬網(wǎng)，真的是想來就來，想去就去，學校真的成了他們的茶館酒店。如今的教育改革，對邊遠貧困、經(jīng)濟文化落后的地區(qū)極不適應(yīng)，學生好吃懶做，不求進取，得過且過，自覺性極差。特別是拼音學習基礎(chǔ)較差，為識字拼讀自主學習造成了一定的困難，三分之二的學生閱讀寫作能力較差，在課文解讀上存在困難。三分之一的學生基礎(chǔ)及閱讀能力寫作能力較

7、強。 兩部分學生所掌握的基礎(chǔ)反差較大。 因此我采用因材施教等教學方法對教材進行重組， 使之使用學生的學習認知發(fā)展水平。 學生的智力并不差， 需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育， 提高他們學習語文的興趣； 而個別學生則是智力和基礎(chǔ)都較差， 需要老師多下功夫， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。在課堂上大部分學生能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，在一學期的積累過程中，能認讀、書寫生字、背誦指定的課文和古詩，積極參加語文時間活動和閱讀活動，效果一般。面對目前的境況，我班學生的成績形勢極為嚴峻， 要把本班的成績抓上來， 師生只有共同拼搏， 刻苦學習。 總之對于基礎(chǔ)知識比較薄弱， 遺忘較嚴重的班級

8、來說， 要在高年級把本班學生成績搞好，師生必須下一番苦功不可。二、教材分析1、 教材結(jié)構(gòu)部編版五年級下冊語文教材全冊共有課文23篇， 其中精讀課文16 篇，略讀課文7 篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。本冊要求認識 200 個字，會寫 220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中， 在課后生字條里列出； 要求會寫的字， 安排在精讀課文后， 以方格的形式排列。 為了便于復(fù)習檢測， 詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1 是要求認識的字， 200個；生字表2 是要求會寫的字， 220個，以供復(fù)習、檢測之用。2、教材的主要特點本冊是在

9、前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性， 體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性， 同時又有發(fā)展變化。 主要表現(xiàn)在以下方面：（ 1） 專題組元的角度更加靈活多樣。（ 2） 加強整合的編寫目的更加明確。（ 3） 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。（ 5） 強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。（ 6） 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄， 加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。（ 7） 拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。第一單元為“童年往事”，安排了古詩三首 、 祖父的園子、 月是故鄉(xiāng)明 、 梅花魂等課文。本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、 習作、 語文園

10、地等項教學內(nèi)容。 四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首 ；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的祖父的園子 ； 有著名作家季羨林的 月是故鄉(xiāng)明 ； 還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的梅花魂 。第二單元為“古典名著之旅”， 安排了 草船借箭 、景陽岡 、猴王出世和紅樓春趣等課文。本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義第四十六回改寫的草船借箭 ；有根據(jù) 水滸傳 第二十三回選編的 景陽岡 ； 還有選自我國古典神話小說 西游記第一回的猴王出世 ；有根據(jù)紅樓夢第七十回選編的紅

11、樓春趣 。第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了漢字真有趣 、 我愛你， 漢子 、 等。 本組教材安排了語文綜合性學習， 以“遨游漢字王國” 為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內(nèi)容。 “漢字真有趣”通過“字謎七則” “門內(nèi)添活字” “有趣的諧音” “枇杷和琵琶 ” “有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。 “我愛你，漢字”安排了“漢字字體的演變” “甲骨文的發(fā)現(xiàn)” “書法欣賞” “制定國家通用語言文字法的必要性” “關(guān)于李姓的歷史和

12、現(xiàn)狀的研究報告” 等閱讀材料， 引導(dǎo)學生搜集更多的資料， 圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如， 調(diào)查同學的作業(yè)本、 街頭招牌、 書籍報刊等。 指導(dǎo)學生寫出簡單的調(diào)查報告。第四單元為“家國情懷”， 安排了 古詩三首 、青山處處埋忠骨 、軍神和清貧 等課文。 本組教材以 “家國情懷” 為專題， 安排了四篇課文以及習作、語文園地等教學內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的古詩三首 ；有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的青山處處埋忠骨 ；有介紹革命前輩劉伯承事跡的軍神 ；還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧 。第五單元為“描寫人物”，安排了人物描寫一組和刷子李等

13、課文。本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫一組 刷子李以及習作例文、習作等項教學內(nèi)容。第六單元為“思維的火花”，安排了自相矛盾 、 田忌賽馬 、 跳水等課文。本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教學內(nèi)容。三篇課文有選自韓非子?難一的寓言故事自相矛盾；有根據(jù)史記?孫子吳起列傳改寫的 田忌賽馬 ； 還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的 跳 水 。第七單元為“異域風情”， 安排了 威尼斯的小艇 、 牧場之國 、 金字塔 。本組教材以“異域風情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。 三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的 威尼斯的小艇

14、 ； 有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的 牧場之國 ； 還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的金字塔 。第八單元為“幽默和風趣”， 安排了 楊氏之子 、手指 和童年的發(fā)現(xiàn)等課文。本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。三篇課文有選自世說新語的楊氏之子 ；有著名作家豐子愷的 手指 ； 還有俄國兒童文學作家費奧多羅夫的 童年的發(fā)現(xiàn) 。編排這組教材的目的， 一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達的藝術(shù)； 二是通過不同體裁文章的閱讀， 了解不同體裁文章的表達方式； 三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。3、教材中的重難點及關(guān)鍵（ 1）教材中的重點：1）加

15、強詞、句訓練。2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。教學中向?qū)W生滲透相關(guān)的法制教育。3）加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。4）養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。（ 2）教材中的難點及關(guān)鍵：1）生字的認識與書寫。2）朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3）習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句三、本學期的教學目標1、學習習慣（ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成讀書看報的習慣。（ 2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。（ 3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。課外閱讀總量不少于15萬字。（ 8） 培養(yǎng)認真寫鋼筆字、 毛筆字的習慣， 培養(yǎng)勤查字典， 主動識字的習慣。（

16、5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。（ 6）教學中滲透相關(guān)的法制教育。2、識字寫字（ 1）準確認讀200 個生字及詞語（ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字200 個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫 勻稱。3、漢語拼音（ 1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話（ 2）能熟記漢語拼音字母表4、口語交際（ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（ 2）發(fā)言時要控制時間，討論小姐要總結(jié)異同之處。（ 3）講清楚故事細節(jié)，講故事時可以配上相應(yīng)的動作和表情。（ 4）選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極

17、回應(yīng)。（ 5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點。5、閱讀（ 1）繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，會分角色朗讀課文。（ 2）繼續(xù)學習默讀課文，學習提高閱讀速度的方法，閱讀有一定的速度，閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。（ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（ 4）初步了解課文，學習借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（ 5）結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想情感。（ 6）注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。（ 7）閱讀簡單的說明性文章，了

18、解基本的說明方法。（ 8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。（ 9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi) 容。6、習作（ 1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（ 2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。用恰當?shù)恼Z言表達自己 的看法和感受。（ 3）結(jié)合具體事例寫出人物的特點。能提取主要信息，縮寫故事。（ 4）學習列提綱，分段敘述，突出重點。（ 5）搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。（ 6）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。四、提高教學質(zhì)量的保障措施1、努力鉆研教材，分清教讀課和自讀課，依據(jù)課文內(nèi)容、文體和單元要求的教學目標來設(shè)計不同

19、的教案程序，突出每一課的特點和重點。2、采用“1+X'方法，開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向 閱讀，提升語文素養(yǎng)。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：（ 1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的城南舊事 ，與漢字有關(guān)的語林趣話 ?？刹捎冒虢毓?事法等。（ 2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。（ 3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生作業(yè)整理課教師給學生講一個故事， 讀書統(tǒng)計活動， 與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”

20、活動。如每天早上5 分鐘，每天晚上一段論語等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習 , 真正提高學生的寫作能力。4、開展豐富的語文實踐活動，引導(dǎo)學生在活動中學習語文，學會合作。加強提高學習自覺性， 端正學習目的， 注意良好的學習習慣的培養(yǎng)， 提高同學的自信心和上進心， 讓每一位學生都體會到成功的樂趣， 配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預(yù)習指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡7、

21、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞， 并把當天最重要的時事寫在文摘卡上 （用一句話概括新聞的內(nèi)容） 。8、重視詞句段的訓練，引導(dǎo)學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。10、 重視重點訓練項目的訓練。 精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)， 減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。11、 促進學習方式的改變。 發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用， 帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。

22、重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。12、加強家校聯(lián)系。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。13、 教師加強自身學習， 主動向身邊老教師和名師大家學習， 邊實踐邊反思，努力提高課堂教學效率。五、課題研究計劃語文教學的探索研究， 是提高教育教學質(zhì)量必不可少的條件之一。 為此， 本 人擬定了本期研究的一個課題。如何在教學中引導(dǎo)學生“自主互助型”學習六、 “扶優(yōu)輔差”工作措施1、教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距， 使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。 了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異， 其實并不

23、是以消滅差異為目的， 而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生 “吃得飽” ， 后進生 “吃得了” ， 快者快學， 慢者慢學， 先慢后快， 全面提升。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵，多表揚；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。作業(yè)面批、有錯及時改正，必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。加強對家庭教育的指導(dǎo)， 引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、 科學育人； 引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗， 勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難， 做學習和生活的強者； 鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而